農(nóng)村初中英語語音教學(xué)與中等生的轉(zhuǎn)化

賴翠霞?オオ?

[摘要]在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，存在大量的中等生，究其產(chǎn)生的主要原因是語音教學(xué)的失敗。英語教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)模式，重視語音教學(xué)，規(guī)范語音教學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而減少中等生的數(shù)量，使之向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。

[關(guān)鍵詞]語音教學(xué)中等生轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）120035

一、引言

針對目前農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，初學(xué)時，英語對他們而言有一種新鮮感，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，愿說、敢說、開口說。但隨著時間的推移，詞匯量的增加和知識難度的加深，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也隨之降溫。加上英語單詞難記、難讀，磁帶中的錄音難聽懂、難聽準(zhǔn)確，讀那些用漢字注音的英語，教師和同學(xué)又會笑話，這使得一部分學(xué)生不再愿意開口，學(xué)英語的興趣也隨之減弱，甚至干脆放棄學(xué)習(xí)了。這導(dǎo)致七年級下冊和八年級上冊之間出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的兩極分化。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，中等生的隊伍還在不斷地壯大，人數(shù)不斷地增加。怎樣把這部分龐大的中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生呢？這就是亟待農(nóng)村初中英語教師解決的問題。

二、問題產(chǎn)生的原因

筆者經(jīng)過近幾年的觀察研究和思考發(fā)現(xiàn)：這部分學(xué)生為什么會成績急劇下降，對學(xué)習(xí)不再有興趣，成為英語學(xué)習(xí)的中等生呢？究其原因是因為這部分學(xué)生的語音知識不牢，或是在學(xué)習(xí)音標(biāo)時不感興趣，加上對自己缺乏信心，學(xué)習(xí)成績每況愈下。再有的就是在入門階段和平時的日常教學(xué)中，教師對語音教學(xué)不夠重視或教學(xué)內(nèi)容不夠全面而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會準(zhǔn)確的發(fā)音，沒有養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，拼讀能力弱，不能運用拼讀知識進行認(rèn)讀單詞，不能流利地誦讀句子，不能區(qū)分詞性等等一系列的語音問題。

那么，怎樣開展好語音教學(xué)減少中等生的數(shù)量，從而使中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化呢？筆者就此提出自己的幾點做法和建議。

三、針對語音教學(xué)問題采取的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，注重語音教學(xué)，并使之貫穿于日常教學(xué)中

英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯，語音是最根本的，語法和詞匯都是通過語音得以體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。因此，在實際教學(xué)過程中，我從字母的發(fā)音開始，結(jié)合48個音素與國際音標(biāo)教學(xué)，單詞拼讀教學(xué)與字母教學(xué)同步進行，形成初中英語入門階段語音教學(xué)自己的特色，為學(xué)生下一步的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。英語語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是貫穿于整個初中英語教學(xué)全過程之中。學(xué)生年級高了，但開口的能力和習(xí)慣反而不如低年級的時候。語音教學(xué)絕不能停頓在七年級入門階段時，而應(yīng)貫穿于整個初中教學(xué)階段，所以在入門教學(xué)后，語音訓(xùn)練還要進行長期的鞏固。通過對學(xué)生進行長期的鞏固性的語音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用音標(biāo)的習(xí)慣，并將所學(xué)到的語音知識運用到日常學(xué)習(xí)中，提高自學(xué)能力，進而促進中等生的轉(zhuǎn)化。

2.初中階段語音教學(xué)的內(nèi)容

在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語音知識有利于提高其英語學(xué)習(xí)效率，促進英語實際運用能力的培養(yǎng)。語音教學(xué)主要包括基本讀音、重音、意群的讀音、語調(diào)與節(jié)奏、語音規(guī)則五個方面。初中階段，學(xué)生在這五個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有以下幾點：①基本讀音，26個字母的讀音；48個國際音標(biāo)讀音；元音字母及元音字母組合讀音；輔音字母及輔音字母組合讀音。②重音，單詞重音和句子重音。③意群的讀音，連讀和失去爆破、弱讀與同化。④語調(diào)與節(jié)奏。⑤依據(jù)語音知識拼讀單詞的方法。⑥詞性。

3.轉(zhuǎn)化語音學(xué)困生，進而轉(zhuǎn)化中等生的措施

（1）抓好初中英語語音教學(xué)，進行“音標(biāo)—字母—單詞”三者同步教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣、語感和興趣，使學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)語音的技能，可以提高學(xué)習(xí)英語的積極性，防止兩極分化的形成。我在學(xué)生一進入初中階段時就對他們進行“音標(biāo)—字母—單詞”三者同步教學(xué)。在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)，并告訴學(xué)生音標(biāo)的讀音，引導(dǎo)他們進行類似于漢語拼音的讀音，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書寫上的相同相似和不同之處。使他們在拼讀和識別中體會到國際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語拼音中的聲母，而輔音相當(dāng)于漢語拼音中的韻母，一旦學(xué)會了國際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時，結(jié)合開音節(jié)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語音知識，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律。這樣，學(xué)生識讀的積極性就會很快被調(diào)動起來。

（2）充分利用多媒體視聽工具

以學(xué)生為中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。英語語言的教學(xué)目的是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會用英語與他人交流，所以教師要不斷地創(chuàng)設(shè)和模擬各種情境來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者體驗和感悟英語語言。利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中體驗和感受3L—look， listen and learn 所帶來的樂趣。我在教學(xué)過程中多引入多媒體試聽工具，如播放各種與教材相關(guān)的視頻和錄音，讓學(xué)生接觸最純正的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生去模仿比較地道的語音、語調(diào)、語流。

（3）語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合

語音是英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。把語音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語音在語流中的變化，能有效地提高學(xué)生對語音的敏感度，還可以使學(xué)生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運用這些語音技巧，把視覺形象變作聽覺形象，能準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)書面語言所表達的思想感情。因此實際教學(xué)中我會將語音與聽力、朗讀相結(jié)合，把枯燥的語音教學(xué)變得生動活潑，趣味橫生，幫助學(xué)生抓住語言所傳達的主要信息，克服只注意音素的準(zhǔn)確性而不注意連貫語中發(fā)音技巧的問題。

（4）活躍課堂氣氛，激起中等生的興趣

中等生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時間達到最佳效果。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。中等生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀時，事先讀過多遍的課文，鼓勵他們慢慢養(yǎng)成愿開口、敢開口、大膽開口的習(xí)慣。

四、結(jié)語

提高語音教學(xué)的質(zhì)量對于英語學(xué)習(xí)中等生的轉(zhuǎn)化是非常重要的。只有正確認(rèn)識語音教學(xué)，轉(zhuǎn)變語音教學(xué)的觀念，改進語音教學(xué)的方法，豐富語音教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)中等生的學(xué)習(xí)興趣，中等生的學(xué)習(xí)能力才能更為有效地提高。

[參考文獻]

吳亮，郭勝平.學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題解析——初中英語[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯黃曉）