幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力探析

杜望平

【摘 要】在學(xué)前教育越來越受重視的今天，幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力提升直接影響到幼兒園辦園質(zhì)量和幼兒園可持續(xù)發(fā)展。本文主要分析了目前影響幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的問題，并針對提升幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的策略進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園園長 領(lǐng)導(dǎo)力 問題 策略

領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在教師甚至家長心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力。蘇赫姆林斯基說：“有怎樣的校長就有怎樣的學(xué)?！保瑘@長的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響幼兒園的發(fā)展，園長必須提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)對幼兒園的管理，保證辦園質(zhì)量，從而促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

一、影響幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的問題

（一）園長專業(yè)性與學(xué)識(shí)問題

隨著學(xué)前教育領(lǐng)域越來越受到重視，幼兒園受到政府及教育部門的密切關(guān)注，很多部門及領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對幼兒園進(jìn)行頻繁、重復(fù)的檢查，占據(jù)了園長部分時(shí)間與精力，加上日常繁雜的行政管理工作，以及女性園長家庭的責(zé)任與付出，導(dǎo)致很多園長難以靜下心來學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)不夠，專業(yè)性與學(xué)識(shí)不夠，缺乏持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與職稱，直接影響幼兒園進(jìn)一步發(fā)展。

（二）教職工專業(yè)素質(zhì)和人際關(guān)系問題

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，想要提高領(lǐng)導(dǎo)力，必須要有良好的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行配合。由于對幼兒教師職業(yè)的待遇及社會(huì)偏見，造成人們不喜歡從事幼兒教師職業(yè)，致使該職業(yè)的人才較少，大量幼兒園存在教師專業(yè)素質(zhì)不高的問題，專業(yè)素質(zhì)較差的教職工無法針對園長的發(fā)展策略進(jìn)行維護(hù)和跟進(jìn)，導(dǎo)致園長難以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。另外，園長還需要處理教職工之間的關(guān)系，由于幼兒園存在不同的部門，教職工之間會(huì)存在一定的利益沖突，影響幼兒園的形象和發(fā)展，園長必須需要解決教職工的關(guān)系。

（三）家長理念問題

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，現(xiàn)如今教育不再單單是學(xué)校的事情，學(xué)生家長也會(huì)融入教育之中。幼兒園園長和家長在看待教育時(shí)，所關(guān)注的方向和重點(diǎn)各不一樣，因此園長的辦園理念和家長的觀念會(huì)存在一定的差別，甚至兩者的教育理念完全背離。此時(shí)園長如果不根據(jù)家長的觀點(diǎn)進(jìn)行變通，則會(huì)導(dǎo)致幼兒園的生源越來越少；如果順應(yīng)家長的要求，就會(huì)違背辦園的宗旨。

二、提升幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的策略

（一）合理統(tǒng)籌工作項(xiàng)目與時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我

在日常的管理中，園長要組建好自己的管理團(tuán)隊(duì)，大膽放手，實(shí)行部門負(fù)責(zé)制，這樣會(huì)減少一部分事務(wù)性工作，而使園長站在更高的角度看待幼兒園的管理，騰出時(shí)間學(xué)習(xí)與思考。“高度是一本本書壘起來的”，因此，閱讀應(yīng)是園長的必修課，內(nèi)容不能局限于教育類書籍，要更多地涉獵哲學(xué)類、管理類書籍。網(wǎng)絡(luò)、微博、微信朋友圈的心靈雞湯也蘊(yùn)含著豐富的教育資源，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道。一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的園長是值得教職工去追隨和擁護(hù)的。

（二）注重教職工和諧關(guān)系維護(hù)，營造溫馨的氛圍

由于女性更加具有關(guān)懷和母性的氣息，適合幼兒成長，因此選拔幼兒教師要以女性為主，她們在工作和生活中，比較注重細(xì)節(jié)內(nèi)容，比較敏感和脆弱。而幼兒教師是典型的情緒勞動(dòng)量很高的職業(yè)，教職工如果在幼兒園只是進(jìn)行教育工作，則會(huì)讓其感覺自己是孤立的狀態(tài)。園長應(yīng)該根據(jù)女教職工的特點(diǎn)，充分發(fā)揮工會(huì)的作用，加強(qiáng)女教職工之間的溝通，注重營造幼兒園內(nèi)溫馨和諧的氛圍，給予她們足夠的心理支持。

（三）注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，給予教師專業(yè)上的支持

幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，園長應(yīng)該通過科研、教研、培訓(xùn)等多種方式，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。園長都是在教學(xué)一線中成長起來的佼佼者，在繁雜的日常行政管理之余，必須深入一線，了解發(fā)現(xiàn)教學(xué)一線問題，發(fā)現(xiàn)教師存在的專業(yè)性問題，用自身專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)教師。另外注重給教師提供大量的外出學(xué)習(xí)、開闊眼界、參加各種競賽提升自我等成長平臺(tái)，使其獲得成功的體驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)與家長的溝通，達(dá)成家園共育同盟

園長要善于運(yùn)用自己豐富的教育學(xué)識(shí)和對教學(xué)政策背景的熟知，通過家長會(huì)、家長講座、各種媒介等，向家長進(jìn)行宣講，包括辦園思想、課程、制度、文化建設(shè)等，以及科學(xué)育兒知識(shí)、先進(jìn)的教育理念，要采用生動(dòng)直觀的方式傳達(dá)給家長。開展家長進(jìn)課堂觀摩、優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，讓家長了解幼兒園特色的教學(xué)方式，感知孩子的發(fā)展與變化。這樣才能改變家長不正確、老舊的觀念，認(rèn)同幼兒園的價(jià)值觀和辦學(xué)思想，形成家園同盟關(guān)系。

綜上所述，幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力對幼兒的教育和幼兒園的發(fā)展都有著重要的作用，園長可以通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、營造和諧氛圍、給予教師專業(yè)支持、引領(lǐng)家長達(dá)成共識(shí)等方法，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力，正所謂“園長用生命點(diǎn)燃教師的生命，老師才會(huì)用自己的生命點(diǎn)亮孩子的生命”！

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