“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專英語教學(xué)研究

魏笑可

一、引言

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略之一，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，順應(yīng)了歷史潮流，改革高職高專公共英語教育，這既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。因此，我們要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效果。

二、高職高專院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)效果差

在高職高專實(shí)際的英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)非常薄弱，甚至連基本的語法、常用的詞匯、簡單的發(fā)音等沒有掌握，這給高職高專英語教學(xué)帶來了很大困難，也嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

不管是教師還是學(xué)生，他們不清楚自己所教或者所學(xué)的英語知識(shí)是否滿足專業(yè)需要、是否滿足市場需求，他們更不清楚自己所教或者所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)該達(dá)到何等程度，這些都在很大程度上影響著英語教師教學(xué)的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給職業(yè)教育的英語教學(xué)帶來嚴(yán)重影響。

（三）職業(yè)英語教育系統(tǒng)相對(duì)滯后

在我國，職業(yè)英語教育發(fā)展時(shí)間較短，英語教學(xué)系統(tǒng)仍不完善。首先，高職高專的教育主要是培養(yǎng)要培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，但是，專業(yè)性的技術(shù)人才英語應(yīng)達(dá)到什么樣的水平？英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于那些方面？英語課程又該怎么安排？一系列問題都擺在職業(yè)英語教育面前，不解決好這些問題將對(duì)職業(yè)英語教育帶來很大影響。其次，職業(yè)英語教育的教學(xué)模式相對(duì)滯后。大部分的職業(yè)英語教育還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，英語教學(xué)主要以教師講授為主，缺乏創(chuàng)意，即使有的院校引進(jìn)了多媒體等設(shè)備，但很大程度上還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式。再次，當(dāng)前的高職高專教育基本還是應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生的考核主要以成績?yōu)橹?，甚至成績不合格者不予畢業(yè)。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，成績不理想

在中國特殊的教育環(huán)境下，進(jìn)入高職高專院校的學(xué)生主要有兩類：一類是普通高中畢業(yè)生，通過高考被學(xué)校錄取，但是他們的整體成績普遍不理想，基本上都低于普通本科院校的錄取分?jǐn)?shù)線；另一類是從中專、職業(yè)高中、技校等直接進(jìn)入高職高專院校進(jìn)行深造。無論是哪一類學(xué)生，他們的英語成績都不會(huì)很好，他們進(jìn)入學(xué)校以后對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度或者抵觸情緒，課上沒有興趣聽講，課下又沒有意愿自學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生英語成績普遍不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生及老師的自信心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專英語教學(xué)方法探索

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)營造英語學(xué)習(xí)氛圍

職業(yè)英語教育要想取得成效，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營造學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職高專院校要充分利用云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，積極在校園里創(chuàng)造有利于英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語教師應(yīng)充分利用校園環(huán)境，讓學(xué)生置身于英語的生活環(huán)境中，時(shí)刻強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說讀寫能力。這不僅有助于學(xué)生能隨時(shí)接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語聽說讀，還有助于學(xué)生課下培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職高專院校的英語教師應(yīng)加快轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)理念。新的教學(xué)模式應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，盡量以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)。首先，英語教師應(yīng)該為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自己感興趣的英語知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。只有以興趣引導(dǎo)，才能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。其次，英語教師在教學(xué)過程中要積極使用新的數(shù)字化技術(shù)，借助于各種多媒體設(shè)備、軟件、APP等隨時(shí)隨地與學(xué)生聯(lián)系，對(duì)學(xué)生實(shí)行碎片化教育，充分利用各種時(shí)間，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

高職高專院校英語教育應(yīng)注重用人單位需要，用人單位要求畢業(yè)生具備良好的專業(yè)英語能力和英語溝通交際能力。首先，把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用到英語課堂上去，改變傳統(tǒng)的“課本+黑板”教學(xué)模式，加強(qiáng)英語聽說能力培養(yǎng)，減少“聾子英語”“啞巴英語”，提升學(xué)生溝通交際能力。其次，充分考慮社會(huì)需求，利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的英語教學(xué)模式，充分提高學(xué)生課上、課下的參與度，讓學(xué)生成為真正的課堂中心。同時(shí)，針對(duì)不同的需求，搜集相應(yīng)的英語專業(yè)內(nèi)容，為不同專業(yè)學(xué)生提供合適他們的教學(xué)內(nèi)容，促使他們掌握專業(yè)英語知識(shí)，為將來工作打下良好基礎(chǔ)。最后，充分利用多媒體技術(shù)、讀書交流會(huì)、閱讀任務(wù)卡、視頻教學(xué)等形式豐富英語教學(xué)手段，將英語學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的日常生活中，在不經(jīng)意間提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生溝通交際能力。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提升教學(xué)水平

英語教師應(yīng)充分利用各種資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的源泉，教師不僅要在科研上創(chuàng)新，還要在教學(xué)方式上創(chuàng)新?？梢越柚鸁o處不在的微信，把英語趣味故事、外國文化禮儀、英語詼諧故事分享在微信群里，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣。也可以利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等輔助教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以針對(duì)90后學(xué)生的特點(diǎn)，把英語教學(xué)拍成微電影，或者讓學(xué)生組織一個(gè)話題，自己動(dòng)手制作英語小視頻，把學(xué)生參與度作為期末考核的一部分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

英語教育作為高職高專院校的公共課程之一，在新環(huán)境下，我們必須不斷改進(jìn)教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)模式；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，將理論與實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)提高高職高專院校教學(xué)質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉黛琳，張劍宇.高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路[J].中國外語，2009（06）：77-83.

[2]趙天驕.教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代[N].中國教育報(bào)，2015-04-24.