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      關(guān)于小學語文教學中朗讀訓練的幾點思考

      2016-11-19 18:20:37陳孝良
      學周刊·中旬刊 2016年4期
      關(guān)鍵詞:朗讀技巧朗讀訓練興趣

      陳孝良

      摘 要:在小學語文教學中,通過朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的語言表達能力,陶冶學生的情操,也能使學生掌握理解課文的方法,從而更深入地理解課文內(nèi)容。因此,教師要抓好朗讀訓練,培養(yǎng)學生朗讀的興趣和習慣,引導學生正確、流利、有感情地朗讀,提高學生對文本的理解能力和運用語言的能力。文章對小學語文教學中朗讀訓練的重要性進行了分析,并探討了如何在語文教學中更好地進行朗讀訓練。

      關(guān)鍵詞:小學語文;朗讀訓練;興趣;朗讀技巧

      中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)11-0360-051

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.061

      朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的創(chuàng)造性閱讀活動?!皶x百遍,其義自見。”加強朗讀訓練,才能有效提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。新課程標準把課內(nèi)外的朗讀列入了課程目標。因此,在小學語文教學中,教師必須重視朗讀訓練,加強對學生朗讀的指導與訓練,要讓學生充分地讀,在讀中感知、感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累語言,受到情感的熏陶,由此培養(yǎng)學生朗讀的興趣和習慣,提高學生的朗讀能力和水平,為學生學好語文打下良好的基礎。

      一、小學語文教學中朗讀訓練的重要性

      (一)朗讀有助于發(fā)展學生的語言

      學習語言,主要是靠語言的直接感受和積累。通過朗讀訓練,能夠使學生全面掌握字詞的音、形、義,積累語言,還能增強語感,讀得正確、流暢、有感情。教師在指導學生朗讀時,要求學生讀準字音,不添減文字,讀通句子,把握好重音、語調(diào)、停頓等,并注意培養(yǎng)學生的朗讀興趣和良好的朗讀習慣。這樣有利于學生理解語言文字,掌握規(guī)范的語言文字,有利于學生直接感受語言,積累語言材料,掌握遣詞造句的方法,了解文章的寫作手法和技巧,并學會運用語言文字表達自己的觀點和情感,從而發(fā)展語言,提高語言表達能力和寫作能力。

      (二)朗讀有助于學生深入理解課文內(nèi)容

      小學生年齡較小,活潑好動,上課時注意力容易分散,而大聲朗讀能使他們集中注意力,邊讀邊思考也有利于學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。此外,學生通過朗讀能夠把握語言的停頓、重音、快慢、語調(diào)等,能夠聲情并茂地把課文所表達的思想感情充分讀出來,這樣也有利于學生更深入地理解課文的思想感情。

      (三)朗讀可使學生受到品德教育和審美教育

      小學語文課文一般文質(zhì)兼美,具有很強的思想性和藝術(shù)性。學生在朗讀課文過程中,能夠體會到文章要表達的情感,受到美的熏陶,也會潛移默化地受到思想品德教育,形成良好的道德品質(zhì)。

      二、如何更好地進行朗讀訓練

      (一)培養(yǎng)學生的朗讀興趣

      首先,教師可以充分利用教材,激發(fā)學生的朗讀興趣。小學語文教材圖文并茂,內(nèi)容豐富有趣,語言生動活潑,教師在教學時可利用多媒體展現(xiàn)圖片,結(jié)合文中的插圖,制成動態(tài)的畫面,把學生引入特定的情境中,讓學生入情入境地品讀語言美,從而激發(fā)學生的朗讀興趣。其次,注重朗讀示范,激發(fā)學生朗讀的興趣。教師成功的范讀具有很強的感染力和影響力。教師范讀時要注意聲情并茂,讀得正確,讀出情感,以情動情,就能使學生規(guī)范自己的發(fā)音,產(chǎn)生情感共鳴,產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣。再次,開展豐富多彩的活動,激發(fā)學生的朗讀興趣。在語文教學中,教師應根據(jù)不同的課文,靈活安排教學活動,可以開展“朗讀會”“故事大王”“兒歌表演評比”等朗讀比賽活動,給學生提供充分展現(xiàn)自己讀書成績的機會,使每個學生都能積極參與,都能感受到讀書的樂趣,從而使學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣,提高學生的朗讀能力。

      (二)進行多種方式的朗讀訓練

      朗讀的方式有很多,多種朗讀方式在語文教學中都有獨特的作用,可以單獨使用,也可交替或交叉使用。教師可根據(jù)具體的課文選擇不同的朗讀方式引導學生朗讀,培養(yǎng)學生的語感,提高學生的文字理解能力和語言表達能力。比如,對于故事性強、對話多的課文,教師可以采用分角色朗讀的方式,讓不同學生分別朗讀不同人物的有關(guān)語句。這種朗讀方式生動有趣,又有利于學生深入理解課文。齊讀和指名讀這兩種朗讀方式可交叉使用,指名讀便于教師針對學生在朗讀中出現(xiàn)的問題進行有針對性的指導,而適量的齊讀可以使較多的學生有朗讀的機會。配樂朗讀可以有效調(diào)動學生的積極性??傊蛭亩?、靈活安排,才能激發(fā)學生的朗讀興趣,提高學生的朗讀能力。

      (三)指導學生掌握朗讀的技巧

      語文教學要以讀為主,但如果只是簡單地讓學生多次、長時間地讀,學生會覺得索然無味,而且朗讀效率也不會高。因此,我們應指導學生掌握朗讀的技巧,做到有效朗讀。教師要圍繞課文的主題,引導學生深入理解課文的思想感情,朗讀時要讀得正確、流利,讀出感情。對小學生來說,教師要指導他們掌握的朗讀技巧包括以下幾個方面:一是讀準重音。教師要抓住關(guān)鍵的詞、句、段、標點符號,指導學生根據(jù)課文語句的意思,掌握句中的重音。二是把握語調(diào)。語調(diào)是用來表達句意和感情的抑揚頓挫的調(diào)子,由聲音的高低、強弱和快慢來決定。教師在進行朗讀指導時,要讓學生根據(jù)課文具體語句的含義和情感正確把握文章的情感基調(diào)和語調(diào),在朗讀時融入自己的感情,讀出課文表達的情感。三是注意停頓。教師要指導學生掌握在朗讀時與標點符號大致相當?shù)恼Z法停頓、與邏輯重音相當?shù)膹娬{(diào)停頓,在朗讀過程中正確地把握停頓,還要注意停頓的換氣。四是把握好語速。朗讀時的語速是根據(jù)文章的內(nèi)容決定的。朗讀敘述或說明的內(nèi)容用中速,描寫、回憶、抒情的內(nèi)容要讀得稍慢,表現(xiàn)急切、緊張、興奮及憤怒的句子一般用快速讀。五是掌握品味語言的方法。首先,反復誦讀是品味語言最基本的方法。教師可引導學生反復誦讀,讓學生在讀的過程中感受語言,感知內(nèi)容,體會情感,了解語言表達的方式方法,培養(yǎng)學生的語感。其次,抓關(guān)鍵詞。在朗讀訓練中,教師指導學生抓住關(guān)鍵詞,有利于學生深入理解課文內(nèi)容,增強情感體驗,從而更好地讀出情感。再次,想象畫面。教師可引導學生在朗讀的過程中展開想象,通過文字描述想象一幅幅生動的畫面,從而入情入境地朗讀,讀得更有感情。

      總之,語文教師要認識到朗讀的重要作用,加強朗讀訓練,精心設計每節(jié)課的教學,激發(fā)學生朗讀的興趣,使課堂書聲瑯瑯,并對學生進行朗讀指導,使學生掌握朗讀的方法和技巧,使學生悅讀、會讀,在朗讀中感受語言,積累語言材料,培養(yǎng)語感,從而提高朗讀能力,提升語文素養(yǎng)。

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