探析初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略

陳芳

【摘 要】新課改背景下的語(yǔ)文有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極地繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)，在教師的反思教學(xué)下，初中語(yǔ)文教學(xué)觀念及教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行改變，而且，新課改下的語(yǔ)文有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是滿足素質(zhì)教育要求的，只有這樣，才可以培養(yǎng)出綜合發(fā)展的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略探析

新課改背景下，為了更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)繼承優(yōu)良的教學(xué)內(nèi)容，大膽改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文有效教學(xué)要滿足新課改提出的要求，做到以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)而言，有效教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展，并為各個(gè)學(xué)科架起橋梁。語(yǔ)文是學(xué)科教學(xué)中的基礎(chǔ)，所以，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文有效教學(xué)勢(shì)在必行。

一、采用多媒體技術(shù)，在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在初中階段，學(xué)生還未形成成熟的抽象思維，所以，將抽象的事物具體化，有利于學(xué)生更加深入地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。創(chuàng)建教學(xué)情境，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)活潑。信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用也更加熟練，教育信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容與方式發(fā)生了變革。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建適合的教學(xué)情境能夠提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，為了讓沒(méi)有去過(guò)蘇州園林的學(xué)生能更加深刻地體會(huì)蘇州園林的魅力，教師可以找一些有關(guān)蘇州園林的視頻及圖片，通過(guò)多媒體播放，最后將學(xué)生引入到課文中進(jìn)行課文講解；為了讓學(xué)生更好地感受蘇州園林之美，教師還可播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中齊聲朗讀課文，感受課文中的語(yǔ)句之美。多媒體教學(xué)充分地將圖畫、文字、聲音相結(jié)合，讓學(xué)生可以更加直觀地觀賞事物的特點(diǎn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

二、開(kāi)展多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐交流中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有積極地創(chuàng)造出更多形式的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，才可有效增加學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中更加直接地接觸教材中所提到的事物，進(jìn)而形成一個(gè)屬于自己的更為直觀的語(yǔ)文知識(shí)體系。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)書本知識(shí)后，將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。新課改中提到： “語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源以及實(shí)踐機(jī)會(huì)在日常社會(huì)生活中無(wú)處不在?！庇纱丝梢?jiàn)開(kāi)展多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)模式多樣，如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，為了更好地讓學(xué)生感受文章主旨，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師可在教學(xué)前讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己父母的背影，在上課時(shí)讓幾位事先帶上面罩的學(xué)生站在講臺(tái)上，讓其他的學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)，并讓學(xué)生表達(dá)出他們?cè)诳吹街v臺(tái)上學(xué)生背影時(shí)的感受，與之前自己觀察父母背影時(shí)的感覺(jué)有何不同。之后引入《背影》一文，進(jìn)行講授。這種教學(xué)活動(dòng)提高了學(xué)生自身的觀察力。又如，在進(jìn)行《論語(yǔ)》的教學(xué)時(shí)，教師可先告訴學(xué)生“人不知而不慍，不亦君子乎”是用在被人誤解的情況下，然后分組，讓各小組成員找出其他句子的運(yùn)用場(chǎng)景，進(jìn)行比賽。這樣的教學(xué)有利于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。在初中語(yǔ)文有效教學(xué)中，教師要以新課改為教學(xué)的指導(dǎo)方針，將教學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)組織形式運(yùn)用到實(shí)際生活中去，只有這樣，才能更進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的深入發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高水平人才。

三、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境

在新課程背景下，語(yǔ)文教師由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。對(duì)此，創(chuàng)造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)環(huán)境必不可少。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的教，忽略學(xué)生的學(xué)，造成課堂教學(xué)質(zhì)量低下的局面。隨著新課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教師更注重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在互動(dòng)與交流中拉近師生之間的距離，以期構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，彰顯語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力。例如在執(zhí)教《陳涉世家》時(shí)，教師要求探究陳勝認(rèn)為起義必得到人民支持的原因，師生通過(guò)翻閱資料，在課堂談?wù)撆c交流中了解到，陳勝得到人民的支持有三點(diǎn)原因：1.天下苦秦久矣，表明了秦王朝與農(nóng)民之間的階級(jí)矛盾逐步激化；2.二世殺扶蘇，說(shuō)明統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部矛盾激化；3.秦王朝與各諸侯國(guó)都有矛盾，尤其是與楚國(guó)之間的矛盾激化。結(jié)論是大家一起探討出來(lái)的，具有說(shuō)服力，同時(shí)在討論中也創(chuàng)造了和諧、民主、平等的課堂教學(xué)環(huán)境，達(dá)到了交流的目的，有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步所需人才，實(shí)現(xiàn)全民族共同富裕富強(qiáng)，全面建成小康社會(huì)。

四、加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行自我反思是必不可少的，因?yàn)榉此加欣诮處熖岣咦陨淼慕虒W(xué)水平，完善教學(xué)方法，同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)教師自身的全面發(fā)展上起到了巨大的作用。有效教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，則進(jìn)一步提高了教師進(jìn)行自我反思和總結(jié)的要求。教學(xué)反思是在理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、決策等多種步驟的實(shí)施之后得以進(jìn)行的，教師應(yīng)定期定時(shí)進(jìn)行反思。在新課改的要求下，廣大的初中語(yǔ)文教師只有不斷反思和總結(jié)，并將反思和總結(jié)運(yùn)用在新一輪的教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)最后的成功。因此，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中積極地轉(zhuǎn)化自己所扮演的角色，從控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者、監(jiān)督者，以做到有效應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件，更好地融入到教學(xué)課堂之中。同時(shí)，教師還要使知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要不斷地積累專業(yè)知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)際教學(xué)中，努力使自己成為一位專家型的教師。教師只有具備了豐富的知識(shí)，做到及時(shí)反思和總結(jié)，才可以創(chuàng)建出適合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，才可以使初中語(yǔ)文教學(xué)氛圍更加濃厚、活潑。

總而言之，在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)是在滿足素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，語(yǔ)文在教學(xué)中歷來(lái)占據(jù)著重要地位，而有效教學(xué)可大幅度提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量及效率，同時(shí)還有利于提高語(yǔ)文學(xué)科的地位。有效教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式被人們所關(guān)注。在新課改下，如何有效發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已成為教師共同面臨的問(wèn)題，所以，為了更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到真正的有效教學(xué)。