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    探析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

    2016-11-19 15:47:58余黎明
    成長·讀寫月刊 2016年4期
    關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)初中語文教學(xué)方法

    余黎明

    【摘 要】初中語文是初中教學(xué)科目中一個非常重要的科目內(nèi)容,如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是教師和學(xué)生共同關(guān)注的重要問題。在初中語文教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中,原來單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)需求了,探索多元化教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)興趣,是當(dāng)前初中語文教學(xué)中一個重要的教學(xué)方面。初中語文不僅是對小學(xué)時期語文的全面認(rèn)識和掌握,更應(yīng)該是提升相應(yīng)能力去應(yīng)對高中語文的學(xué)習(xí)。初中語文作為連接小學(xué)和高中的一個重要環(huán)節(jié),尤其可以看出它的重要性。對于如何采用多元化方法,以下內(nèi)容對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

    【關(guān)鍵詞】初中語文;多元化教學(xué);教學(xué)方法

    初中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié),是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和培養(yǎng)思維能力的重要階段,從以往的語文學(xué)習(xí)角度來說,教學(xué)方式普遍比較單一,教學(xué)形式?jīng)]有創(chuàng)新,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,容易出現(xiàn)死記硬背的不良方法,單純的以教師為主體,課堂氣氛比較枯燥乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,不利于學(xué)生思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)。同時,初中語文是教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié),銜接著小學(xué)語文和高中語文的重要方面,在初中階段如果能夠打好語文基礎(chǔ),對學(xué)生以后的個方面學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

    一、如何理解初中語文多元化教學(xué)

    從教學(xué)角度和學(xué)習(xí)斯維的角度來說,多元化教學(xué)指的是在實際語文教學(xué)環(huán)節(jié)中,從不同的方面和不同的教學(xué)方法對語文進(jìn)行系統(tǒng)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)。初中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容包含的非常的廣泛,在初中教學(xué)科目中的拓展方面有著很大的優(yōu)勢。相對小學(xué)語文知識來說,初中語文不再是單純的讀寫背誦,初中語文在此基礎(chǔ)上增添了許多其他方面的知識,如在句子理解能力、語言表達(dá)能力、學(xué)生思維能力培養(yǎng)、塑造學(xué)生情感等方面的補(bǔ)充。

    多元化的原文教學(xué)方法,能夠很大程度上拓展學(xué)生的思維能力,改變學(xué)生以往傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,在學(xué)生掌握多種多種思維方式、活躍學(xué)生思維的同時,加深學(xué)生的思維深度。隨著經(jīng)濟(jì)的而不斷發(fā)展,競爭日益的激烈,社會對多元化思維的人才需求不斷增多,墨守成規(guī)擁有單一思維的人將不再適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此,在初中語文教學(xué)科目當(dāng)中,教師要在充分把握教材的基礎(chǔ)上,采用多元化的教學(xué)方法,在提高學(xué)生多元化思維的能力的同時,提高語文學(xué)習(xí)成績。

    二、如何制定初中語文多元化教學(xué)

    初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中,教師除了要加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)知識能力的掌握,提高學(xué)生必要的文學(xué)素養(yǎng)之外,更多的是要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力、邏輯分析等綜合語言表達(dá)的能力。以語文閱讀訓(xùn)練課為例,傳統(tǒng)的教學(xué)的方法是,教師按部就班的讓學(xué)生熟讀文章,然后引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨大意。在理解文章中心這一個環(huán)節(jié)中,教師可以用多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生,對文章的中心內(nèi)容進(jìn)行多角度的分析,進(jìn)而得出不同意義的中心意思。這種多元化的發(fā)散思維,能夠改變學(xué)生單一的思維模式,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的意義。不論是從正面或者是反面看待問題,學(xué)生所看待的問題都能得出相應(yīng)的理論依據(jù)。

    在文章書寫過程當(dāng)中,教師也要引導(dǎo)學(xué)生從不同的寫作角度進(jìn)行文章的寫作。這樣學(xué)生從不同的角度思考觀察問題,所得出來的觀察結(jié)果也不盡相同,因此、學(xué)生書寫出來的文章也有各自的特點(diǎn),初中語文語文教師要在教學(xué)過程當(dāng)中,要適時的進(jìn)行學(xué)生多元化,多角度的思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生的的思維能力和看待事情的能力有個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從而使各方面能力得以提高。

    三、如何實施初中語文多元化教學(xué)

    實施多元化教學(xué)是一個精心安排的教學(xué)工作,教師要在充分結(jié)合初中語文相關(guān)課程內(nèi)容上做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,把語文朝著既定的教學(xué)設(shè)計,多方面、多角度的進(jìn)行教學(xué)研討。

    (一)要保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)生的思維能力進(jìn)行肯定,不斷的鼓勵學(xué)生對問題提出新的意見觀點(diǎn)。只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,學(xué)生所提出來的觀點(diǎn)共同加以驗證,就能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心,進(jìn)而大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如教師在指導(dǎo)關(guān)于大自然的文章書寫時,有條件可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外感受大自然,通過學(xué)生從不同的感官條件下,認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自然,激發(fā)學(xué)生用不同的思維去看待自然。親身感受要比坐在教室苦思冥想要有用的多[2]。

    (二)進(jìn)行必要的分組討論。教師可以把語文教學(xué)遇到的問題,或者是精心編排合理的問題,放在課堂上大家分組討論對問題的看法,這種采用分組討論的方法,可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣,通過學(xué)生對問題進(jìn)行了獨(dú)自的思考,進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。對語文采用多元化的教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn),就是要培養(yǎng)學(xué)生的多角度看待思考問題。通過分組討論的方法可以提高學(xué)生探討問題的積極性,可以讓學(xué)生字啊彼此討論中學(xué)習(xí)不同的看待問題的經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生不斷的合作溝通,進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

    (三)及時的對學(xué)生做出合理的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,遇到難以理解的問題時,教師要為學(xué)生及時提供幫助,幫助學(xué)生解決問題進(jìn)行下一個知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),而不是學(xué)生在遇到問題時茫然的不只是多措,或者是學(xué)生對相關(guān)問題沒有及時解決,對后面的學(xué)習(xí)差生認(rèn)識上錯誤的阻擾。

    四、結(jié)束語

    初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,對初中語文教學(xué)過程當(dāng)中,實行多元化教學(xué),能夠幫助學(xué)生提高看問題的高度和廣度。有著與傳統(tǒng)語文教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢。隨著我國新課標(biāo)的不斷實施,多元化的教學(xué)方法也得到了進(jìn)一步的深入,在教學(xué)方面取得了比較理想的成績,但是、部分學(xué)校在教學(xué)方面依然沒有進(jìn)步,傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位,呆板機(jī)械的教育方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,教師要將多元化教學(xué)理念貫通到教學(xué)方法當(dāng)中去,通過多元化的教學(xué)方法不斷的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和各種行為能力的提高,真正提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳玉紅.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊:C,2012,(9):80-81.

    [2]黃盈.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].小作家選刊,2015,(26):146-147.

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