構(gòu)建生活化的地理教學(xué)

趙仁彪

【摘 要】地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，和人們的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革，地理教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，把書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。地理教師要將《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”基本理念貫穿于教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；生活化；案例；地理實(shí)踐

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要基本理念之一。要實(shí)現(xiàn)這一理念，地理教學(xué)必須體現(xiàn)生活化，即教師在教學(xué)中必須把地理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，通過各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)地理的價(jià)值并為其成人、生活、就業(yè)做準(zhǔn)備。

20世紀(jì)初，美國(guó)教育家杜威就強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)校的最大浪費(fèi)是學(xué)生在接受一種脫離生活的教育?！边@種教育使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣和激情，使學(xué)生走向社會(huì)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)與生活脫節(jié)，不能解決實(shí)際問題，感到“學(xué)無以致用”。因此，地理教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，把書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要基本理念“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，地理教師可以從以下三方面著手：

一、明確地理教學(xué)生活化的重要性

偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”，他認(rèn)為脫離生活、脫離勞動(dòng)的傳統(tǒng)教育，會(huì)扼殺學(xué)生的身心發(fā)展，其結(jié)果培養(yǎng)的是一群無用的沒有創(chuàng)新精神和膽略的“書呆子”。我們的教育必須面向社會(huì)，面向生活；要走向社會(huì)，走進(jìn)生活，要為學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

地理教學(xué)的生活化，是課程改革和時(shí)代的要求，是我國(guó)《地理新課標(biāo)》的要求。地理教學(xué)的生活化，將有利于拉近書本和學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；將有利于學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)自身價(jià)值。地理教學(xué)的生活化，有利于重塑地理學(xué)科在社會(huì)中的形象，有利于社會(huì)各界對(duì)現(xiàn)代地理學(xué)科應(yīng)有的社會(huì)地位的重新認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理

立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合，把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要，帶到一定情景中去。在教學(xué)中，地理教師要充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，盡量選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的地理事象，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心。

例如，將2008年的“南方冰雪災(zāi)害”編制為“常見天氣系統(tǒng)”的教學(xué)案例，將“5.12汶川地震”編制為“地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”、“地質(zhì)災(zāi)害形成與防范”或“板塊運(yùn)動(dòng)”等教學(xué)案例，定然使地理課堂鮮活生動(dòng)，充分彰顯地理學(xué)科的強(qiáng)大生命力，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生更好地關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

在課堂教學(xué)中，有必要將書本規(guī)律返還于生活案例。地理教師要捕捉生活素材，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，列舉學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的生活案例，會(huì)增加地理教學(xué)的親切感。

如教學(xué)“大氣的熱力狀況”時(shí)，可設(shè)問“為什么夏天有云的白天氣溫不會(huì)太高？” 為什么天空是蔚藍(lán)色的？交通信號(hào)燈為什么規(guī)定“紅燈”為停？

如教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)的意義” 時(shí)，設(shè)問：①我國(guó)大部分地區(qū)的房屋都是“坐北朝南”的，你知道是什么原因嗎？如果在悉尼，房間的窗戶朝南開好不好？②要在北京和上海建相同高度的樓群，設(shè)計(jì)樓間距時(shí)應(yīng)該有何區(qū)別？為什么？

把學(xué)生的思維引到現(xiàn)實(shí)生活中身邊情景里，學(xué)生有話可說，這樣枯燥難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生活問題，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

三、開發(fā)學(xué)生身邊的地理知識(shí)，讓學(xué)生覺得學(xué)地理有用、實(shí)在

地理教師要積極開發(fā)鄉(xiāng)土地理，因?yàn)猷l(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。若能將鄉(xiāng)土案例作為初學(xué)案例，而將教材案例作為學(xué)生自主遷移應(yīng)用案例，則更能體現(xiàn)“由小到大、由近及遠(yuǎn)、由易至難”的認(rèn)知規(guī)律。

地理教學(xué)中所涉及的諸如區(qū)域地理位置的評(píng)價(jià)、合理開發(fā)利用自然資源、分析影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)的地理因素、保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境、防災(zāi)減災(zāi)等地理基礎(chǔ)知識(shí)，以及繪制地圖、地理野外考察和社會(huì)調(diào)查等地理基本技能，學(xué)生都可緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)應(yīng)用于地理實(shí)踐。通過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)，能使學(xué)生清楚地知道自己的家鄉(xiāng)是怎么樣的，認(rèn)識(shí)到許多地理知識(shí)就在自己身邊，非常實(shí)用；更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

課堂不應(yīng)是地理教學(xué)的唯一場(chǎng)所，地理教師應(yīng)積極開辟豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)。地理實(shí)踐活動(dòng)形式可以是多樣的，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會(huì)調(diào)查、參觀旅游，也可以是專題活動(dòng)。這樣的地理實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槠浯蚱屏恕胺忾]式”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生可以在家鄉(xiāng)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中，通過自由選擇家鄉(xiāng)地理環(huán)境某幾個(gè)要素或某一要素開展綜合或?qū)ｎ}的研究，這對(duì)培養(yǎng)他們的探究學(xué)習(xí)能力，無疑是極為有益的。通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)，還可以使學(xué)生在考察活動(dòng)中動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷去接觸、分析、思考、解決一連串問題，無疑會(huì)提高分析問題和解決問題的能力。

學(xué)生走出課堂，接觸各種社會(huì)事物與現(xiàn)象，自然而然覺得學(xué)地理實(shí)在、有用，發(fā)現(xiàn)許多地理知識(shí)就在自己身邊。

總之，地理教學(xué)生活化要求教師關(guān)注學(xué)生的生活世界，加強(qiáng)書本知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，從“書中學(xué)”到“做中學(xué)”，讓學(xué)生感受地理與生活息息相關(guān)，充分認(rèn)識(shí)到生活離不開地理，從而產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社.