探析高中學(xué)生數(shù)學(xué)信息收集與處理能力的研究

張奕芃

【摘 要】人類正步入網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，這是一個(gè)知識(shí)型、學(xué)習(xí)型、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的時(shí)代。信息已經(jīng)日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)中最活躍、最具決定意義的因素。人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式正受其越來越深刻的影響，信息素養(yǎng)作為知識(shí)創(chuàng)造的必備技能正成為世界各國(guó)教育界共同關(guān)注的課題，并逐步在各國(guó)的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系當(dāng)中得以體現(xiàn)。信息素養(yǎng)教育作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力。當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教材已經(jīng)比較重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，并且把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力作為數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；數(shù)學(xué)信息收集；處理能力

前言：隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，一方面信息資源更新速度與內(nèi)容擴(kuò)展上日新月異；另一方面，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。社會(huì)的發(fā)展要求人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中都要處理大量的信息，而衡量一個(gè)人能力的很重要的方面就是收集、處理信息的能力。2000年，教育部在《中小學(xué)信息技術(shù)教育報(bào)告》中指出：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。即將到來的21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活將產(chǎn)生更加深刻的影響。我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐。高中學(xué)生作為中國(guó)的未來和希望，只有更好地提高利用信息和駕馭信息的能力，以適應(yīng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，才能滿足自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。

一、數(shù)學(xué)信息收集與處理能力的要素

高中學(xué)生數(shù)學(xué)信息能力主要包括以下三個(gè)方面的要素：一是數(shù)學(xué)信息收集能力。要想有效地利用好數(shù)學(xué)信息，首先要對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行收集。數(shù)學(xué)信息的收集不僅僅是簡(jiǎn)單、機(jī)械的瀏覽信息，而是要求學(xué)生能夠針對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)情況，通過各種媒體，通過親自調(diào)查、參觀，通過提高各種信息設(shè)備的操作能力，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)、收集和獲取所需要的數(shù)學(xué)信息。二是數(shù)學(xué)信息處理能力。數(shù)學(xué)信息處理能力是將不同渠道獲取的同一類數(shù)學(xué)信息以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己原有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，重新整理組織、并簡(jiǎn)明扼要地傳遞給別人。三是數(shù)學(xué)信息分析能力。信息分析是根據(jù)特定問題的需要，對(duì)大量相關(guān)信息進(jìn)行深層次的思維加工和分析研究，是一種批判性思維的能力。對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行分析，需要將數(shù)學(xué)信息收集、處理過程中獲取到的豐富的內(nèi)容進(jìn)行篩選、鑒別，從中得到所需要的信息并對(duì)它的可信度進(jìn)行判斷，并在確認(rèn)其真實(shí)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。

二、高中學(xué)生數(shù)學(xué)信息收集與處理能力的現(xiàn)狀

1.高中學(xué)生主要通過課堂聽講、讀課外書、媒體獲取、互動(dòng)交流和日常觀察來收集數(shù)學(xué)信息，其中起主渠道作用的是課堂聽講。較為單一的數(shù)學(xué)信息的收集渠道，使大部分學(xué)生只能通過課堂上教師的講解來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意信息傳輸渠道的多樣化，采取課堂互動(dòng)、小組討論等多種教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過視、聽、觸和動(dòng)覺等感覺器官多渠道盡可能的吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與信息。2.高中學(xué)生的聽課方式主要是聽講、看書和記筆記。在聽課中，多數(shù)學(xué)生能夠采用多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)信息的收集，但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，不能采用科學(xué)的聽課方式。因此教師在授課時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的選擇性知覺能力，對(duì)教師講課的重點(diǎn)內(nèi)容能通過使用數(shù)學(xué)符號(hào)和術(shù)語、彩筆記錄等方式進(jìn)行組織歸類，形成條理清晰、簡(jiǎn)單明了的信息組塊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.高中學(xué)生未形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，課堂聽講是學(xué)生接觸新知識(shí)、新信息的主要方式，不能帶著問題學(xué)習(xí)。這主要是由于家庭作業(yè)量大，學(xué)生疲于應(yīng)付，無力對(duì)新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師應(yīng)適當(dāng)減少作業(yè)量，鼓勵(lì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)來提高學(xué)習(xí)的效率。4.高中學(xué)生的課堂筆記記錄方式主要是全記和記重點(diǎn)。半數(shù)以上的學(xué)生能夠采用數(shù)學(xué)術(shù)語、符號(hào)和顏色筆較好的記錄課堂筆記，課后能對(duì)筆記進(jìn)行整理；近半數(shù)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)傾向嚴(yán)重，不懂或不愿記筆記。

三、高中學(xué)生數(shù)學(xué)信息收集和處理能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和收集數(shù)學(xué)信息的意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)信息的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)信息的意識(shí)。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，生活中處處有數(shù)學(xué)信息，而高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種信息又充滿著好奇。教師應(yīng)緊緊抓住這份好奇，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟關(guān)注數(shù)學(xué)信息的重要性。2.創(chuàng)設(shè)問題情境。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開放式問題，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和想像力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)信息收集和處理的興趣。3.創(chuàng)設(shè)課堂情境。高中培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的主渠道是課堂教學(xué)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)收集與課本內(nèi)容相關(guān)的信息，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)媒體來拓展知識(shí)面。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)信息能力的培養(yǎng)

信息獲取的根本目的是運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用和駕馭信息的能力，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意的環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生通過適合的方法對(duì)收集的信息行分類、篩選，去粗留精。因此處理運(yùn)用學(xué)生數(shù)學(xué)信息的策略就顯的非常重要。1. 高考命題的變化要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生耐性、閱讀習(xí)慣和承前啟后的能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)信息的能力。2.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，通過為學(xué)生提供豐富的信息材料，并指導(dǎo)學(xué)生通過合理的分析從中選擇正確有用的信息去解決實(shí)際問題。使學(xué)生可以在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中，通過自身具備的良好的信息分析能力來解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題。

四、結(jié)語：

綜上，本研究以普通高中學(xué)生為研究對(duì)象，通過分析高中學(xué)生數(shù)學(xué)信息收集途徑和處理方式，重點(diǎn)對(duì)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)信息收集和處理的渠道，影響高中學(xué)生收集和處理數(shù)學(xué)信息能力的因素進(jìn)行深入了解，以期尋找培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)信息收集與處理能力的有效途徑，為廣大的一線高中數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李輝，衡鋒.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力[J].2003.

[2] 王芬.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)[J] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2004.