淺談中職班級的管理方法

江永虎

【摘 要】在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形勢，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”這一中國特色職業(yè)教育規(guī)律，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以使班級建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中職專業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】中職；教育；班主任；管理；方法

一、重視專業(yè)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度的差距。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“中職無用論”的怪圈。興趣是最好的老師，要使學(xué)生正確地對待中職學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)工作尤為重要，專業(yè)引導(dǎo)應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職業(yè)教育與普通教育是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講清楚職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，懂得中職學(xué)生一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。

二、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，還是學(xué)校、老師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面的以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

三、強(qiáng)化日常管理，注重養(yǎng)成教育

中職教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)模融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形勢多樣的班級活動，放手讓學(xué)生自己組織多加強(qiáng)指導(dǎo)，并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學(xué)生在活動中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動中認(rèn)真地體味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、注重言傳身

教師不僅對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行心靈的熏陶，使其具有良好的品質(zhì)?？梢?，教師的一言一行對學(xué)生都有著深刻的影響。班主任不僅要忠誠人民的教育事業(yè)，遵循教育的發(fā)展規(guī)律用師德規(guī)范自己的行為，更重要的是要做到以身作則，為人師表，即注重身教重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”正是這個道理啟發(fā)著我們?nèi)ニ伎迹敢覀內(nèi)プ鰧W(xué)生的楷模和表率，也正是這種無言之“言”，像一面鏡子照射著學(xué)生健康成長。

五、正確看待和理性評價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價(jià)，特別是我們面對的學(xué)生更是表現(xiàn)得心理脆弱。在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法，每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，要及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)，鼓勵他們樹立信心，積極參與，爭取更大進(jìn)步。

三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心。使之覺得老師在乎他，關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。

四是因勢利導(dǎo)，以情引入。用真誠和鼓勵喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成長感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去體會自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

五是注意評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體化。即有無扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；有無熟練的專業(yè)技能；有無能適應(yīng)今天競爭市場必備的綜合素質(zhì)。具體來說：就是要求學(xué)生以技能為中心講究方法，加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)特長，提高素質(zhì)，增強(qiáng)努力的目的性；以更好地完善自我。

總之，中職班級的管理工作是一個復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個富有創(chuàng)造性動態(tài)發(fā)展的工程，他需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。只要多關(guān)心、愛護(hù)、溫暖和理解學(xué)生，讓關(guān)愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們的教育才能走向成功。

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