理解愛，表達(dá)愛

史云波

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)并能熟練使用書信的基本格式。

2.理解父母，尊重父母，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。

3.真誠、深情、得體地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：書信的格式。

2.難點(diǎn)：理解愛，表達(dá)愛。

【學(xué)情分析】

隨著青春期的到來，初中生自我意識開始覺醒，有了更多的訴求和更豐富的情感體驗(yàn)?，F(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活使大多數(shù)父母忙于工作，和學(xué)生的交流也大多局限在學(xué)習(xí)成績上，其他方面的即使有涉及也不能深入溝通，解決問題。命令和服從成為家庭生活的基本溝通模式。

作文要求說真話，訴真情，真實(shí)的情感在家庭生活中缺少豐富多元的體驗(yàn)和表達(dá)，久而久之就形成了虛情假意的表達(dá)習(xí)慣。我們需要破冰。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

有人說：“世上有一種結(jié)難以解開，叫做心結(jié)；世上有一扇門難以敞開，叫做心扉；世上有條溝難以逾越，叫做代溝?！贝蠹矣袥]有感覺到隨著年齡的增長，我們和父母沒有小時(shí)候那么親密無間了？可我們內(nèi)心深處都知道，成長不應(yīng)該以父母和子女漸行漸遠(yuǎn)的背影為代價(jià)。今天，我們看看，作文的學(xué)習(xí)能不能幫我們搭建溝通的橋梁，重拾往日的幸福光陰。

二、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)內(nèi)心

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回想。

請同學(xué)們回想你最近的家庭生活，那間最熱鬧的客廳，那間飄著飯香的廚房，那個(gè)灑滿陽光的小陽臺，還有相冊里的記憶，書架上故事。

同學(xué)們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，想想自己小時(shí)候和父母在一起的情形，有沒有難忘的事情。

2.學(xué)生寫作片段。

（1）請同學(xué)們把剛才想到的內(nèi)容整理一下，把你現(xiàn)在最想跟父母說的話寫下來，要用第二人稱。（學(xué)生寫作）

解析：因?yàn)橛辛饲懊娴那榫充亯|，學(xué)生此時(shí)大多立刻就能動筆，再次體會到黃厚江老師強(qiáng)調(diào)的作文要有寫作過程的指導(dǎo)，過程細(xì)化之后，學(xué)生的表達(dá)才會細(xì)化。

（2）請你把剛才想到寫這句話的來龍去脈寫出來，要做到“文從字順”。

三、尋找感動，激發(fā)自我

1.觀看影像。

觀看“80后”女孩王帆的演講《你養(yǎng)我長大，我陪你變老》

2.學(xué)生再次寫作。

師：請同學(xué)們寫下你此刻的感受?？梢允菐讉€(gè)詞語，可以是剛才讓你印象深刻的一句話，還可以是你由此聯(lián)想到的自己，也可以是你又想到了和父母要傾訴的內(nèi)容。請讓我們把剛才的感受變成文字。

解析：我力圖用精彩的演講調(diào)動學(xué)生們的情緒體驗(yàn)，當(dāng)情緒漸趨飽滿的時(shí)候，讓學(xué)生動筆寫作，打通情感和語言的通道，為培養(yǎng)學(xué)生的終生寫作習(xí)慣鋪路。

第二課時(shí)

一、教師強(qiáng)調(diào)書信的基本模式

二、學(xué)生在作文本上完成第一次書信寫作

第三課時(shí)

解析：兩天后，等所有學(xué)生寫完作文，我簡單批改并做了分類整理之后進(jìn)行。

一、導(dǎo)入

請同學(xué)們打開作文，這次大家發(fā)現(xiàn)老師的批閱和以往的批改有什么不同？大家想想老師為什么這么做？

明確：這次作文老師沒有打分，也沒有寫過多的評語。因?yàn)檫@封信的真正讀者不是老師，而是你們的至愛親人——爸爸和媽媽，真情無價(jià)，老師的分?jǐn)?shù)在你們這份情感面前太蒼白了！

老師在這次作文里看到很多同學(xué)都在說：“這是我第一次和您這樣說話?！崩蠋熛Ｍㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你的生活由此有了更豐富的表達(dá)形式，你的作文也因此有了更厚重的內(nèi)容。

我們今天學(xué)習(xí)的主題是：理解愛，表達(dá)愛。

二、學(xué)習(xí)形式美

信件是一種特定的文體，它有特定的格式。大家手里有一封信，它的格式極其漂亮，請同學(xué)們對照老師發(fā)給大家的例文，把自己的作文格式修改得漂漂亮亮。

三、追求內(nèi)容美

只有好的形式還不夠，還得有觸動人心的內(nèi)容。

1.請大家仔細(xì)閱讀手中的例文，說說好的地方和不好的地方，最好能夠提出改進(jìn)意見。

好的地方：結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容上基本做到了前后呼應(yīng)；內(nèi)容具體，能夠通過具體事件把媽媽帶到自己的情感中。

不好的地方：最后的總結(jié)有些拔高，顯得和媽媽不親了；事情缺少具體的細(xì)節(jié)，不一定能夠打動?jì)寢尅?/p>

教師小結(jié)：大家的討論都圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞“真實(shí)”，我們要用真實(shí)的事件表達(dá)真實(shí)的情感，說說自己真實(shí)的想法。老師看了大部分同學(xué)的作文都包含兩方面內(nèi)容：

（1）你愛我，我也愛你。

（2）你不懂我，我也不懂你

2.請大家思考：我們?yōu)槭裁床患s而同想讓父母理解我們呢？不理解又如何？

學(xué)生：家庭生活里所有的煩惱都是因?yàn)椴焕斫庠斐傻?，理解了就沒有煩惱了。

教師：那就是說，你希望和爸爸媽媽愉快幸福地相處。這就是愛。其實(shí)，我們對彼此的理解就是我們對愛的呼喚，我們希望家庭是我們表達(dá)愛、傳遞愛的地方。

3.“愛”要怎么說出口。

魯迅先生曾經(jīng)講過，有嬰兒出生，如果賀客說這孩子將來長命百歲，主人家一定會歡天喜地；如果賀客說這孩子將來會死，則肯定會被暴打出門，盡管他說的是千真萬確的真理。

即使是表達(dá)愛，我們也要想想怎么說更好。請同學(xué)們比較下面三句話，你認(rèn)為哪一句話最打動你，請說說理由。

（1）我知道你愛我，你是天下最愛我的人，你把最無私的愛給了我。

（2）你們把付出作為一種習(xí)慣，無論是物質(zhì)還是精神。你們給我夾菜，自己卻忘了吃；你們在雨天把傘給了我，自己卻全身濕透；你們在我發(fā)燒時(shí)照顧我，自己眼中卻布滿了紅血絲。

（3）即使你做的飯并不怎么好吃，但你愿意，為我去嘗試為我早早起床，為我把一切你以前不愿意去做的事兒都做一遍。

學(xué)生討論后明確：第一個(gè)句子是簡單直白的表達(dá)，重點(diǎn)在“我知道”，面對面說出的時(shí)候能給人強(qiáng)烈的印象；第二個(gè)句子有了具體的事例，重點(diǎn)在“我記得”，能帶給對方暖暖的感動；第三個(gè)句子有深刻的體察，重點(diǎn)在“我懂得”，不僅能帶給父母感動，父母還會有被子女理解后的欣慰和驕傲。所以，我們要有體察父母內(nèi)心世界的一種習(xí)慣。

請大家再看下面這段話，同桌兩人要用不同的語氣來朗讀。說說語氣不同會有怎樣不同的效果。

媽媽，請你以后做事情考慮考慮別人的感受。我一上小學(xué)，你就以工作忙為借口把我隨手扔到小飯桌，對我的飲食起居不聞不問，每天只關(guān)心我的成績。上了初中，你又把我從小飯桌搬回了家，我好容易習(xí)慣了生活又被你打亂了。

討論后明確：這段話缺少子女和父母之間的真誠理解，如果雙方都能換位思考一下，溝通可能就會緩和許多。我們表達(dá)不是為了彼此傷害，而是要彼此理解；我們也不是要用彼此的隱忍來弱化矛盾，而是要通過溝通走進(jìn)彼此的內(nèi)心世界。我到你的心里去，你到我的世界中來。彼此溫暖，彼此關(guān)照，默然，歡喜。

另外，我們發(fā)現(xiàn)，信件大多用口語，是有語氣的，請同學(xué)們謹(jǐn)慎用詞，把你的意思表達(dá)清楚，不要造成不必要的誤會。

四、創(chuàng)造語言美

1.請大家再讀下面的這些話，說說你的感受。

（1）我希望你好好想想我的話。

（2）老爸，老媽，今天咱們好好談?wù)劇?/p>

（3）我讓你們看看我眼中的你們是個(gè)什么樣子！

（4）你讓我理解你，你難道不應(yīng)該理解理解我嗎？

討論后小結(jié)：這些話不親切，不得體。痛快了自己，傷害了至愛親人。

2.怎么就做到親切、得體了呢？請同學(xué)們看下面的三封信件的開頭，你有什么啟發(fā)？

（1）都說“父愛如山，母愛如水”，現(xiàn)在我很真切地體會到了這句話的含義，父親對我的愛是雄偉的，嚴(yán)厲下透出一種仁慈；母親對我的愛是柔和的，令人感到如沐春風(fēng)。是你們對我深深的愛使我健康、快樂地成長。

（2）時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)長得很高了，你們也不如當(dāng)年年輕了。

（3）或許這個(gè)“您”顯得過于生疏了，但這只是表達(dá)我對你們的尊敬。我平時(shí)很不善于表達(dá)，這一點(diǎn)你們也是最清楚不過的了。

討論后明確：第一個(gè)開頭最典雅，但是不像是跟爸爸媽媽說話，倒像是在寫作文。第二個(gè)開頭比較溫暖，既寫出了青春的驕傲，又含蓄地表達(dá)了對父母的心疼；第三個(gè)開頭最自然，也最親切，像是聊天。寫信的孩子考慮到父母展開信時(shí)的瞬間感受，貼心地給了一個(gè)解釋。這個(gè)孩子有一個(gè)本事——把父母裝在了心里。

同學(xué)們，我們的成熟，就是有一天學(xué)會了把父母裝在心里，心里裝下了父母，肩上就多了一份責(zé)任；我們從家庭走向社會，也學(xué)會了裝下越來越多的人，你的格局就會變得遼闊高遠(yuǎn)，你就會有更輝煌的成就。

3.請同學(xué)們再看看下面這個(gè)開頭，想想怎么修改會更自然一些？

十月懷胎，歷盡辛苦。你將我?guī)У竭@世間，讓我可以在這精彩紛呈的世界中游歷，可以享受人間大愛，可以在你的教導(dǎo)中成長。

討論后明確：這位同學(xué)心里裝的滿滿的都是父母，沒有自己了！這也不是交流，我們在前面加上一句話：“媽媽，我想對您說：我是何其幸運(yùn)！”，這就自然多了。

五、發(fā)信封，寫信皮

請同學(xué)們在老師發(fā)給你的潔白的信箋上，在正中間工工整整寫下你父親或母親的名字，這個(gè)名字是你一生的守望，這個(gè)名字和你的命運(yùn)緊密相連，你終有一天會帶給這個(gè)名字驕傲。帶著使命感去完成你做兒女的任務(wù)，你會有別樣的體驗(yàn)和收獲。

六、結(jié)束語

請同學(xué)們一起朗讀一位同學(xué)在作文里的一段話，這是最美的青春宣言：

龍應(yīng)臺說：“你和他今生的緣分就是不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)，而他用背影告訴你，不必追。我不信，爸爸，媽媽，你們必須蒞臨我盛大的成長！等我長大了，再換我追逐你們，可好？”

七、布置作業(yè)

將自己第一次寫的信修改后謄寫到老師發(fā)給你的稿紙上，用你特別的方式把這封信投遞給你的至愛親人。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重，多年來我一直堅(jiān)持作文要“說真話、訴真情、做真人”，努力通過作文教學(xué)塑造學(xué)生的精神品格。本學(xué)期的作文教學(xué)重點(diǎn)是寫真實(shí)感人的記敘文，從學(xué)生們前幾次的作文訓(xùn)練來看，大部分都可以寫一篇完整的記敘文，但是在“真實(shí)感人”方面就良莠不齊了。大多數(shù)學(xué)生在情感的表達(dá)上夸大其詞，不能深入到人物內(nèi)心世界去理解和表達(dá)，呈現(xiàn)“感情不夠淚來湊”的尷尬局面。

青春期的孩子有更多的表達(dá)欲望，父母也對日漸成長的孩子有太多的期待，可是家庭里面常常缺乏有效的溝通，反而是因?yàn)閻鄱舜耸桦x，甚至是傷害。怎樣的表達(dá)才能讓對方接受，這是擺在我們面前很現(xiàn)實(shí)的問題。因此，我選擇了給父母寫信說心里話的作文活動，希望借此活動搭建一座溝通的橋梁，建立一種溝通的模式，培養(yǎng)一種溝通的能力。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們給父母寫了一封信，不過是在作文本上，主要是先打草稿。我讓他們盡情寫，想到什么寫什么，特別是平時(shí)想說但是當(dāng)面說不出來的一些話要寫下來。同時(shí)要盡量寫具體，不喊空話，因?yàn)槟阏f話的情境可能爸爸媽媽也不是很理解。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是我認(rèn)真批改了學(xué)生的作文，做了詳細(xì)的分類和甄別工作。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而明確下一課的教學(xué)重點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我主要呈現(xiàn)了學(xué)生作文中的一些具體問題，運(yùn)用比較的方法，把不同的表達(dá)放在一起，讓學(xué)生觀察分析。我圍繞“形式美、內(nèi)容美、語言美”三個(gè)層面來引導(dǎo)學(xué)生們修改自己的文章。下課前我把準(zhǔn)備好的信封和信紙發(fā)到學(xué)生們手中，引導(dǎo)他們在信封上鄭重地寫下父母的名字。

這堂課的設(shè)計(jì)首先基于寫作過程的指導(dǎo)。當(dāng)熟知的日常生活在課堂上被展開研究之后，生活里的親歷者開始反思自己的日常行為。“說者無意，聽者有心”，家庭生活中的誤會也常常因此產(chǎn)生。把對方裝在心中，把情感融進(jìn)語言里，把愛落實(shí)在行動上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都化作筆端的文字，良好的寫作素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

其次，這堂課的設(shè)計(jì)突出了語文的工具性。語文的學(xué)習(xí)來自生活，也為生活服務(wù)。語文教學(xué)不只是做幾篇閱讀，寫幾篇作文了事，而是為了讓我們更好地生活。生活有多大，語文就應(yīng)該有多大，只有不離開生活這片活水，語文才能迸發(fā)出永久的活力。課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)書信的基本格式，學(xué)著去理解父母。一個(gè)人學(xué)會將父母裝在心里，才能漸漸地去理解他人，心里裝下他人。當(dāng)一個(gè)人心里裝下的人越來越多的時(shí)候，這個(gè)人的精神格局就會變得遼闊高遠(yuǎn)。

第三，這堂課想對自主學(xué)習(xí)做一些突破。自主學(xué)習(xí)不只是教師布置了任務(wù)以后，學(xué)生自主獨(dú)立地完成任務(wù)。這其實(shí)是自主學(xué)習(xí)的終極結(jié)果，是自主學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)相信每個(gè)學(xué)習(xí)主體都具有“天賦”的學(xué)習(xí)能力和一定的獨(dú)立能力，所以這堂課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)欲望，給予學(xué)生有效的表達(dá)技巧，打開學(xué)生閉塞的感情通道。事實(shí)證明這堂課的效果是明顯的，很多學(xué)生認(rèn)真修改了自己的信件，無比期待地把信交給父母。寫作的熱情空前高漲。

總之，這堂課我想教給學(xué)生們怎么去理解愛，怎么去表達(dá)愛，用愛照亮成長之路，用成長給愛最好的回報(bào)。

（山西省太原市第三十六中；030012）