主持人如何正確理解“采編播”合一

白 雪

湖北咸豐電視臺，湖北恩施 445600

主持人如何正確理解“采編播”合一

白 雪

湖北咸豐電視臺，湖北恩施 445600

“采編播”合一是當今主持人的發(fā)展方向與最高要求，在實踐工作中，全國許多主持人對“一體化”產(chǎn)生過誤解，認為主持人在節(jié)目中“身兼全職”，其他編輯、記者全下崗。其實主持人的真正含義是強調(diào)一種在節(jié)目過程中的整體駕馭能力。如何恰當?shù)嘏囵B(yǎng)這種能力，為主持的節(jié)目增彩潤色，是學界專家與從業(yè)人員關(guān)注的問題。文章從“采編播”合一的客觀條件、主持人的個人素質(zhì)、人格影響以及“采編播”合一的訓(xùn)練途徑等多個角度進行了闡述，提出“采編播”合一是方向，不是唯一目標。培養(yǎng)綜合技能，回歸播音本體，才是主持人隊伍的最終追求。

“采編播”合一；主持人；能力；錘煉

1996年11月22日，“全國播音員與主持人藝術(shù)研討會”專門就主持人的含義進行了研討?！皬V播電視節(jié)目主持人是指在節(jié)目形成全過程或節(jié)目的完成階段，出面組織串聯(lián)演播節(jié)目的人”。意味著真正的主持人應(yīng)該是“采編播”一體化的復(fù)合型主持人。但“采編播”合一的提出曾令當時中國很多主持人產(chǎn)生了錯誤理解，認為主持人“采編播”一體化即在節(jié)目中主持人身兼數(shù)職，既做主持人又做記者和編輯。其實主持人的真正含義是強調(diào)一種能力，最重要的是在節(jié)目過程中對節(jié)目的整體駕馭能力①。

1 “采編播”合一的客觀條件

主持人稱謂在我國真正出現(xiàn)是近二三十年的事。長期以來，除了專業(yè)部門外，民間人士對播音員、主持人的概念是較為模糊的。一般的理解為在電視、廣播等視聽媒介上公開說話的人。怎么樣說話，說話前如何準備，說話的深度、廣度如何，能給社會公眾帶來哪些影響等，都不會成為受眾關(guān)心的問題。因此，“采編播”合一的主持人概念認知在很大程度上只游走于傳媒業(yè)界專業(yè)人士之間。播音員、主持人要自覺地朝“采編播”合一的方向發(fā)展，至少需要以下幾個特定的催生條件［1］。

1.1 主觀能動的心理需求

一些播音員自身嗓音條件較優(yōu)秀，有很強的能力以及對公眾播講的強烈欲望，而且能長期勝任本職工作，社會美譽度高，聲音的表現(xiàn)力、完美度契合專業(yè)的最高標準。我國央視的新聞播音員邢質(zhì)斌、李瑞英、王寧等，就屬于這種優(yōu)秀的人才。

另外一些播音員，根據(jù)社會的發(fā)展，自身心理對于主持人方向有著某種角色期待，而且有著較為強烈的事業(yè)塑型的需要，那么就可在一定時期轉(zhuǎn)型或?qū)ｉT長期探索研究嘗試進行“采編播”合一的復(fù)合型人才目標訓(xùn)練，以期達到或接近業(yè)界專家提出的要求。

1.2 工作環(huán)境的客觀造就

從中央到地方，各級新聞媒介都有不同程序的新聞制造工作流程，這種人員分工結(jié)構(gòu)的組合形態(tài)，無異于一些大型工廠的機器生產(chǎn)流水線。從某種意義上講，越是大的人員密集型媒體，流水線作業(yè)分工鏈條越長，分工越具體，相對專業(yè)的成分越大。而人員少，級別地位越低的縣、市級媒體機構(gòu)的流水線作業(yè)分工的鏈條越短，分工越模糊，相對專業(yè)的成分就會減少。這些客觀因素的存在，為新聞媒體人提出了“一專多能”的要求。

2 “采編播”合一對主持人個人素質(zhì)的要求

既然是客觀條件要求主持人具備“采編播”的素質(zhì)，那么為了主持而主持的范式明顯就不合時代的節(jié)拍，也不符合當代播音、主持界的潮流。一些院校在培養(yǎng)播音、主持人的專業(yè)課設(shè)置上就已經(jīng)未雨綢繆，開設(shè)了“采編播”合一的訓(xùn)練課程，以至出現(xiàn)了播音主持專業(yè)未畢業(yè)的學生，進入電視臺、電臺見習時，就具有一定的編輯、采訪、寫稿的能力。這種現(xiàn)象不能說是盲從，至少會讓社會得到一個信息——如今的播音、主持人隊伍的培養(yǎng)方向與知識結(jié)構(gòu)跟10年前甚至20年前完全不一樣了。

2.1 新聞采寫能力

“采編播”合一的首要關(guān)鍵是要求主持人具備系統(tǒng)的新聞修養(yǎng)，懂得基本的新聞寫作范式，清楚新聞的性質(zhì)與原則，理解新聞?wù)Z言對公眾的傳播口吻。能夠與記者一樣對新聞事件具備分析能力、判斷能力和提煉能力。將最新鮮、最貼切的主題傳達給公眾。最基本的要求是主持人能夠獨立完成稿件的采寫，符合入職期間新聞人的要求。

2.2 節(jié)目編輯能力

編輯能力有多種，一是文字的修改處理能力，二是線性、非線性編輯軟件、設(shè)備的操作能力。當下老式的線性編輯設(shè)備已經(jīng)基本被非線性系統(tǒng)取代，電視臺等機構(gòu)基本都是用數(shù)字化的設(shè)備采錄聲音、影像。主持人就要及時熟悉編輯設(shè)備的操作，新聞稿件的改寫、糾錯流程。

2.3 前期策劃能力

獨立的文稿編創(chuàng)能力與策劃是“采編播”合一對于主持人最為重要的能力體現(xiàn)。在地方臺臨時缺人、缺角的空檔期，“一專多能”的人員可以讓單位的工作有條不紊的進行，不至于在遇到人員荒蕪的特殊時期讓節(jié)目停播或滯播。具備策劃能力的主持人可以臨場發(fā)揮作用，完成一些重大、突發(fā)性事件的“采編播”工作，甚至可以獨立創(chuàng)作專題類、話題類、文娛類等欄目，以延緩人員緊張帶來的危機。

2.4 后期駕馭能力

所謂后期的駕馭能力，就是完美的播講能力。經(jīng)過前幾個階段的練兵、磨合，主持人的采編能力已經(jīng)得到充分體現(xiàn)，那么就可以積聚能量做專業(yè)的最后沖刺——完美的播講，以達到行業(yè)的最高標準——“采編播”合一。按這樣的標準做下來，節(jié)目就不再是枯燥無味的，而是真實、新鮮、可口的大眾新聞美餐！節(jié)目的信息量、含金量、人氣指數(shù)也會隨之一路攀升。

3 “采編播”合一對主持人能力的影響

3.1 人格魅力的影響

所謂人格魅力，就是社會美譽度，公眾欣賞對象的完美程度。我們不能對主持人有完美的角色期待，但可以假定為更趨豐滿的期待。長期“采編播”合一的角色塑形，可以使主持人身份定位更加準確，自身的信心與魅力大增，繼而可以更好地為公眾服務(wù)。在這種假定的類似于“明星”效應(yīng)的氛圍中。同行可以找到一種趨同的幸福指數(shù)，增強人際間的合作愉悅，減少工作壓力，引領(lǐng)事業(yè)朝著較為美好的方向邁進。

3.2 公眾號召力的影響

一個成功的“采編播”合一的主持人的重要標志就是在公眾中的號召力。同樣一件事，一個普通人去奔波去呼吁，和一群較為成熟的公眾人物去呼吁，哪個效果更為明顯？顯而易見是后者，公眾號召的影響當然必須是正能量的。比如當前社會有識之士共同預(yù)設(shè)的某種理想，在一般人士的努力下，長期達不到理想效果。經(jīng)過某些公眾人物參與，運用專業(yè)的思辨能力，專業(yè)的表達方式，專業(yè)的傳播渠道運作之后，呈現(xiàn)給社會的可能就是完全不一樣的期待結(jié)果。

3.3 媒體符號的影響

經(jīng)過“采編播”合一能力錘煉過的主持人，很可能就會順理成章的成為一個媒體的代言人，甚至是“符號”。比如一提到《藝術(shù)人生》就聯(lián)想起朱軍；一提鳳凰衛(wèi)視，就聯(lián)想起竇文濤；一提起湖南衛(wèi)視，就聯(lián)想起何炅；再如李靜更是《超級訪問》的代名詞；董卿、撒貝寧更是“口若懸河”的絕佳口才的象征。這些頂尖的主持人無一不是經(jīng)過人后苦學、勤奮，加上自身的天資，脫穎而出的勝任“采編播”合一能力的代表人物。他們不僅代表著中國最優(yōu)秀的主持人團隊，也代表一個國家、地區(qū)新聞媒體的最具潛力的價值符號。

4 “采編播”合一的訓(xùn)練途徑

4.1 加強理論修養(yǎng)

系統(tǒng)的學習進修新聞理論是“采編播”合一訓(xùn)練的重要一環(huán)。沒有經(jīng)過新聞記者身份能力的錘煉，主持人是很難達到像央視新聞欄目大牌出鏡記者、主持人的境界的。著名的白巖松、水均益、敬一丹、王志等，無一不是先成為名記者，再成為名嘴的。因此，僅靠顏值來號召粉絲，就能搖身一變?yōu)椤安删幉ァ焙弦坏慕鹋浦鞒秩说母怕?，幾乎為零。前輩們都在告誡后人，播音、主持人隊伍無捷徑可走，靠的是悟性加勤奮。

4.2 加強實踐操作

許多大學專業(yè)課程就已經(jīng)有了成熟可行的“采編播”合一的訓(xùn)練教程，同時配有音像光碟資料。如翁如教授編著的《主持人采編播訓(xùn)練教程》（配有光碟），用音樂賞析的方式融入作品的編輯，是播音、主持三合一訓(xùn)練的一大創(chuàng)新；陸錫初教授著的《節(jié)目主持人概論》，用專門的章節(jié)對主持人“聽、說、寫”的技巧進行闡述；張龍博士著的《記者型主持人角色論》，重點論述了新聞評論類主持人的角色定位［2］；宋曉陽教授著的《出鏡記者現(xiàn)場報道指南》，全方位的介紹了專業(yè)新聞記者面對出境報道的經(jīng)驗方法［3］；吳紅林教授著的《節(jié)目主持》，批駁了“主持無藝術(shù)”的觀點，確立了主持不僅“有藝術(shù)”，而且大有“玄機”的思想，前瞻性地提出了“采編播”合一主持人應(yīng)具備“演播”理想狀態(tài)，并濃墨重彩的對藝術(shù)學碩士董卿做了“西湖般的靈秀，外灘似的優(yōu)雅，紫禁城般的從容大氣”的評價［4］?？梢妳⒖祭碚摃訌妼嶋H操作訓(xùn)練是多么重要的進步階梯。另外，在專業(yè)的編輯老師指導(dǎo)下，可獨立的開展文稿編輯、非線性編輯軟件操作。適時地進行一些短片、樣片甚至是片頭、片花制作。為詩歌配樂、散文配樂，以及創(chuàng)編微電影作品，進行團隊協(xié)作編輯訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還可進行藝術(shù)類的賞析活動，以期完善制作過程中對音樂、美術(shù)、戲曲、戲劇等藝術(shù)樣式的知識儲備，使制作成品趨于成熟。

4.3 雙向選擇 輪崗交流

有了初步的采訪、編寫、播出能力之后，主持人就可以根據(jù)自身需要，向上級部門提出輪崗要求，參與節(jié)目的一線采訪、制作過程。進入一些特設(shè)的文藝部、專題部、電視劇部、新聞部、制作部、總編室等部門工作，而不是僅局限于播音部。這樣主持人的“采編播”三合一能力就能具體得到加強。最后播出配音播講“一棒”（最后一環(huán)）就可以胸有成竹、游刃有余。不僅能完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各類題材節(jié)目的采編，也能用飽滿的熱情完成主持人各種演播任務(wù)。至于處不處于某種團隊核心以及擔不擔任制片人，則不是最重要的。重要的是實現(xiàn)從話筒前“讀字”到真正的創(chuàng)作、播出一體化的能力錘煉，以期與時代同行。

4.4 凸顯專業(yè)精神 回歸播音本體

前言中提到，全國很多主持人在一定時期都錯誤的將“采編播”合一理解為一個人干多件事，其余編輯、記者都下崗。自古以來，勞動就有分工、有合作，社會越發(fā)達，分工越細致；機構(gòu)越龐大，分工越明顯?？傊还苌鐣鯓幼兓?，機構(gòu)如何設(shè)置，人員如何分工，“采編播”合一的主持人終究是學界人士的一種理想。既然是理想，就必定有人去追求；既然叫理想，就必然有不合邏輯的些許狀態(tài)。

綜上所述，播音主持工作者都應(yīng)該思考如何回歸播音的專業(yè)本體，用“采編播”合一的奮斗精神，激勵內(nèi)心去除浮躁，創(chuàng)新一種既符合專業(yè)要求，又不落伍于時代的“字正腔圓”。用受眾喜聞樂見的新的播講方式來凸顯播音員、主持人特有的專業(yè)精神。

注釋

①來源于網(wǎng)絡(luò) http：//dwz.cn/3SDKq5。

［1］陸錫初.節(jié)目主持人概論［M］.北京：中國廣播電視出版社，2012.

［2］張龍.記者型主持人角色論［M］.北京：中國廣播電視出版社，2009.

［3］宋曉陽.出鏡記者現(xiàn)場報道指南［M］.北京：中國廣播電視出版社，2014.

［4］吳紅林.節(jié)目主持［M］.北京：中國廣播電視出版社，2011：7.

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2096-0360（2016）19-0105-03

白 雪，主持人，研究方向為播音主持。