對(duì)中職非專業(yè)理科班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索

喬艷

一、引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是我校所有專業(yè)均開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)能夠熟悉辦公軟件的使用。對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)掌握的情況直接關(guān)系到學(xué)生在今后的工作中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，也影響到對(duì)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，如何更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，是每一位計(jì)算機(jī)教師必須重視的問(wèn)題。

在近幾年教學(xué)實(shí)踐中，筆者長(zhǎng)期負(fù)責(zé)非專業(yè)理科班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，深感課堂管理和提高教學(xué)質(zhì)量的困難。由于在非專業(yè)理科班和計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、紀(jì)律難管的問(wèn)題，而且學(xué)生基礎(chǔ)差異大，沒(méi)有足夠的時(shí)間強(qiáng)化操作熟練度，與專業(yè)應(yīng)用的聯(lián)系也不緊密。因此，筆者也一直嘗試和思考在非專業(yè)理科班（如汽修、數(shù)控、電子等專業(yè)）如何建立一個(gè)愉悅和諧的課堂氛圍以及如何有效提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合多年計(jì)算機(jī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和一直以來(lái)的探索、總結(jié)，也有了一些個(gè)人的心得體會(huì)。

二、中職非專業(yè)理科班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，非專業(yè)理科班以男生居多，大多數(shù)的班級(jí)都是純男生班。這個(gè)年齡段的男生精力旺盛、個(gè)性張揚(yáng)，多動(dòng)愛(ài)玩卻唯獨(dú)不愛(ài)學(xué)習(xí)，特別是中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都是初中階段成績(jī)不甚理想高考無(wú)望的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面尤為缺乏興趣。而且隨著目前電腦、手機(jī)的普及，男生多數(shù)進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧玩游戲，更是人手一部手機(jī)，使得學(xué)生課堂外和課堂上總愛(ài)抱著手機(jī)，給課堂管理帶來(lái)很大的難度。與文科班只需關(guān)注如何提高教學(xué)質(zhì)量而不需要花費(fèi)心思去管理紀(jì)律不同，理科班需要把更多的精力放在維持課堂紀(jì)律方面，以及如何把學(xué)生的目光從色彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。

第二，目前小學(xué)、初中階段已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但是，由于各個(gè)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容和銜接性安排得不夠科學(xué)，使得中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容多有重復(fù)。學(xué)生進(jìn)入中職前已有水平的參差不齊，這些都造成計(jì)算機(jī)知識(shí)存量的個(gè)體差異性，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展和課堂管理帶來(lái)了一定難度。其次，由于中小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際操作少，而導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)總體知識(shí)水平不高，甚至有的農(nóng)村學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，而有的城市學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解也僅限于玩游戲、上網(wǎng)聊天，特別是對(duì)于男生班多數(shù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而對(duì)于其它操作興趣欠缺。

第三，我校非專業(yè)理科班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程按照學(xué)校的計(jì)劃僅開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生需要在第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)一級(jí)考證。這就需要計(jì)算機(jī)教師在一個(gè)學(xué)期（約80學(xué)時(shí)，包括節(jié)假日及其它原因的沖課）內(nèi)完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、漢字錄入、基本操作、WORD文檔處理、EXCEL電子表格、PPT演示文稿及上網(wǎng)題花七項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)，使得教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高操作技能的熟練度。

第四，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)應(yīng)用脫節(jié)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是每個(gè)專業(yè)的必修課程，且時(shí)間多安排在第一、二學(xué)期，特別是對(duì)于非專業(yè)理科班，是要求在第一學(xué)期學(xué)習(xí)完所有的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在后面的時(shí)間以專業(yè)課為主，不再開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程。而這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)自己的專業(yè)課還是不甚了解，無(wú)法把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，因此，學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)。此外，學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作，由于無(wú)法在實(shí)際運(yùn)用中得到加強(qiáng)，等到畢業(yè)時(shí)多數(shù)已經(jīng)生疏、忘記了，無(wú)法對(duì)未來(lái)的就業(yè)帶來(lái)更好的幫助。

三、有效提高中職非專業(yè)理科班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的探索

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向課堂

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生最初學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，如果學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有興趣，就會(huì)把注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)向課堂，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定信心的重要手段之一。

1.利用課件以及范例文件的展示給學(xué)生一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)WORD2000之前，可以將一個(gè)圖文并茂的文檔編排效果展示給學(xué)生欣賞，從最直觀的視覺(jué)沖擊讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這門(mén)課能夠做些什么，避免學(xué)生學(xué)完一個(gè)學(xué)期還不知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用途。

2.在布置前置任務(wù)時(shí)，一方面，要同實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生明白可以通過(guò)學(xué)習(xí)解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的目的性學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生興趣。如在進(jìn)行表格學(xué)習(xí)時(shí)，布置學(xué)生完成本班課程表的效果以及個(gè)人簡(jiǎn)歷的效果，這些都是學(xué)生要用到的東西，學(xué)生自然很有興趣，也就會(huì)認(rèn)真去做。另一方面，要避免單調(diào)的文字表述，可以將需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，完成一個(gè)實(shí)例，并給出實(shí)例的效果，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。我們一般在給學(xué)生布置練習(xí)題時(shí)，往往都是條理相當(dāng)清楚，第一步做什么，第二步做什么，學(xué)生要等到全部題目做完才知道自己完成的效果是什么。而且有些時(shí)候?yàn)榱苏疹櫟剿袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，做完后可能視覺(jué)效果不是很理想，這在一定程度上抵消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我們可以給出實(shí)例效果，讓學(xué)生比對(duì)完成，并允許學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣，因人而異，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生也樂(lè)于去完成。

（二）營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生的目光常駐課堂

在學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向課堂之后，我們需要營(yíng)造一個(gè)和諧愉快、精彩紛呈的課堂環(huán)境，給學(xué)生一種快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，從而使學(xué)生的目光常駐課堂。

1.根據(jù)課程內(nèi)容選取合適的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在進(jìn)行WORD教學(xué)時(shí)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，先給出最終的學(xué)習(xí)任務(wù)（制作一份電子板報(bào)），然后將其分解成一個(gè)個(gè)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成教師布置的任務(wù)，逐步掌握相關(guān)知識(shí)，從而構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)與技能體系；再如，由于在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生水平參差不齊、差異大是一個(gè)很突出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度如果把握不好，就會(huì)使得一部分學(xué)生不會(huì)做，而另一部分學(xué)生覺(jué)得太沒(méi)挑戰(zhàn)性從而失去了興趣，因此，在一些內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單的知識(shí)上，可以采用模擬教師法，讓水平較高的學(xué)生擔(dān)任小老師，這樣既可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠讓學(xué)生學(xué)到東西，當(dāng)然這種方法需要學(xué)生的大力配合。

對(duì)中職非專業(yè)理科班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索

2.設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)枯燥無(wú)味的課堂，學(xué)生是很難保持學(xué)習(xí)興趣的，這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，多給學(xué)生設(shè)置一些形式多樣、內(nèi)容豐富，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)內(nèi)容。比如，在教授漢字錄入時(shí)，方法學(xué)生懂了，但每次課枯燥單調(diào)的練習(xí)學(xué)生也沒(méi)有興趣，可以給一定的時(shí)間讓學(xué)生使用“金山打字游戲”來(lái)練習(xí)打字，學(xué)生在玩的過(guò)程中提高了打字速度，然后可以設(shè)置一個(gè)打字競(jìng)賽，對(duì)打字最快的和進(jìn)步最大的進(jìn)行表彰。再比如，在進(jìn)行PPT演示文稿的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位，自己選擇一個(gè)感興趣的話題制作出圖文并茂，兼具視覺(jué)效果的演示文稿，然后選取代表，給其他學(xué)生講課。這樣的課堂，學(xué)生有興趣、有動(dòng)力，自然留得住學(xué)生的目光。

（三）提高動(dòng)手能力，使學(xué)生的目光從課堂轉(zhuǎn)向就業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，最主要是希望以此找到一份理想的工作，并對(duì)未來(lái)的就業(yè)提供幫助，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)這類實(shí)用性和操作性極強(qiáng)的課程，需要在學(xué)習(xí)階段強(qiáng)化實(shí)操技能，提高學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力。

1.選取身邊實(shí)例，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用。比如，在進(jìn)行EXCEL公式函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，時(shí)間正好是期中考試之后，筆者就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：現(xiàn)各班期中考試成績(jī)已全部統(tǒng)計(jì)完畢，提供本班各科成績(jī)一份，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生的成績(jī)總分、平均分并進(jìn)行排名，同時(shí)對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行匯總，匯總出各科總分、平均分、最高分、最低分及合格率、優(yōu)生率等。學(xué)生對(duì)這樣的任務(wù)明顯有深厚的興趣，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了公式函數(shù)的使用，又幫助班主任和科任老師解決了實(shí)際問(wèn)題。

2.精講多練，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。學(xué)生普遍不喜歡聽(tīng)教師講很多，更愿意自己動(dòng)手操作，這一點(diǎn)在非專業(yè)理科班尤為如此，大部分只要教師一講課，馬上就趴下去或者轉(zhuǎn)去做其它小動(dòng)作，使得教師不講學(xué)生不會(huì)，而學(xué)生不聽(tīng)等于白講。筆者在上課時(shí)，每次課先向?qū)W生明確本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生需要完成的練習(xí)，并向?qū)W生說(shuō)明需要花大約5～10分鐘的時(shí)間將其中的重難點(diǎn)分析演示，這樣使得學(xué)生心中有數(shù)，自然愿意配合一些。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生不愿聽(tīng)教師講太多，而練習(xí)又不會(huì)做的問(wèn)題，筆者事先將學(xué)生學(xué)習(xí)中容易遇到的問(wèn)題羅列出來(lái)，并給出具體的指導(dǎo)方法，同時(shí)將完整的操作步驟使用“屏幕錄像軟件”錄下來(lái)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候自行參考。通過(guò)這種方法，學(xué)生完成作業(yè)的情況明顯好轉(zhuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于中職非專業(yè)理科班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，我們要針對(duì)學(xué)生中間存在的實(shí)際問(wèn)題設(shè)置應(yīng)對(duì)方案。筆者認(rèn)為可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，先讓學(xué)生的注意力從QQ、游戲、小說(shuō)等轉(zhuǎn)向課堂，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂環(huán)節(jié)，使用合適的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)和諧愉快、精彩紛呈的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，并留給學(xué)生充分的實(shí)操和思考的時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)有所用。