民族高中英語(yǔ)教學(xué)策略淺談

古麗薩啪·薩迪克

一、利用充滿趣味的教學(xué)方式教學(xué)

在民族中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在快樂(lè)中不斷掌握英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生打消英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識(shí)探究中。在趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，他們能夠主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析和理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生活躍的思維中進(jìn)行，有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。創(chuàng)設(shè)的趣味性課堂情境要符合高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣特點(diǎn)，并和課文內(nèi)容緊密相連，使課堂教學(xué)集教育和娛樂(lè)于一體，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師在介紹單詞時(shí)用夸張的行為來(lái)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，激發(fā)起學(xué)生濃厚的參與興趣，讓他們也跟隨教師來(lái)一起模仿。在歡快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠很快理解和掌握各種動(dòng)物的單詞，并印象深刻。教學(xué)實(shí)踐證明，在趣味的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠放松心情，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)，對(duì)教學(xué)效率的提高有較大的促進(jìn)作用。

二、以肢體語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施

體態(tài)語(yǔ)言在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，可以有效促進(jìn)民族中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言要力求恰當(dāng)，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用要自然得體，不要在運(yùn)用中，表現(xiàn)的動(dòng)作過(guò)于夸張，讓同學(xué)們覺(jué)得有些難以接受，過(guò)于夸張的體態(tài)語(yǔ)言甚至?xí)绊懲瑢W(xué)們的注意力，不利于教學(xué)的有效開(kāi)展。要讓體態(tài)語(yǔ)言充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要求教師在體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用中，要恰如其分的運(yùn)用好每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，激發(fā)起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓豐富的體態(tài)語(yǔ)言促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，學(xué)生的交際能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和技巧。充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，盡量做到能聽(tīng)的讓學(xué)生聽(tīng)，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能說(shuō)的讓他們說(shuō)，多管齊下、學(xué)練結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。那么怎樣達(dá)到這個(gè)目的呢？首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的意境。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起情緒上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。教師在教學(xué)中，無(wú)論呈現(xiàn)新知識(shí)，還是鞏固舊知識(shí)，都應(yīng)在有意義的情境中進(jìn)行，這才具有創(chuàng)造性和靈活性。其次，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生互幫互助，分工合作。例如，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對(duì)話、模擬表演等豐富多彩的形式學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。為此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力外還能更好的為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。除此之外，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生提供交流的場(chǎng)所，盡量把書(shū)本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，教學(xué)課堂也會(huì)相對(duì)輕松有趣，教師教學(xué)也相對(duì)輕松得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，可以是情景對(duì)話，可以是多媒體教學(xué)，也可以是交際英語(yǔ)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

五、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾。作為矛盾雙方教師和學(xué)生如何具有融洽的師生關(guān)系，這對(duì)完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的。中學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生，如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，便對(duì)這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門功課。反之，如果他們不喜歡這位教師，出于逆反心理，就不愿意學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，作為一名合格的英語(yǔ)教師，要經(jīng)常接觸學(xué)生，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓教師本人在學(xué)生的眼中，成為一個(gè)不僅是可敬的師長(zhǎng)，而且更是他們可親可近的親密朋友。不過(guò)這并非說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)他們的目的和方式，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)。這樣，師生關(guān)系達(dá)到融洽和諧，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)方能大幅度地提高。

英語(yǔ)教學(xué)中課堂教學(xué)的形式要多種多樣，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，讓學(xué)生和教師共同完成教學(xué)任務(wù)，完成和諧愉快的課堂互動(dòng)，進(jìn)而提高民族中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)交際水平，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師要幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)和不足之處，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，挖掘自己的潛能，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。