淺析中學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

熱比亞·托合提麥麥提

一、通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的審美能力，情感和審美活動關(guān)系密切，情感是審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所有的審美活動都是在情感的支配下進(jìn)行的。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感意識。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術(shù)課程，每次閱讀與欣賞活動都應(yīng)該有所收獲。初中生對美術(shù)課程的認(rèn)識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術(shù)作品的過程中，教導(dǎo)學(xué)生如何賞析美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)新和美感等，美術(shù)作品中色彩的淺重、線條的粗細(xì)都直接反映了創(chuàng)作者的情感，要通過美術(shù)作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問題，也是一個難點(diǎn)問題。欣賞藝術(shù)作品的過程實(shí)際上是情感培養(yǎng)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表對作品的看法，鍛煉學(xué)生的審美情趣，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和交際能力。

二、多種教學(xué)媒介的綜合運(yùn)用

美本教學(xué)是形象教學(xué)，特別應(yīng)注意使用形象、直觀的教學(xué)手段，故而，執(zhí)教者應(yīng)考慮如何采用這些輔助手段。當(dāng)然，也要與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，以使現(xiàn)代教學(xué)手段的媒體介入卓有成效。在美術(shù)課中，常用的教具有平面教具、實(shí)物、立體演示教具。在平面教具中，主要指教學(xué)掛圖，它是美術(shù)課直觀教學(xué)的主要教具，包括圖片資料、教師范畫和示意圖三大類。圖片資料可以提高學(xué)生的欣賞力，啟發(fā)他們的繪畫興趣，開闊他們的視野。圖片資料一方面源自美術(shù)教學(xué)，另一方面則為教師平時收集的學(xué)生作品、名作、復(fù)制品以及畫報、畫刊上的美術(shù)評論或介紹。教師范畫是教師在上課過程中進(jìn)行的繪畫，為學(xué)生繪畫的范本，使其深入體會教材內(nèi)容。值得一提的是現(xiàn)代立體演示教具，包括電腦、電影機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和各種模型等，特別是計算機(jī)輔助教學(xué)，主要是指用計算機(jī)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。計算機(jī)輔助教學(xué)法是一種可以提供多種美術(shù)形式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的有效途徑。

三、挖掘本土文化資源

鄉(xiāng)土美術(shù)教育的學(xué)科跨度大、操作性強(qiáng)，是一個多元化的教學(xué)體系，初中在美術(shù)教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，尤其是結(jié)合當(dāng)下的多元文化環(huán)境的時代背景，娛樂性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，學(xué)生對傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化淡漠，這就給青少年的成長造成了誤導(dǎo)，不利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化，挖掘本土文化資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷以及對本土文化的認(rèn)同感具有重要意義。如，炕圍畫是我國北方比較流行一種民間的室內(nèi)裝飾畫，亦稱“墻圍畫”，府谷的炕圍子畫可以說是黃土高坡土窯洞里的民間藝術(shù)，它是在炕周圍的三面墻上貼一些繪有圖案的紙或由畫匠繪制的裝飾彩繪，府谷人將其稱為“腰墻子”。教師要善于發(fā)現(xiàn)，注重挖掘本土文化資源，在教學(xué)中嵌入本土文化資源，使學(xué)生通過對炕圍畫的了解，將鄉(xiāng)土文化與美術(shù)欣賞的內(nèi)容直接聯(lián)系起來，這樣讓學(xué)生身臨其境地感受到家鄉(xiāng)豐富多彩的文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、運(yùn)用各種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

俗話說興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣則是形成創(chuàng)造能力的前提。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生亳無拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視毎一個學(xué)生個性的表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到激勵，萌發(fā)創(chuàng)作動機(jī)；只有這樣才有利于營造廣闊的空間。激發(fā)學(xué)生學(xué)生的熱情。我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我的做法是，善于靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如在《掛歷紙拼貼學(xué)生裝》這節(jié)課的導(dǎo)入部分時，我先讓學(xué)生穿上自己的服裝校仿時裝衣演，在調(diào)動課堂氣氛的同時，活躍同學(xué)們的積極思維，接著我又播放時裝農(nóng)演的視頻，讓同學(xué)們在欣賞中得到啟迪，激發(fā)靈感，這樣就抓住了學(xué)生注意力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我將音樂的美感特征與美術(shù)的審關(guān)情趣很好的結(jié)合起來了，活躍了課堂。接著我就講解拼貼的方法，將色彩的格配以及設(shè)計思路大體跟同學(xué)們一說，然后讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。在學(xué)生掌握了剪貼的方法后，讓同學(xué)們自己感知形象，發(fā)押自己的想象力.拼貼不同形態(tài)、色彩各異的學(xué)生裝。如我在講《和諧溫馨的生活空間》這一課時，先用多媒體播放優(yōu)美的音樂讓學(xué)生在亨受音樂人餐的同時欣賞優(yōu)美的自然界圖片，開闊了學(xué)生的視野讓學(xué)生感悟到我們生活的大自然原來如此美麗多彩，從而導(dǎo)出課題。實(shí)踐證明，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由要我做變?yōu)槲乙觯瑢W(xué)生的學(xué)積極性得到了空前的開發(fā)，創(chuàng)作熱請得到了提高。

五、積極開展課外美術(shù)活動

人民群眾在勞動過程中的每一個場面都可以構(gòu)成一幅美麗的畫卷，這些都可以給學(xué)生啟發(fā)，構(gòu)成學(xué)生寫生的素材。初中生的想象力很強(qiáng)，教師要組織學(xué)生積極開展課外美術(shù)活動，拓寬學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要放手讓學(xué)生自主進(jìn)行課外美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生背起畫夾走出課堂，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的美，探索生活中的美術(shù)，使學(xué)生在取材的過程中，激發(fā)對家鄉(xiāng)壯麗河山的贊美之情。同時，學(xué)生也可以就地取材，利用鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民間文化資源就地取材，制作樹葉粘貼畫、花草粘貼畫、泥人捏制等。通過不斷的積累，學(xué)生獲得了豐富的情感素材，提高了學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生探究鄉(xiāng)土美術(shù)的熱情，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在感受人文景觀、自然風(fēng)貌的同時，獲得藝術(shù)的熏陶。