新時(shí)期我國(guó)高校英語(yǔ)互動(dòng)性教學(xué)現(xiàn)狀探討

馬杰

【摘 要】 本文闡述了高校英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)性教學(xué)模式的概念與原則；分析了英語(yǔ)互動(dòng)性教學(xué)所應(yīng)注意的問(wèn)題；論述了新時(shí)期高校英語(yǔ)開展互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展途徑：創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境；幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期；高校英語(yǔ)；互動(dòng)性教學(xué)；注意問(wèn)題；發(fā)展途徑

一、前言

傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂中總是居于核心位置，忽略了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。而這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，使學(xué)生只掌握了考試技能，反而不能將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。為了改善這一教學(xué)模式，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師形成一種和諧的互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系，從而營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮出英語(yǔ)的交際工具作用，使學(xué)生能夠真正的將英語(yǔ)應(yīng)用于生活中。

二、高校英語(yǔ)互動(dòng)性教學(xué)概論

1、互動(dòng)性教學(xué)的概念

互動(dòng)性教學(xué)是指教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行信息以及思想情感上的交流，且在交流過(guò)程中，交流雙方都在交流中對(duì)彼此產(chǎn)生了一定的影響的一種教學(xué)活動(dòng)。[1]具體來(lái)說(shuō)，互動(dòng)性教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于課堂教學(xué)中師生之間和生生之間語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)，即交流雙方通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)提升自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力?；?dòng)性教學(xué)模式具有良好的課堂參與程度，不僅能夠幫助教師提高教學(xué)能力，還能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，提高自身綜合素質(zhì)。

2、互動(dòng)性教學(xué)的原則

在高校英語(yǔ)互動(dòng)性教學(xué)中，主要應(yīng)該遵循三個(gè)原則。第一。差異化原則。由于學(xué)生之間存在較大的各異差異性，學(xué)生都擁有不同的學(xué)習(xí)能力和理解能力，再加上學(xué)生自身性格以及興趣愛好的不同，因此，只有遵循差異化原則，有針對(duì)性的開展小學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。第二，公平性原則。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，高校英語(yǔ)教師必須讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助每一位學(xué)生提高英語(yǔ)能力，以便與教育公平化和機(jī)會(huì)均等化相適應(yīng)。第三，互動(dòng)性原則。互動(dòng)性教學(xué)最主要的就是溝通與交流，教師應(yīng)該在凸顯學(xué)生核心地位的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。[2]

三、開展互動(dòng)性教學(xué)時(shí)所應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、立足于互動(dòng)內(nèi)源，教師是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，教師能否為學(xué)生引導(dǎo)一個(gè)有效的英語(yǔ)對(duì)話平臺(tái)，能夠利用英語(yǔ)對(duì)話來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望是教師在開展互動(dòng)性教學(xué)時(shí)所應(yīng)該注意到的第一個(gè)問(wèn)題。第二，教師能否利用異國(guó)文化引入教學(xué)內(nèi)容，并在教導(dǎo)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生了解到異國(guó)的文化風(fēng)情，拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維也是教師在開展互動(dòng)性英語(yǔ)教學(xué)所應(yīng)該注意的問(wèn)題。

2、立足于互動(dòng)主體，教師是否能營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅是學(xué)習(xí)的參與者，也是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和引導(dǎo)自我發(fā)展的引導(dǎo)者。在互動(dòng)性教學(xué)模式下，教師已經(jīng)變成了教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。因此，在互動(dòng)性英語(yǔ)教學(xué)中，教師是否能提出具有探究性意義的問(wèn)題，能否就提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)是教師所應(yīng)該注意的問(wèn)題。從而使學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該對(duì)所提探究問(wèn)題的內(nèi)容以及水平進(jìn)行充分的考慮，必要時(shí)應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的探究問(wèn)題。[3]

四、高校英語(yǔ)開展互動(dòng)性教學(xué)的發(fā)展途徑

1、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

在英語(yǔ)課堂中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該借助英語(yǔ)來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。首先，從宏觀上來(lái)看，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該采取全英文授課的方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。即布置預(yù)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、布置作業(yè)任務(wù)中都采用全英文講述的方式。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，教師提出問(wèn)題要用英語(yǔ)的形式，如遇到學(xué)生無(wú)法理解的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行講解時(shí)也應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生處于一個(gè)全英文式的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。其次，高校英語(yǔ)教師可以定期開展英語(yǔ)角落，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)英語(yǔ)的對(duì)話，讓學(xué)生在英語(yǔ)角落中進(jìn)行溝通交流。而為了增添英語(yǔ)角落的趣味性，教師可以采用網(wǎng)上投票的方式，讓學(xué)生選擇英語(yǔ)角落的交流主題，這樣可以在激發(fā)學(xué)生交流主動(dòng)性的同時(shí)，有助于學(xué)生發(fā)表自己內(nèi)心的看法，有助于教師對(duì)學(xué)生的理解，有助于構(gòu)建良好的師生交際圈。

2、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

自信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該以激勵(lì)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，教師要與學(xué)生建立平等、友好的關(guān)系。高校英語(yǔ)教師要在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特色和學(xué)習(xí)興趣，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生擬定出適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，高校英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生所提的要求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主要目的。在此過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中獲取成就感，樹立自信心。例如：高校英語(yǔ)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行故事排演，由于演出中涉及到大量的英語(yǔ)對(duì)話交流，學(xué)生在演出和排演的過(guò)程中能掌握大量的英語(yǔ)知識(shí)技巧，且演出結(jié)束后，回首看當(dāng)初的努力，成就感油然而生，有助于樹立學(xué)生的自信心。最后，高校英語(yǔ)教師還要注意全方位對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，由于學(xué)生之間存在較大的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的潛在能力和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)都各不相同，因此，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行肯定，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)向優(yōu)勢(shì)的方面進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

互動(dòng)性教學(xué)本身就是一種促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)方式，因此，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神尤為重要。首先，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該保證課堂的活躍性，要能保證每位學(xué)生都能在課堂中“動(dòng)起來(lái)”。例如：高校教師可以以“異國(guó)文化”為主題，組織一場(chǎng)異國(guó)文化之旅。即讓學(xué)生分為小組，以小組的形式，利用多媒體制作PPT，帶領(lǐng)其他學(xué)生對(duì)異國(guó)文化進(jìn)行了解。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)感興趣的國(guó)家進(jìn)行資料收集和整理，這就積累了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的眼界。另外，由于是小組合作，學(xué)生之間自然就會(huì)分工合作，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的來(lái)共同合作。因此，這種方法還有助于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自身的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的束縛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，開展互動(dòng)性教學(xué)，能夠在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅有助于教師進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)，還有利于學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高自身英語(yǔ)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李欣.當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)高校英語(yǔ)互動(dòng)性教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].教師，2014（2）89.

[2] 唐家云.淺析高校英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)性策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊），2014（4）138-139.

[3] 邱爽.高校英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性策略開展[J].海外英語(yǔ)，2014，15（4）54-56.

【作者簡(jiǎn)介】

馬 杰（1976-）女，陜西西安人，碩士研究生，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，教育評(píng)估等.