淺談職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

彭敏

【摘 要】 本文在分析職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，論述了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑：調(diào)整職業(yè)培養(yǎng)方式，提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)夢想，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，在繼承與創(chuàng)新中發(fā)展創(chuàng)業(yè)事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校；涉農(nóng)專業(yè)；學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；特點(diǎn)；優(yōu)勢；培養(yǎng)途徑

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我黨在新世紀(jì)的重大舉措，如何積極穩(wěn)妥推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，加快改善人居環(huán)境，提高農(nóng)民素質(zhì)，需要一批具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型“領(lǐng)頭羊”，來推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，目前，這些領(lǐng)頭羊數(shù)量還不算多，因此，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才，提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是新時期賦予涉農(nóng)類職業(yè)院校一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

1、培養(yǎng)目標(biāo)與社會脫節(jié)

雖然很多職業(yè)院校制定培養(yǎng)方案時，充分考慮社會的需求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，但是仍有部分院校的很多專業(yè)課程設(shè)置時還存在脫節(jié)現(xiàn)象，特別是當(dāng)今適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)期待調(diào)整。

2、創(chuàng)業(yè)資金匱乏

國家連續(xù)多年來，非常重視“三農(nóng)”，對報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)行減免學(xué)費(fèi)政策，正是由于這種政策，吸引了很多自于農(nóng)村、家庭比較困難學(xué)生報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)。而這些涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生中，很多是靠周末兼職、勤工助學(xué)等來完成學(xué)業(yè)。

3、創(chuàng)業(yè)支持率低

當(dāng)今社會上有些人仍然對農(nóng)民存在很多偏見和歧視，受此影響，學(xué)生家長以及職業(yè)院校的學(xué)生選擇涉農(nóng)專業(yè)，不是自己理想的專業(yè)，而是能花很少的錢讀完大學(xué)，獲得文憑，跳出農(nóng)村，因此，他們畢業(yè)后是不愿意回到農(nóng)村，更不想回到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)了。

4、專業(yè)意識模糊

由于大家對涉農(nóng)類專業(yè)不夠了解，加上社會上對涉農(nóng)專業(yè)有偏見，因此，一部分學(xué)生就讀農(nóng)類專業(yè)出于學(xué)費(fèi)低，而不是自己心儀的專業(yè)；另一部分學(xué)生因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)低而被迫調(diào)劑到農(nóng)類專業(yè)，這些學(xué)生沒有清晰的專業(yè)意識，缺乏學(xué)習(xí)興趣與主動性，影響了其專業(yè)學(xué)習(xí)的情緒。

5、創(chuàng)業(yè)意識薄弱

雖然我國十三五規(guī)劃中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放在非常重要位置，國家現(xiàn)在已經(jīng)非常重視創(chuàng)業(yè)，但是由于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，職業(yè)院校教育中對創(chuàng)業(yè)教育也只是選修課程或者在網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳教育，所以，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識了解不多，又由于涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較艱苦，因此涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識要比其他專業(yè)的學(xué)生更為薄弱。

6、創(chuàng)業(yè)積極性不高

傳統(tǒng)的涉農(nóng)類創(chuàng)業(yè)投資成本較大，投資周期長、見效慢，因此，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。而新型涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)對技術(shù)含量的要求非常高，對高職院校培養(yǎng)的涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生來說，教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間較少，學(xué)生的動手能力相對較差，很多學(xué)生一開始有創(chuàng)業(yè)的激情，但是由于創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)方向均不明確，遇到很多困難，挫傷了他們創(chuàng)業(yè)信心。

二、學(xué)生在涉農(nóng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1、涉農(nóng)行業(yè)政策給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了便利條件

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，國家近幾年制定了很多有利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的扶持政策，如免稅支持、小額貸款支持、技術(shù)指導(dǎo)等。這些為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了便利條件，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)也需要更多具有專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、具有良好心理素質(zhì)和靈敏經(jīng)營頭腦的復(fù)合型人才。

2、學(xué)生具有吃苦耐勞素質(zhì)

農(nóng)業(yè)高職院校的大學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，具有能吃苦、不怕累、不怕臟等優(yōu)良品質(zhì)，熟悉農(nóng)村環(huán)境，熱愛農(nóng)民，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和需求有一定的了解，有城里人所不理解的感情，這是他們的優(yōu)勢。

三、提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

1、職業(yè)院校調(diào)整職業(yè)培養(yǎng)方式提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要，通過調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、改革培養(yǎng)模式，結(jié)合專業(yè)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，借助國家扶持政策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（1）重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能高素質(zhì)涉農(nóng)專業(yè)人才的基地，農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才所需的素質(zhì)要求調(diào)整教育目標(biāo)。必須樹立新的人才觀、教學(xué)觀，完善、改革和補(bǔ)充不適宜的創(chuàng)業(yè)教育觀念、教學(xué)模式及課程體系。將就業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)改為以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)定位，以創(chuàng)業(yè)意識為導(dǎo)向，以教學(xué)、實(shí)踐模式的跟進(jìn)為支撐，院校除就業(yè)質(zhì)量跟蹤外，還要考慮創(chuàng)業(yè)率。

（2）以專業(yè)建設(shè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。職業(yè)院校應(yīng)該注重專業(yè)知識在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的作用，鼓勵學(xué)生能從本專業(yè)去尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)靈感。在專業(yè)設(shè)置中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新農(nóng)村發(fā)展的需求，及時調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐知識教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。

（3）通過實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。首先，農(nóng)業(yè)類職業(yè)院?？梢越M織涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)地考查一些鮮花店、種植場、養(yǎng)殖場、園藝場等等，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)其管理模式；其次，涉農(nóng)職業(yè)院校應(yīng)充分了解國家政策，借助國家力量引導(dǎo)和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在場地、技能、資金等方面對學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助；最后，學(xué)院可以提供一些創(chuàng)業(yè)方案，開發(fā)一些操作簡單、風(fēng)險較小、所需資金較少，容易成功的小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，供學(xué)生選擇，來指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（4）采用導(dǎo)師制指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。為了減少盲目創(chuàng)業(yè)和被動創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性，職業(yè)院校可以采取導(dǎo)師制指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到困難時，導(dǎo)師提供必要的、及時的、心理上和技術(shù)方面的指導(dǎo)與幫助，從根本上提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2、提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

（1）鞏固專業(yè)思想，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。職業(yè)院校應(yīng)通過多種途徑教育學(xué)生，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的夢想與激情，引導(dǎo)學(xué)生樹立以服務(wù)“三農(nóng)”為榮的信心。每學(xué)年有計(jì)劃組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地去參觀學(xué)習(xí)，并有計(jì)劃的安排涉農(nóng)類有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生宣傳國家支農(nóng)扶農(nóng)惠農(nóng)政策，從而明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，熱愛自己的專業(yè)，激發(fā)專業(yè)創(chuàng)業(yè)欲望與激情，點(diǎn)燃本專業(yè)創(chuàng)業(yè)思維火花。

（2）成功經(jīng)驗(yàn)分享，打消創(chuàng)業(yè)畏懼感。不定期邀請企業(yè)家特別是涉農(nóng)行業(yè)成功創(chuàng)業(yè)人士走進(jìn)校園走上講壇，以通過企業(yè)家零距離現(xiàn)身說法打消學(xué)生在心理上對創(chuàng)業(yè)的畏懼感與神秘感，通過分享他們們成功后的喜悅，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)勇氣和信心，學(xué)習(xí)與體會企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)歷程與可貴的創(chuàng)業(yè)精神。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望。

（3）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)夢想。涉農(nóng)類職業(yè)院校要引導(dǎo)學(xué)生了解涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展的前景，對自己及所學(xué)專業(yè)有一個基本認(rèn)識的前提下，再結(jié)合分析SWOT和行業(yè)發(fā)展的趨向及發(fā)展前景來規(guī)劃自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃自己將來的創(chuàng)業(yè)夢想。

（4）培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。抗挫折打擊的能力，是每個人都必須具備的優(yōu)良品質(zhì)，因此，職業(yè)院校要讓學(xué)生正確對待風(fēng)險，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，和坦然面對挫折的心理承受能力，一旦遇到困難時，要善于分析問題，以免初期的創(chuàng)業(yè)失敗對再創(chuàng)業(yè)的不利影響。

（5）在繼承與創(chuàng)新中發(fā)展創(chuàng)業(yè)事業(yè)。事業(yè)要持續(xù)發(fā)展，繼承與創(chuàng)新的能力必不可少。創(chuàng)業(yè)要有一個循序漸進(jìn)的過程，創(chuàng)業(yè)之初，跟蹤模仿，降低運(yùn)營成本有時是必不可少的，當(dāng)事業(yè)走上正軌，初具規(guī)模，如何做大做強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展，在眾多競爭對手中勝出，就需要從產(chǎn)品、營銷、管理等各方面不斷的創(chuàng)新，方能立于不敗之地。

四、結(jié)語

總之，對于農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程中，堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，良好的課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式為支撐，以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為后盾，有實(shí)踐基地建設(shè)為平臺，通過一系列、全方位的、全過程的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施提供有利保障。

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【作者簡介】

彭 敏（1967-）女，江蘇邳州人，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育及德育教育.