初中英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的探究

原麗敏

【摘要】在目前教育改革發(fā)展過(guò)程中，初中英語(yǔ)作為改革的重點(diǎn)學(xué)科，其不僅是教育改革的難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)研究和利用初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，初中英語(yǔ)教師們不僅可以極大地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)工作也能提供很大的幫助。學(xué)生經(jīng)過(guò)課程前期的預(yù)習(xí)，其能夠更加培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)課程的熱愛，提高學(xué)習(xí)的水平和能力。本文主要分析并研究了初中英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，闡述了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際作用，同時(shí)提出了一些具有可執(zhí)行的有效措施，旨在不斷提高初中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 探究

前言

初中英語(yǔ)教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生展開一系列高水平的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。通過(guò)采用教學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的方法，這在一定程度上也提高了學(xué)生后期課堂的理解程度，當(dāng)然，前期預(yù)習(xí)工作的重點(diǎn)并不是預(yù)習(xí)本身，而是通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，等到課堂上的教師解答，這樣才能最大化地實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。

一、設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的考慮因素

1.始終結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)要求。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)的意識(shí)和了解，在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)的同時(shí)使其養(yǎng)成自主思考、自我了解和全面掌握的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，首要考慮因素就是要始終結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，前期的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的生成過(guò)程中，要讓學(xué)生能夠?qū)⒓磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一定的自我認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中要注重思維過(guò)程的訓(xùn)練，使得學(xué)生深入淺出的掌握好各方面的表達(dá)重點(diǎn)，充分掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.實(shí)施差異化的教學(xué)，明確教學(xué)層次。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)差異是客觀存在的，同時(shí)也是教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案必須關(guān)注的重點(diǎn)，最佳的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)層層入深，層層遞進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式可以不斷加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，使得英語(yǔ)教學(xué)更加具有層次感和條理性。差異化的導(dǎo)學(xué)案要突出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和習(xí)慣，要根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)的特殊性進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的把握和理解，最終學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)要有一定的印象和掌握。在進(jìn)行預(yù)習(xí)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些具有普遍性和個(gè)體差異性的問(wèn)題，使得那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生能夠緊跟學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生也能有進(jìn)一步地表現(xiàn)空間。例如在進(jìn)行以Family為主題的單元學(xué)習(xí)時(shí)，為了使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有進(jìn)一步地掌握，教師可以結(jié)合Reading部分設(shè)計(jì)一些類似于填空選擇的題目，結(jié)合單詞的不同語(yǔ)法現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些類似于do sth或to do sth的短語(yǔ)練習(xí)。當(dāng)然，在最后可以設(shè)計(jì)一些具有難度的題目，讓具有較好基礎(chǔ)的學(xué)生有更加廣闊的表現(xiàn)空間。

3.注重學(xué)習(xí)拓展，深化導(dǎo)學(xué)效果。在進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，這樣的預(yù)習(xí)才能更加凸顯預(yù)習(xí)的價(jià)值和意義。優(yōu)秀的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案不僅能夠較好地激活學(xué)生的思維訓(xùn)練，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握和表達(dá)能力。因此，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加擴(kuò)寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維廣度和深度，形成多元化的想象空間。當(dāng)然，在進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，深化導(dǎo)學(xué)效果的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用相關(guān)的教學(xué)資料，不斷形成豐富的思維并逐步提高自我表達(dá)的能力。在進(jìn)行學(xué)生才華展示環(huán)節(jié)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果綜合表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。在進(jìn)行制定學(xué)生素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的生活話題進(jìn)行研討，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生參與課堂的效果。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)現(xiàn)方式

1.自主預(yù)習(xí)和合作預(yù)習(xí)結(jié)合。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以采用自主預(yù)習(xí)和合作預(yù)習(xí)向結(jié)合的方式，對(duì)于那些要求自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容要采用自主學(xué)習(xí)的方式，例如對(duì)于單詞詞組的理解和掌握可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也可以采用小組分散學(xué)習(xí)的方式，讓小組進(jìn)行單詞的查閱的預(yù)習(xí)，對(duì)于課文和語(yǔ)法要點(diǎn)的了解和掌握可以通過(guò)小組抽查的方式減少過(guò)程考核的難度，通過(guò)合作預(yù)習(xí)的方式也可以更加有效的記錄有問(wèn)題的部分，然后在課堂上更加有效地實(shí)現(xiàn)解答。

2.綜合預(yù)習(xí)效果進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生自我的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師所列的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)，整合預(yù)習(xí)效果然后在后期的課堂表現(xiàn)上具有一定的清晰的認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的研究目的就是使得學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在老師布置工作的過(guò)程中完成一系列預(yù)習(xí)要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的調(diào)整，采用合理有效的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的師生聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效拓寬學(xué)習(xí)范圍和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過(guò)程就是使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)前就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的掌握，同時(shí)其也是學(xué)生在不斷質(zhì)疑和升華的過(guò)程。當(dāng)然，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有一定的層次感，體現(xiàn)全面性和發(fā)展性，注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)延伸服務(wù)。在預(yù)習(xí)的各個(gè)過(guò)程中，不斷凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和高效性。

參考文獻(xiàn)：

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