淺談建立技校英語口語評體系的重要性

鄭曉曉

【摘要】一直以來技校英語評價基本采用傳統(tǒng)的筆試形式，但這種評價模式對以就業(yè)為導(dǎo)向的技校英語教育很難發(fā)揮積極的作用。本文從技?？谡Z教學(xué)的意義和現(xiàn)狀出發(fā)，研究英語口語評價體系的優(yōu)勢，探索建立技校英語口語評價體系的重要性。

【關(guān)鍵詞】技校英語教學(xué) 英語口語學(xué)習(xí) 口語評價優(yōu)勢

在國家大力提倡工匠精神的今天，熟練掌握一門技術(shù)的技校生在職場越來越吃香，但是要在這個國際化水平越來越高的社會有更好的發(fā)展，能熟練使用國際通用語言——英語就顯得尤為重要。而英語作為一種語言，其最重要的功能就是溝通，口語在在溝通中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此技校生提高英語口語表達能力有助于他們在今后的職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展。

一、 重視技校學(xué)生英語口語教學(xué)的意義

技校英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)實用型人才，所學(xué)的知識重在實用，因此在教學(xué)實踐中必須把提高學(xué)生英語實踐能力和應(yīng)用能力作為最終目標，重視學(xué)生口語水平的提升，轉(zhuǎn)變以填鴨式知識教育和以考試為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)性教育現(xiàn)狀。

以提升英語口語水平為目的的教學(xué)，能讓技校學(xué)生從枯燥、單一的知識教育中解脫出來，創(chuàng)造一種更為輕松和實用的教學(xué)方式，讓英語學(xué)習(xí)貼近生活、貼近職場，能大大地激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，增強他們主動學(xué)習(xí)和克服困難的信心，從而有效地提高他們英語綜合運用能力。

二、 技校學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

技校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，絕大部分學(xué)生的英語口語交流能力不太令人滿意。而我國的英語教學(xué)普遍側(cè)重語法和詞匯，缺少對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，技校英語教學(xué)也是如此，這樣很難激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，大大削弱了他們英語口語水平的提升。

技校的學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)上重視本專業(yè)的學(xué)習(xí)，相比之下對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，甚至厭倦英語學(xué)習(xí)，更不愿意開口說英語，這將成為他們今后就業(yè)的短板。

因此如何讓技校學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，尤其是英語口語的學(xué)習(xí)是我們技校英語老師值得深思的一個問題。

三、英語口語評價體系的優(yōu)點

口語評價體系不同于傳統(tǒng)單一、機械的筆試形式，它可以是多樣化的。情景對話模擬、朗讀英語短文、影視作品配音、短劇表演、APP語音測試等方式給學(xué)生耳目一新的感覺，因此在實際操作過程中它有著很多傳統(tǒng)的考試所沒有的優(yōu)勢，對技校學(xué)生英語水平的提高有著極大的幫助。

1.指揮棒的作用。評價體系通常是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的指揮棒，技校學(xué)生往往英語基礎(chǔ)較差，尤其是詞匯和語法知識相對薄弱，因此比較抵觸傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。把輕語法重口語的英語評價體系作為指揮棒，能讓教師在教學(xué)過程中把學(xué)生的口語提升作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生從傳統(tǒng)、枯燥的語法、詞匯學(xué)習(xí)中解脫出來，用更為輕松和靈活的方式學(xué)習(xí)英語，進而提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

因此用英語口語評價體系作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，可以讓教師重視口語教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，雙方按照評價的要求不斷努力，進而達到全面提升學(xué)生英語水平的目的。

2.評價方式更為靈活。在常規(guī)的英語教學(xué)評價中，我們經(jīng)常通過筆試對教學(xué)和學(xué)習(xí)進行評估，考試形式過于單一、考試內(nèi)容側(cè)重客觀試題，往往重詞匯和語法知識輕交際能力，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語仍是啞巴英語，沒有辦法為他們今后的職業(yè)生涯服務(wù)。另外在筆試中學(xué)生容易發(fā)生舞弊，敗壞了學(xué)風(fēng)，也挫傷了勤奮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

而口語評價體系則是通過情景對話模擬、朗讀英語短文、影視作品配音、短劇表演、APP語音測試等靈活多變的方式來評價技校學(xué)生的英語水平，考試場地不再限制于教室，可以是舞臺上、室外、錄音棚等等；評價也不再是單一的教師評價，可以是同學(xué)間互評，APP高科技手段評價等。這些充滿趣味的評價方式強調(diào)語言的實用性，貼近學(xué)生的實際生活，鼓勵學(xué)生開口說英語，并要求他們靈活運用英語，這不僅能打破傳統(tǒng)評價方式的弊端，還能開啟技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新模式。

3.評價內(nèi)容更為全面。傳統(tǒng)評價方式側(cè)重學(xué)生的詞匯、語法、理解能力和書面表達，比較單一。而口語評價雖然看似輕松，實際上對于學(xué)生的英語要求極高，它要求學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等各個方面全面掌握，考察學(xué)生對語言的綜合運用能力，并需要學(xué)生在掌握這些技能的基礎(chǔ)上對英語加以靈活運用。所以該評價體系能讓學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)，注重各個方面的全面提升，能讓他們正真掌握一門語言。

4.提升團隊合作能力。口語評價通常需要幾個學(xué)生為一小組，有組織、有目的的展開。為了取得好的成績，需要學(xué)生在評價前和評價中有良好的團隊合作。評價之前，首先由小組每個成員認真準備，并不斷地進行自我修正與提高。然后小組成員間需要不斷地進行交流、磨合與修正，為一個共同的目標而努力。這個過程潛移默化地強化了學(xué)生的團隊意識，并且能夠不斷提升他們的團隊合作能力。而評價進行中更加需要學(xué)生之間高質(zhì)量的配合，方能取得好的成績。口語評價體系對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)與提高，能為他們將來的生活、就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

技校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)導(dǎo)向就是學(xué)好英語、服務(wù)就業(yè)，強調(diào)英語學(xué)習(xí)的實用性，因此必需特別重視口語的學(xué)習(xí)與提高。建立技校英語口語評價體系，能夠充分發(fā)揮其指揮棒作用，讓師生圍繞評價要求去提升，以達到為就業(yè)服務(wù)的目標的；靈活的評價方式能讓學(xué)生更加積極、主動地開口說英語；全方位的評價內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語更為細致與全面；而作為口語評價中最為常用的小組合作考評，還能極大地提升學(xué)生的團隊合作能力；這些都有益于技校學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)英語，靈活地運用英語、全面提升，為他們今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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