拒絕帶著“暗器”的陪伴

文 潘曉冬

拒絕帶著“暗器”的陪伴

文 潘曉冬

帶孩子在游泳館玩水，突然對(duì)面?zhèn)鱽?lái)一陣責(zé)罵聲，泳池里的很多人和我一樣都停下來(lái)，眼睛朝同一個(gè)方向看過(guò)去：一位父親，站在泳池岸上，對(duì)著泳池里的男孩子大聲呵斥：“你再悶下水去，聽(tīng)到?jīng)]有？”男孩站著，什么也不做，爸爸繼續(xù)大罵，男孩無(wú)奈之下又將頭鉆進(jìn)水，一會(huì)兒功夫，男孩兒不得不抬起頭來(lái)，又遭一頓破口大罵。緊接著爸爸開(kāi)始教孩子腿和手臂的姿勢(shì)和動(dòng)作，看樣子，爸爸好像對(duì)游泳有過(guò)研究。但此時(shí)，他無(wú)視周?chē)鷰资p眼睛盯著他，認(rèn)真地盡爸爸的“責(zé)任”，他教一個(gè)動(dòng)作之后就要大罵一頓。突然，伸手示意孩子將手給他，孩子往后縮不肯伸手，爸爸夠不著抓泳池里孩子的手，爸爸突然數(shù)數(shù)：“1、2、3”孩子立刻將手唯唯諾諾地伸了過(guò)去，爸爸抓起孩子的小手就是“啪啪啪”幾下，孩子盡力往回縮，但是力量太小。突然爸爸接了個(gè)電話，好像有人找他有事，孩子“得救”了，爸爸對(duì)孩子吆喝一聲：“走！”孩子上岸了，爸爸走在前面，兒子走在后面，在交叉口，兒子選擇了另外一條通道走向了出口。

與此同時(shí)，泳池里有二十幾個(gè)孩子聽(tīng)著游泳教練的哨音，一組接一組地做著規(guī)定的動(dòng)作，孩子們不時(shí)地相互交流體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)笑聲、打鬧聲、哨子聲，好不熱鬧！那位爸爸不知是從事什么工作的，如果你從事的是教師的工作，那你的教師資格證早該取消掉，因?yàn)槟氵B自己孩子的心理最基本的需求都不能解讀，還怎么解讀別人的孩子？如果你是從事醫(yī)務(wù)工作的，那你對(duì)“病人”的態(tài)度也好不到哪里去，因?yàn)槟悴粫?huì)站在病人的角度思考問(wèn)題；如果你是科研工作者，那你的研究很難出成果，因?yàn)槟悴粫?huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題……

無(wú)論什么工作都有各種培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)后方能上崗，唯獨(dú)父母這個(gè)崗位無(wú)需培訓(xùn)就能上崗，導(dǎo)致我們很多的父母總是用自己的思維去定位孩子，用自己的認(rèn)知去衡量孩子！可憐的孩子，原本有爸爸的陪伴是一件多么幸福的事情，然而對(duì)你而言，這卻成了災(zāi)難，不難想象，這個(gè)小男孩在家里曾經(jīng)受到的語(yǔ)言攻擊之多。

孩子才開(kāi)始生命的旅程，父母對(duì)他的態(tài)度，會(huì)成為他以后面對(duì)自己人生的態(tài)度。前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上流傳的“媽媽為什么被老虎咬死？”這則新聞，所要傳達(dá)給人們的信息就是：“掌握情緒心態(tài)真的很重要！”老虎咬人事件得到人們的關(guān)注，是因?yàn)檫@是一起沒(méi)有掌握好情緒導(dǎo)致的血的教訓(xùn)。文中的爸爸一次又一次地大動(dòng)干戈，百般牢騷，雖然沒(méi)有呈現(xiàn)出流血類(lèi)的事件，但孩子的心在流血！也許在這位爸爸看來(lái)，自己有多辛苦，有多愛(ài)孩子，其實(shí)，一切都是徒勞的！因?yàn)閹е鞍灯鳌钡呐惆?，只?huì)傷到孩子！與其如此“盡心盡責(zé)”，不如放手讓孩子自由成長(zhǎng)！

我們需要理解孩子，需要站在孩子的角度思考問(wèn)題，現(xiàn)在你是爸爸了，你就忘記你曾經(jīng)也是個(gè)孩子，曾經(jīng)你也是多么希望成人的理解，曾經(jīng)的你如何期待在鼓勵(lì)中獲取動(dòng)力……雖然你是爸爸了，但是你要用孩子的眼光看待孩子，用孩子的認(rèn)知引領(lǐng)孩子，才能獲取與孩子心與心的交流，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的語(yǔ)言，想孩子所想，及孩子所及，創(chuàng)造一個(gè)溫馨的父子交流場(chǎng)景。尊重生命原本的模樣，幫助孩子去更好的地方，傾心陪伴孩子是對(duì)的，但是拒絕帶著“暗器”的陪伴！因?yàn)槟菍?huì)讓孩子迷失了人生的方向！

（江蘇省南通市海安縣曲塘鎮(zhèn)雙樓幼兒園）