我國校園足球發(fā)展研究綜述

張鴻嬋

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我國校園足球發(fā)展研究綜述

張鴻嬋

校園足球作為新時期振興中國足球的重要舉措，它的發(fā)展備受關(guān)注。本文主要采用文獻(xiàn)資料法，收集整理近年來關(guān)于校園足球的相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)當(dāng)前校園足球開展、管理體制、競賽模式以及校園足球文化等現(xiàn)狀，為校園足球相關(guān)研究奠定理論基礎(chǔ)，為我國校園足球改革創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

校園足球;中國;開展現(xiàn)狀;綜述

全國青少年校園足球活動(簡稱“校園足球”)的發(fā)展是在我國社會可持續(xù)發(fā)展的大背景中進(jìn)行的，其動因來源于我國學(xué)校開展足球運動的歷史回顧與我國足球運動發(fā)展的實踐危機?？茖W(xué)構(gòu)建校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)，不僅可以揭示社會發(fā)展對校園足球發(fā)展的影響和規(guī)律，而且有助于明確校園足球的發(fā)展目標(biāo)、思路、重點和政策等，推動形成校園足球協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的合力，提高發(fā)展質(zhì)量，同時也為校園足球的可持續(xù)健康長遠(yuǎn)發(fā)展提供參考。

全國青少年校園足球活動方案中明確指出，青少年校園足球活動是以全面提高廣大學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)拼搏意識和團(tuán)隊精神為宗旨，在全國大中小學(xué)校廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學(xué)校為依托、體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。它重在普及，在擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)具有足球天賦的苗子再加以培養(yǎng)。

1. 校園足球的提出與相關(guān)文件政策

2009年4月14日，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》及“實施方案”。并于 2014年6月正式啟動了校園足球活動。通知稱今后將在小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四個階段都將開展足球聯(lián)賽。方案將全國青少年校園足球工作定位為長期工程,將前十年(2009—2018)規(guī)劃為三個階段逐步展開。

2014 年全國學(xué)校體育工作會議上，劉延?xùn)|同志明確指示：“進(jìn)一步加快普及校園足球”；教育部部長袁貴仁也明確表示要將校園足球作為學(xué)校體育重點突破的工作。2014年10月20日國務(wù)院發(fā)出“國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見”將發(fā)展中國足球，大力開展校園足球提高到國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度層面。

2. 關(guān)于校園足球的文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計

通過查詢中國知網(wǎng)，對于“校園足球”進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，收集近年來關(guān)于“校園足球”方面的文獻(xiàn)，如表1所示。

通過對以檢索詞“校園足球”分別對“全文”、“主題”、“篇名”和“關(guān)鍵詞”進(jìn)行檢索，如表所示，在“全文”檢索中共有數(shù)量7227篇，在“關(guān)鍵詞”檢索中共有數(shù)量333篇，且文獻(xiàn)大多集中于近五年，研究文獻(xiàn)數(shù)量呈逐年遞增態(tài)勢。說明近年來對于“校園足球”的研究是比較多的，在相關(guān)政策文件的支撐和全國上下的關(guān)注重視下，“校園足球”正成為目前中國學(xué)者和相關(guān)研究人員的一個熱門的研究方向。

表1　檢索詞“校園足球”相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量(篇)統(tǒng)計表

3. 關(guān)于校園足球的文獻(xiàn)內(nèi)容和研究方向統(tǒng)計

通過對收集文獻(xiàn)進(jìn)行歸納統(tǒng)計，當(dāng)前校園足球相關(guān)研究主要涉及以下幾個方面。

3.1對校園足球開展現(xiàn)狀的研究

王格在“我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究”中指出，校園足球活動經(jīng)過一年多的布局和努力，全國已有44個城市開展，部分地區(qū)的校園足球活動開展的不錯，但在實際實施開展中也也到了眾多難題和挑戰(zhàn)，如場地硬件嚴(yán)重不足、觀念陳舊、資金投入不多、政策保障不完善、師資力量欠缺等問題普遍存在，無法滿足廣大青少年參與校園足球活動的需求。

何杰等“基層校園足球活動開展?fàn)顩r的調(diào)查分析——以全國校園足球定點縣志丹為例” 運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計法，主要從校園足球的課程安排、訓(xùn)練比賽、體育教師來源、場地設(shè)施、經(jīng)費投入與組織管理措施和人才培養(yǎng)方面，對志丹縣中小學(xué)校園足球的開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究，志丹縣作為全國校園足球試點市縣之一，校園足球定點學(xué)校分布少，因此增加定點足球?qū)W校數(shù)量，普及校園足球領(lǐng)域，對開展校園足球活動具有重要作用。學(xué)校在開展體育課程中沒有廣泛開展足球課教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生能夠更好地了解足球和掌握足球基本技能造成了一定影響；高水平足球教練員不足是制約志丹縣校園足球水平不高的主要因素；經(jīng)費保障不足，場地匱乏是制約志丹縣校園足球活動廣泛開展的最大阻礙。

3.2校園足球文化構(gòu)建研究

侯學(xué)華等在“校園足球文化內(nèi)涵研究”中采用調(diào)研與實地考察法等，對校園足球、校園足球文化的概念進(jìn)行了界定，分析了校園足球的文化內(nèi)涵、構(gòu)成及相互之間關(guān)系。研究認(rèn)為：以人(學(xué)生)為本是校園足球文化建設(shè)的核心。校園足球文化是校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是方向(目標(biāo))，制度文化是保障，行為文化是規(guī)范。其中，行為文化在整個校園足球文化體系中處于核心地位，而學(xué)生的價值取向是校園足球行為文化建設(shè)的重中之重。

徐立陽的“淺談高校校園足球文化的構(gòu)建” 指出隨著全國大學(xué)生足球聯(lián)賽的開展，足球運動在高校中越來越受到師生的喜愛，足球運動如火如茶開展的同時,校園足球文化的建設(shè)卻沒有跟上足球運動的開展，表現(xiàn)為高校對足球文化的傳播不重視、高校足球運動普及度不高、高校足球課教學(xué)開展不利等，提出了建設(shè)性意見和建議。

3.3校園足球競賽體質(zhì)研究

李衛(wèi)東等“青少年校園足球競賽體系發(fā)展模式的構(gòu)建”中針對全國青少年校園足球活動競賽開展現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出了競賽目標(biāo)明確、組織結(jié)構(gòu)合理、規(guī)章制度健全、競賽資源優(yōu)化、賽事完善的新型競賽系統(tǒng)。如建立分區(qū)競賽制度、建立分級(組)競賽制度、建立競賽資格制度和競賽獎勵制度等，系統(tǒng)提出了我國青少年校園足球競賽體系的構(gòu)建依據(jù)以及發(fā)展模式。

張輝、張廷安的“我國布局城市校園足球競賽體系的研究”中借鑒國外足球發(fā)達(dá)國家以及我國部分足球重點城市校園足球競賽模式，構(gòu)制出了符合我國基本國情的競賽體系，對開展聯(lián)賽的基本要求、模式、保險、注冊、賽制、經(jīng)費和評估進(jìn)行了系統(tǒng)分析，為我國校園足球活動的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供了保證。

3.4校園足球發(fā)展模式研究

李衛(wèi)東、何志林的“全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考” 中提出為使校園足球健康發(fā)展，必須做到更新觀念，深刻領(lǐng)會校園足球活動的內(nèi)涵；建立以教育部門為主、體育部門為輔的規(guī)范統(tǒng)一的管理體制；大力開展作為主體部分的校內(nèi)學(xué)生足球活動；構(gòu)建系統(tǒng)化、多元化的校園足球競賽體系；完善校園足球基層教練員、裁判員和相關(guān)管理人員的培訓(xùn)體系；建立健全校園足球評估體系、完善激勵機制。

梁偉、劉新民的“校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的構(gòu)建與解析”中指出校園足球可持續(xù)發(fā)展是在最大限度地滿足增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)后備人才的基礎(chǔ)上健康、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和過程，要努力形成“足球發(fā)展-青少年成長-社會進(jìn)步”的有機統(tǒng)一體，發(fā)展過程中一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才為目的。

3.5校園足球中外對比研究

陳洪、梁斌的“英國青少年校園足球發(fā)展的演進(jìn)及啟示” 中提到英國校園足球的發(fā)展經(jīng)歷了自我發(fā)展、國家福利政策支持和社會公益化三個階段；政府的政策、國家體育與足球組織的管理行為對校園足球的良性發(fā)展產(chǎn)生了較大影響；英國校園足球受益于良好的社會基礎(chǔ),并獲得了政府部門、非政府組織、商業(yè)組織及志愿者的青睞和鼎力相助。我國校園足球發(fā)展應(yīng)突破學(xué)校教育的藩籬；校園足球發(fā)展需要政府政策與社會力量的共同支持；創(chuàng)新校園足球發(fā)展的管理模式。

汪瑋琳、王莉、康輝斌的“中日青少年校園足球發(fā)展比較研究” 對中日青少年校園足球活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)對比，提出中日青少年校園足球在競賽體系、保障機制、激勵機制等方面都存在巨大的差距，主要表現(xiàn)在場地設(shè)施、競賽種類、組織形式、競賽時間和場次、經(jīng)費支持、目標(biāo)激勵以及運動員保障等方面。

4. 小結(jié)

在中國足球整體陷入困局的當(dāng)下，校園足球被社會寄予厚望。當(dāng)前我國校園足球存在的問題主要集中在幾個方面：首先是國家對校園足球的宣傳力度不夠，很多家長還不理解校園足球的意義和宗旨，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)和受傷；第二是如何更好的協(xié)調(diào)文化課與校園足球的協(xié)調(diào)發(fā)展，在積極推進(jìn)校園足球的同時能夠不影響文化課；第三是場地問題，目前很多學(xué)校開展校園足球被場地嚴(yán)重限制，現(xiàn)有足球場地難以滿足校園足球的需求；第四是開展校園足球缺乏充足的師資力量和統(tǒng)一的教學(xué)材料，目前各個學(xué)校普遍存在專業(yè)足球教練和體育老師嚴(yán)重不足，同時教學(xué)材料也沒有全國性統(tǒng)一的規(guī)范教材，阻礙了校園足球水平的提高；第五方面是開展校園足球沒有良好的資金支持和政策支持。因此，更新觀念，加強校園足球文化構(gòu)建，營造良好足球文化氛圍，建立科學(xué)的活動監(jiān)管制度體系，監(jiān)督校園足球活動開展和普及，大力發(fā)展校園足球、提高足球項目在中小學(xué)生的普及程度，以提高青少年身體素質(zhì)，推動足球改革與發(fā)展取得新突破。

[1] 王格.我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2011,30(2):99-102.

[2] 侯學(xué)華等.校園足球文化內(nèi)涵研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2013,(6):107-110.

[3] 李衛(wèi)東等.青少年校園足球競賽體系發(fā)展模式的構(gòu)建[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2013,47(2):87-92.

[4] 陳洪,梁斌.英國青少年校園足球發(fā)展的演進(jìn)及啟示[J].體育文化導(dǎo)刊,2013,9(9):111-114.

[5] 汪瑋琳,王莉,康輝斌.中日青少年校園足球發(fā)展比較研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2014,(11):690-693.

遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目一般項目“我國校園足球改革創(chuàng)新發(fā)展的比較研究”(項目編號：L15BTY001)。

張鴻嬋(1976.10- )，女，漢族，遼寧撫順人，本科，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，講師，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.07.021