論在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”的策略

【摘要】“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展的綜合設(shè)計(jì)，更是小學(xué)師生和諧幸福的一種生活方式。 就小學(xué)語(yǔ)文課堂這個(gè)小的切點(diǎn)，探究了在小學(xué)課堂中實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”的策略：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，進(jìn)行善品評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式豐富化，激勵(lì)教師；評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，導(dǎo)向?qū)W生；開(kāi)發(fā)個(gè)性作業(yè)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂 策略 陽(yáng)光評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0060-01

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)看似是比較多余的事情，但是這是必不可缺的部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。常言道，當(dāng)局者迷，由此小學(xué)生與教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，不能夠成功發(fā)現(xiàn)教學(xué)之中的一些漏洞。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中介入一個(gè)旁觀者的角度，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且改善小學(xué)語(yǔ)文呢課堂的教學(xué)，能夠充分提升學(xué)生的興趣和動(dòng)力。近些年來(lái)，廣州市全面推進(jìn)廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革，以“陽(yáng)光評(píng)價(jià)沐浴成長(zhǎng)”為標(biāo)識(shí)，建立陽(yáng)光的評(píng)價(jià)指標(biāo)手段，導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活充滿陽(yáng)光。本文基于“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”的角度，分析了學(xué)校關(guān)于實(shí)施此項(xiàng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐總結(jié)出了在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”的策略。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，進(jìn)行善品評(píng)價(jià)

和諧的師生關(guān)系是學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的基礎(chǔ)與保障，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)校自身的濃厚的校園文化。在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程之中，應(yīng)該結(jié)合本校的相關(guān)的教學(xué)特色，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)的特色內(nèi)容體系，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。就小學(xué)語(yǔ)文課堂而言，構(gòu)建了一個(gè)包括學(xué)生品德與社會(huì)化水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)潛能、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同等方面的教學(xué)質(zhì)量陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是單純的依靠成績(jī)，而添加了素質(zhì)教育要求的較多的內(nèi)容，有利于公正全面的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。

2.評(píng)價(jià)方式豐富化，激勵(lì)教師

結(jié)合我校的養(yǎng)善教育特色學(xué)校建設(shè)，通過(guò)課堂觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑進(jìn)行陽(yáng)關(guān)評(píng)價(jià)，構(gòu)建“養(yǎng)善”課程體系，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展善品德育活動(dòng)的途徑、形式，完善善品評(píng)價(jià)體系多元互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)。 評(píng)價(jià)的具體方式以實(shí)行績(jī)效考核為基礎(chǔ)，對(duì)教師進(jìn)行 “陽(yáng)光” 評(píng)價(jià)，及時(shí)收集成長(zhǎng)資料，激發(fā)教師發(fā)展欲望，加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 教師節(jié)，我們?cè)谛?nèi)公開(kāi)評(píng)選 “陽(yáng)光教師”（仁愛(ài)獎(jiǎng)、智慧獎(jiǎng)、健康獎(jiǎng)和上進(jìn)獎(jiǎng)）。 平時(shí)的推優(yōu)和考核等一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)，由于其過(guò)程的公平公正，極大地激發(fā)了老師們的工作熱情。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，導(dǎo)向?qū)W生

語(yǔ)文課堂教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重在文化的熏陶。由此，不能像數(shù)學(xué)課程一樣有著明顯的學(xué)習(xí)優(yōu)劣。但是教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而激發(fā)學(xué)生的積極思維，正確導(dǎo)向?qū)W生盡心學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文呢課堂之中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用點(diǎn)撥、引導(dǎo)的簡(jiǎn)潔有利的話語(yǔ)，教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生建立起清晰簡(jiǎn)潔的教學(xué)認(rèn)識(shí)，并且能夠準(zhǔn)確報(bào)把握教學(xué)的主要內(nèi)容。主張學(xué)生自主嘗試，在完整的學(xué)習(xí)生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿。 具體而言，一個(gè)信任的眼神、一次理解的點(diǎn)頭、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一回親切的撫摸，這些都是準(zhǔn)確且簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，能夠使得學(xué)生成長(zhǎng)于充滿陽(yáng)關(guān)的教育之中。

4.開(kāi)發(fā)個(gè)性作業(yè)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)

課程教學(xué)之中，不能夠避開(kāi)談到教學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)。筆者秉承著為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果的理念，開(kāi)發(fā)了個(gè)性作業(yè)的體系。 我們開(kāi)辦“陽(yáng)光作業(yè)自選超市”， 變傳統(tǒng)作業(yè)方式為課后作業(yè)個(gè)性秀，利用班級(jí)走廊、特色展板等展示學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)成果。 作業(yè)布置摒棄“各顧各”和“一刀切”思維，橫向兼顧學(xué)科任務(wù)，縱向采取分層設(shè)置，使所有學(xué)生都能完成 “可能完成的任務(wù)”， 獲得正面的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

當(dāng)今社會(huì)正處于思想文化活躍、各種觀念激烈碰撞的時(shí)代，“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”便是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。此種理念一方面能夠促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，另一方面又能夠滿足教育發(fā)展的時(shí)代要求，“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”是教學(xué)過(guò)程之中的核心與靈魂。這種一種面向?qū)W校的全體學(xué)生、針對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面、就學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，融合了學(xué)生的德、智、體、美等各個(gè)方面，使得學(xué)生的德與智全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系?？傮w而言，評(píng)價(jià)無(wú)定法，激勵(lì)是主流，關(guān)鍵看效果。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)過(guò)程中，設(shè)了實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)、象征性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)、優(yōu)秀作品展覽會(huì)、爭(zhēng)當(dāng)語(yǔ)文小老師等各種陽(yáng)關(guān)評(píng)價(jià)的方式，并取得了良好的效 果。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡琴（1977-），女，漢族，廣東廣州人，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文和學(xué)校管理。