華紅衛(wèi)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程,充分調(diào)動(dòng)身體器官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尚存在較多限制學(xué)生自主性發(fā)揮的問題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手,針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題,從多個(gè)角度提出了改進(jìn)措施,力求找出一條激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑,以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,不為任何外力所強(qiáng)加,這樣的過程才是主體參與的數(shù)學(xué)化過程。在小學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體,有展示其才能與智慧的空間,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們自發(fā)地去學(xué)習(xí),從而有能力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。與此同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著各種各樣的問題,這些問題亟待解決,教師需要對(duì)問題進(jìn)行分析研究,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀做出改變,使用新的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該主動(dòng)去研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,根據(jù)學(xué)生的心理來研究具體的教學(xué)方法。通過有針對(duì)性的教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使得學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。但就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說,教師所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,此外還存在著各種問題。為此,筆者提出幾點(diǎn)建議。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生積極性
1.加強(qiáng)與學(xué)生的交流。交流是教學(xué)的關(guān)鍵。教師要重視加強(qiáng)學(xué)生的交流,不只是教師與學(xué)生的交流,還有學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在數(shù)學(xué)課堂開始之前,教師可以提出問題,引出今天的課程,讓學(xué)生進(jìn)入到教師的視角進(jìn)行分析和總結(jié),或者可以讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課程的內(nèi)容自己提問、自己解答,學(xué)生之間還可以通過小組討論得出答案。這種提問的方法將學(xué)生的主體地位凸顯了出來,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,學(xué)生會(huì)因此而積極尋找問題的答案,營(yíng)造了歡快主動(dòng)的課堂氛圍。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師要做到充分尊重學(xué)生,融入到學(xué)生的情感活動(dòng)中,使得認(rèn)知與活動(dòng)達(dá)到統(tǒng)一、和諧的水準(zhǔn),充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和興趣。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,會(huì)學(xué)到圓形的周長(zhǎng),這時(shí)教師可以讓學(xué)生在校園里尋找圓形的物體,并使用繩子測(cè)量圓形物體的周長(zhǎng),進(jìn)而教給他們圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算,看得出的結(jié)果與測(cè)量結(jié)果是否一致,從而加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中設(shè)下問題,讓學(xué)生解答,學(xué)生在解答問題的過程中必然會(huì)進(jìn)行思考分析,此時(shí)教師應(yīng)該加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促使學(xué)生使用創(chuàng)造性思維解答問題,從而使之思維得到鍛煉。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種解題方式,當(dāng)學(xué)生找到不同的解法時(shí)予以鼓勵(lì),肯定學(xué)生這種鉆研的品質(zhì),使學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而努力尋找不同的解題思路,進(jìn)而形成創(chuàng)造性的思維方式。在課外,教師可以讓學(xué)生自行研究教材,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自發(fā)對(duì)教材的鉆研探索,會(huì)使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣,閱讀將成為他們思考、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師就是學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象,因此教師要以身作則,起到示范作用,并且要在教學(xué)方法上體現(xiàn)出來。教師在言傳身教的同時(shí),要注意自身的教授與課本是否保持一致,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響,教學(xué)也能事半功倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)有自己的想法,對(duì)于這些想法,教師都可以放手讓學(xué)生嘗試去證明它們。如果成功,學(xué)生可以對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)做出總結(jié),以此指引自己下一次的嘗試;如果失敗,也能讓學(xué)生分析研究失敗的原因,并進(jìn)行總結(jié),避免下一次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。在這一過程中,教師不必提示太多,可以盡管讓學(xué)生自己探索,一旦出現(xiàn)較大的難題,教師可以適當(dāng)提示學(xué)生,讓他們根據(jù)提示來尋找解決辦法。
4.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課程中,知識(shí)點(diǎn)總有簡(jiǎn)單與困難之分,對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn),教師要考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò),對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)做突出強(qiáng)調(diào)和反復(fù)闡述,加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的記憶,并對(duì)學(xué)習(xí)方法做出總結(jié)。在教學(xué)過程中,教師要和學(xué)生進(jìn)行交流溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,并做出解答,對(duì)于學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)的問題或偏差的知識(shí)點(diǎn),教師要公開解釋,反復(fù)強(qiáng)調(diào),并給出自己的意見給學(xué)生參考。在教學(xué)中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,教師一定要進(jìn)行深入了解,分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因,并帶領(lǐng)學(xué)生探討問題,結(jié)合新理念,梳理學(xué)生的思路,讓學(xué)生重新對(duì)問題進(jìn)行分析解答,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展和遷移,活躍學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,教師也可以適當(dāng)做一些數(shù)學(xué)常識(shí)游戲或猜謎游戲來活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,若想發(fā)揮學(xué)生的積極性,就需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生的主體地位,開展各種教學(xué)活動(dòng),活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的興趣和能力,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。