民辦高等院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)思考

張文鋼

摘 要 在民辦高校的課程體系中，高等數(shù)學(xué)具有非常重要的地位，本文從學(xué)生的實際情況出發(fā)，提出了做好教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者有機結(jié)合的思考。

關(guān)鍵詞 民辦高校 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.049

Abstract In the course system of private colleges and universities， the advanced mathematics has a very important position， this article from the students of the actual situation， put forward to do a good job of teaching and students to learn the combination of the two.

Key words private college； advanced mathematics； teaching

高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校課程中一門十分重要的基礎(chǔ)課程，是各類工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是高等教育的重要組成部分。眾所周知，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟科學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)、金融、工程機械等各個領(lǐng)域有著十分廣泛的應(yīng)用。通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)概念公式，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更重要的是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，因此學(xué)好高等數(shù)學(xué)的重要性就不言而喻了。而學(xué)好高等數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)，兩者缺一不可。作為教師，怎樣做好教學(xué)工作，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，改變教學(xué)效果不佳的局面呢？由于民辦高校招生的生源的差異和學(xué)生的特點決定了教學(xué)方式、方法的重要性，一般公辦高校的教學(xué)模式可能不太適應(yīng)，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的特點找到合適的教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

1 民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著公辦高校招生批次的變化，參加高考學(xué)生數(shù)量的減少，大量高校的招錄分?jǐn)?shù)線隨之提高，對于民辦高校而言，生源質(zhì)量逐年下滑，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊很多學(xué)生在中學(xué)階段就對數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至有一種莫名的恐懼感，以至于有些學(xué)生進入高校中直接選擇不需要學(xué)高等數(shù)學(xué)的專業(yè)，這種逃避的方式顯然是長期壓抑的一種結(jié)果。另外，大多民辦高校在大力開展專業(yè)課程建設(shè)的同時卻在大幅減少形如高等數(shù)學(xué)這樣的公共基礎(chǔ)課程的課時，這使得原本有限的時間進一步壓縮，使得教師只能減少相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容。

如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生愿意學(xué)并且學(xué)得懂，是一個值得思考的課題。針對這樣的問題，很多學(xué)者以及一線的教師都提出很多的建議，比如：驅(qū)動式教學(xué)、模塊化教學(xué)等，但是，在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然選擇的還是黑板書寫的方式，條件較好的高校會選擇黑板加多媒體的方式，收到的效果也不明顯。

2 民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議

2.1 培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，首先要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。受整個社會環(huán)境的影響，有些學(xué)生存在著急功近利的思想，他們認(rèn)為高等數(shù)學(xué)在實際生活中沒有什么用處，并且學(xué)習(xí)起來費勁，是在浪費時間，因此從個人主觀意愿上缺乏動力。針對這樣的情況，我們可以找一些具體例子，來讓學(xué)生知道：一些名人、學(xué)者取得的成就都離不開他們扎實的數(shù)學(xué)功底，以此來激勵學(xué)生。另外，也可以在教學(xué)的過程中穿插一些數(shù)學(xué)史的介紹，使學(xué)生懂得知識的來龍去脈，而不是單純地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)上的基本公式，讓其會做題。還有，現(xiàn)在的高等數(shù)學(xué)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用到我們的實際生活中。每年舉辦的全國數(shù)學(xué)建模競賽，從中我們可以看到高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用，通過參加這樣的比賽，也能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙。因此，我們也可以在平時的教學(xué)中適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)建模的思想，通過對解決實際問題使學(xué)生產(chǎn)生興趣。一旦學(xué)生對這門課程產(chǎn)生了興趣，那么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我約束能力也就能隨之而來了。

2.2 滿足學(xué)生需求及社會發(fā)展形式的需要

目前很多民辦高校都是在原來獨立學(xué)院的基礎(chǔ)上改制而來，教學(xué)方法與教學(xué)模式都還是沿襲原來的方式，學(xué)生的基本素質(zhì)也沒有明顯的提高，很多學(xué)生在腦海中思索的還是希望接受像公辦高校或者說像原母體學(xué)校一樣的教育，但這一點在實際教學(xué)過程中顯然是無法實現(xiàn)的，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受知識的能力也不一樣，因而授課的難度會大大增加?；A(chǔ)較好的學(xué)生最終會通過考取公辦高校的研究生而獲得繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)機會，這樣一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是很端正的，自我學(xué)習(xí)能力一般也很強，能夠自我約束，積極主動地去學(xué)習(xí)；而另外大部分的學(xué)生還是希望能接受一些更實際有用的知識，學(xué)以致用，爭取成為社會急需的“高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性一般，對學(xué)習(xí)的興趣不是很高，需要教師不斷鼓勵與支持，這部分學(xué)生總是希望得到教師的注意，其實也可理解為其需要心理上的支持與認(rèn)同；還有剩下的一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的是非常不明確的，對自己到學(xué)校來學(xué)習(xí)是抱著一種被動的心理，又或者是抱著一種抵觸的情緒，再加上以前的基礎(chǔ)太差，往往有一種自暴自棄的想法。

根據(jù)學(xué)生的不同類型，實際教學(xué)中可以對學(xué)生提出不同的要求，我們可以考慮對高等數(shù)學(xué)課程進行分級式教學(xué)，按照學(xué)生的基礎(chǔ)把學(xué)生安排在不同的課堂進行教學(xué)。這樣可能會增加排課的難度，但可以有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？赏ㄟ^對學(xué)生的基礎(chǔ)進行一次摸底考試來將學(xué)生進行分班，從而有針對性的對學(xué)生采取教學(xué)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可適當(dāng)增加課時量，對學(xué)生的要求是掌握高等數(shù)學(xué)教材中的基本內(nèi)容；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可適當(dāng)在教學(xué)中講授考研大綱中所需要的高等數(shù)學(xué)知識，以滿足其中一些準(zhǔn)備考研同學(xué)的需求；對于還有更高要求的學(xué)生，可通過開設(shè)選修課來滿足，選修課程中可講授一些實用的數(shù)學(xué)軟件，以及現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法或數(shù)學(xué)研究前沿的成果、數(shù)學(xué)發(fā)展史等。

在很多專業(yè)的課程體系中，特別是理工科的相關(guān)專業(yè)中，高等數(shù)學(xué)占據(jù)著較重要的地位，隨著社會發(fā)展的不斷加快，知識的更新也在不斷加快，我們在安排課時及講授內(nèi)容上，也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，可適當(dāng)進行增減。

2.3 可考慮建立高等數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，我們應(yīng)該更好的運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來提高教學(xué)效果。民辦高校的辦學(xué)宗旨大多是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，有些學(xué)生會認(rèn)為我們的數(shù)學(xué)課堂太單調(diào)枯燥，沒有吸引力，我們可以通過讓學(xué)生課后操作計算機來獲取課堂上還沒聽明白的知識的回顧，老師在線解答，從而提高學(xué)生的積極性。通過網(wǎng)絡(luò)信息化與高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有機結(jié)合，從而構(gòu)建一種新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)的時候可隨時隨地打開電腦進行相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺的內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該充分考慮到教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、溝通的方便性，可開設(shè)資料庫、教師的工作區(qū)、學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)和討論區(qū)、自我檢測區(qū)、教師學(xué)生留言區(qū)等，可把該課程中相關(guān)優(yōu)秀教師的教案及相關(guān)參考資料、試題庫、教學(xué)論文等一并上傳，供教師間備課參考與下載，提供一個學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間相互交流和學(xué)習(xí)的一個平臺。

2.4 改革評價體系，考核形式多樣化

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在一張試卷的分?jǐn)?shù)上，只要學(xué)生對這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，最后的考試一般都能通過。我們更多的應(yīng)該思考：不能僅憑分?jǐn)?shù)來決定學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)該看到學(xué)生平時的綜合表現(xiàn)。在平時每一章的學(xué)習(xí)完成后，可進行一次小的測驗，主要針對基礎(chǔ)的知識點，考察學(xué)生對基本概念、基本理論、基本方法的掌握情況?？砂堰@樣的測驗成績按比例計入最終的期末成績中。一學(xué)期結(jié)束后，綜合本學(xué)期的內(nèi)容，可讓學(xué)生寫一篇與自身專業(yè)相結(jié)合的論文，也按比例計入最終的期末成績中。這樣避免學(xué)生平時上課不認(rèn)真，考試臨時抱佛腳，也讓那些優(yōu)秀的學(xué)生能夠脫穎而出，使最終成績能更好反映學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.5 編寫適合民辦高校的高等數(shù)學(xué)教材

教材作為教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教材的選擇要適應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要做到內(nèi)容的完整性與理論的嚴(yán)密性，使學(xué)生讀起來易于接受，這就要求我們對傳統(tǒng)的《高等數(shù)學(xué)》教材做適當(dāng)處理。根據(jù)專業(yè)特點，適當(dāng)增減內(nèi)容，更新部分概念和理論的表達(dá)形式，把相關(guān)章節(jié)知識點可進行合并，概念的引入力求簡明和自然，減少相應(yīng)定理、性質(zhì)的證明過程，重在突出其應(yīng)用?？蛇m當(dāng)引入與相關(guān)章節(jié)有關(guān)的簡單的數(shù)學(xué)建模問題，課后給出詳細(xì)解答過程。課后習(xí)題難易度要適中，通過習(xí)題的解答能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要能考察學(xué)生掌握知識的情況。

高等數(shù)學(xué)是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，民辦高校學(xué)生因生源質(zhì)量的差異化，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一定的困難，還需要不斷更新教學(xué)觀念，因材施教，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，加強教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)條件，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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