高職院校機(jī)械創(chuàng)新大賽研究與實(shí)踐

王偉

摘 要 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)， 對(duì)學(xué)生工程意識(shí)及成本核算的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)都具有重大意義，本文從第六屆機(jī)械創(chuàng)新大賽的實(shí)際作品作為出發(fā)點(diǎn)，從帶隊(duì)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的累積，分別提出了帶隊(duì)老師及參賽學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況及改進(jìn)空間。

關(guān)鍵詞 機(jī)械創(chuàng)新 高職學(xué)生 畫板

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.005

Abstract Mechanical innovation competition will have great significance for teamwork and cost accounting of technical college student； Guiding students to participate in mechanical innovation and Engineering consciousness； This paper promotes the objective reality and the space of improvement from the sixth mechanical innovation competition of the adviser.

Key words mechanical innovation； technical college student； drawing board

全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽是經(jīng)教育部高等教育司批準(zhǔn)，由教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)等諸多院校及單位共同承辦，面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)。目的在于綜合設(shè)計(jì)能力與協(xié)作精神；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力、吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

對(duì)于本科類院校而言，學(xué)生在校時(shí)間為四年，專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)得都比較扎實(shí)，且從學(xué)習(xí)態(tài)度上而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)及自學(xué)的能力普遍較強(qiáng)；尤其是在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)及工程制圖等機(jī)械類常規(guī)課程掌握得較好。高職類院校學(xué)生在校時(shí)間僅為三年，而且一般大三下學(xué)期都需頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間僅為兩年半，所以從教學(xué)內(nèi)容上也進(jìn)行了壓縮，機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)用機(jī)械基礎(chǔ)這門課所代替，降低了理論計(jì)算的難度，而更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用；同時(shí)高職類院校學(xué)生從錄取成績(jī)上看，低于本科類院校一百多分，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性普遍弱于本科類院校，但是從高職類院校課程安排上，有很多課程都是屬于實(shí)踐類課程，所以學(xué)生動(dòng)手能力未必弱于本科類院校。

在第六屆全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新大賽的主題為“幻·夢(mèng)課堂”；內(nèi)容為“教室用設(shè)備和教具的設(shè)計(jì)與制作”。我們根據(jù)大賽主題，制作了一個(gè)多功能畫板，符合本屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的主旨“幻·夢(mèng)課堂”要求，屬于“教室使用設(shè)備”。此畫板全部為木制產(chǎn)品，長(zhǎng)600mm，寬450mm，高20mm，尺寸與普通畫板尺寸一樣。學(xué)生結(jié)合上制圖課的實(shí)際，上課前需要攜帶畫板、制圖工具、課本等與上課相關(guān)的資料，不方便攜帶。學(xué)生設(shè)計(jì)的多功能畫板含有一個(gè)儲(chǔ)物盒，有一定的存放空間，可以收納鉛筆、三角板、圓規(guī)、橡皮等制圖必備物品。儲(chǔ)物盒依靠曲柄滑塊機(jī)構(gòu)推出或收回，在畫板側(cè)面設(shè)計(jì)了一個(gè)小的把手，可以手動(dòng)推出或收回。充分利用畫板內(nèi)部空間，且畫板內(nèi)部為鏤空結(jié)構(gòu)，且為純木質(zhì)畫板，重量也輕，方便攜帶，詳見(jiàn)圖1，伸出后的畫板結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖2。

參賽過(guò)程中，雖然此次參賽作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是花費(fèi)的心血并不少，方案設(shè)計(jì)幾次易稿，曾考慮過(guò)齒輪齒條方案、帶輪方案、甚至凸輪方案，最終確定了實(shí)際參賽的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，因?yàn)榇朔桨附Y(jié)構(gòu)好實(shí)現(xiàn)，也能鍛煉學(xué)生，制作成本也較低，屬于低成本制作的實(shí)用產(chǎn)品，最終該產(chǎn)品獲得湖北省預(yù)賽的二等獎(jiǎng)。

1 從帶隊(duì)老師角度來(lái)看

（1）務(wù)必高度重視機(jī)械創(chuàng)新大賽。機(jī)械創(chuàng)新大賽是由教育部高等教育司牽頭主辦的，大賽等級(jí)高，各高校機(jī)械類專業(yè)都將該大賽看成是提高學(xué)校名譽(yù)及綜合實(shí)力的一次例證，學(xué)校主管部門及機(jī)械學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都極為重視這個(gè)賽項(xiàng)，從參賽人員的選定、資金的配套、方案制作、加工設(shè)備等各個(gè)方面都提供了支持。但是相對(duì)于本科類院校而言，資金配套略顯不足，學(xué)生功底略顯薄弱，只能在學(xué)生課余時(shí)間安排更多的培訓(xùn)，保證參賽各階段任務(wù)的如期完成。

（2）選人、出方案環(huán)節(jié)至關(guān)重要。機(jī)械創(chuàng)新大賽的參賽人員的選定，直接關(guān)系到大賽的成敗，就我?，F(xiàn)實(shí)情況而言，最開(kāi)始是通過(guò)學(xué)?？萍紖f(xié)會(huì)聯(lián)系參賽學(xué)生，組織起來(lái)一起開(kāi)會(huì)，出方案；由于科技協(xié)會(huì)人員少，且分布于學(xué)校各個(gè)專業(yè)，機(jī)械類的學(xué)生就更少，最終不了了之；后來(lái)通過(guò)學(xué)校，將機(jī)械創(chuàng)新大賽的通知掛到學(xué)校的官方網(wǎng)站上，并聯(lián)系學(xué)工處，凡參賽學(xué)生可以免上晚自習(xí)，并且加綜合素質(zhì)學(xué)分來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名，最終產(chǎn)生了三個(gè)方案。但另兩個(gè)方案在實(shí)施過(guò)程中，由于管理的滯后及方案多次修改，到最后也沒(méi)形成定稿而最終并未成型。但畫板這一組的學(xué)生在有技能高考考上來(lái)的學(xué)生，他們動(dòng)手能力、制圖視圖能力強(qiáng)，在中職階段在各類大賽中均獲過(guò)獎(jiǎng)。所以學(xué)生選得好，方案出得好，比賽就成功了一半。

（3）建立有效的激勵(lì)機(jī)制。參賽時(shí)，與其他帶隊(duì)老師也進(jìn)行了交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總體而言，本科類院校對(duì)機(jī)械創(chuàng)新大賽的投入是巨大的，高職類院校投入相形見(jiàn)絀。部分本科類院校對(duì)參賽學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金都有加分，且獲二等獎(jiǎng)以上的有減免學(xué)生學(xué)費(fèi)的政策，獲得一等獎(jiǎng)還有保研加分等政策鼓勵(lì)，所以學(xué)生參與積極性高，作品較多。而高職類院校參賽有種矮子里面挑高個(gè)子的感覺(jué)，動(dòng)手能力雖強(qiáng)，但主觀能動(dòng)性較差，增加素質(zhì)學(xué)分等政策鼓勵(lì)作用不甚明顯，應(yīng)當(dāng)建立更為有效的激勵(lì)機(jī)制。

2 從參賽學(xué)生角度來(lái)看

（1）高職院校參賽學(xué)生綜合能力亟待提高。機(jī)械創(chuàng)新大賽實(shí)際上是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試。在對(duì)機(jī)構(gòu)等基本知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，還需要制圖識(shí)圖功底、三維制圖功底、運(yùn)動(dòng)仿真功底、文字寫作及排版功底、視頻制作功底的綜合運(yùn)用，雖說(shuō)可以對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行分工，但最后的整合、銜接也需要花費(fèi)很多精力。但由于高職類學(xué)生參賽時(shí)，有些課程還沒(méi)有學(xué)到，就需要提前學(xué)習(xí)。尤其是制圖方面，三維產(chǎn)品的零件與裝配件不分，在零件圖下畫裝配件、視圖關(guān)系對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，視圖表達(dá)不清晰、尺寸標(biāo)的不完全、公差很多標(biāo)錯(cuò)、技術(shù)要求幾乎沒(méi)有等等。幾乎不能稱之為圖紙，而只能稱之為草圖。幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)仿真運(yùn)動(dòng)，只能從零起步。Word文檔的排版、字號(hào)、目錄等等全部要重新調(diào)整。所以應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，整合其制圖、排版、運(yùn)動(dòng)仿真能力。

（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。在同一個(gè)作品中，幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)體，其團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該從一開(kāi)始就建立明確分工， 這對(duì)后期的管理十分有利，否則就會(huì)出現(xiàn)相互推諉，扯皮拉筋的事，最終該完成的工作沒(méi)有完成。所以，應(yīng)盡量避免學(xué)生之間產(chǎn)生不信任感及缺乏奉獻(xiàn)精神。

在創(chuàng)新意識(shí)上，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備的欠缺，創(chuàng)新意識(shí)明顯欠缺，在產(chǎn)品制作過(guò)程中過(guò)分依賴?yán)蠋?，有一定的?chuàng)新想法，但是缺少必要的創(chuàng)新技能。這也是高職教育的短板，過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新能力不足。

總體而言，機(jī)械創(chuàng)新大賽對(duì)促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程運(yùn)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力，積極營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)新氛圍，構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新平臺(tái)有著極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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