讓世界成為音樂的課堂

孫興春

音樂，從來都是伴隨人類步入各個時代的一種文化旋律和價值判斷，音樂教育更是熏陶民眾形成文明規(guī)范的強有力手段。音樂的背后，蘊含著一個地區(qū)、一個國家和民族的文化和價值。音樂的民族性與世界性是相輔相成、互相交融的。音樂無國界，在文化交流日益頻繁和深入的今天，民族音樂的發(fā)展也就是世界音樂的發(fā)展。

2015年，江蘇教育出版社全套引進牛津大學出版社的經(jīng)典《世界音樂系列》，正是通過展現(xiàn)全世界不同地區(qū)的音樂形態(tài)、音樂文化和音樂教育，呈現(xiàn)世界不同音樂的不同內(nèi)涵，展現(xiàn)不同地區(qū)的音樂所呈現(xiàn)的不同的民族性，揭示不同音樂內(nèi)涵的同一指向——凈化人們的心靈世界，升華人們的精神境界，提升人們的健康性、情趣性。這也是人類藝術的寶貴財富，是我們進一步了解世界文化的重要門徑。

該叢書是國內(nèi)首次較系統(tǒng)地出版關于世界音樂多元化的譯文叢書，在中國音樂界是促進中國與世界音樂文化交流的里程碑事件。

在引進出版之初，叢書就確立了高端的視野，中文版的出版邀請到原中央音樂學院黨委書記、中國世界民族音樂學會會長陳自明教授，中國音樂學院院長、中國傳統(tǒng)音樂學會副會長趙塔里木教授等專家，以及大陸20多家音樂學院及臺港澳音樂學院的音樂人，他們的精心推薦和嚴格把關，也使這套叢書具有相當?shù)臋嗤浴?/p>

國外的教材相比國內(nèi)原有教材，最大的特色就是可讀性。《世界音樂系列》（共24本，2016年版出12本，2017年出版12本）帶有音樂人類學家們實地考察音樂的親身感受，生活氣息濃厚。因此，對于廣大受眾來講，非常具有可讀性?？蓪９┐髮W生和一般讀者使用，無論讀者有沒有專業(yè)音樂知識體系的背景，都可以流暢閱讀。

同時，該套叢書的出版具有極為重要的意義。首先，促進了中國高等音樂教育和基礎音樂教育的發(fā)展。本世紀初，教育部就出臺了指導政策，提出9年義務教育的音樂課程標準要包含“理解世界多元文化音樂”的內(nèi)容。2007年教育部出臺的高等師范院校音樂課程也增添了“世界音樂課程”作為必修課。世界多元文化音樂教育已成為當今國際音樂教育的主潮，也是中國音樂教育發(fā)展的重要方向。至今，國內(nèi)已有幾百所高等院校在教授世界音樂的課程。

其二，由于目前中國高等音樂教育和基礎音樂教育關于世界音樂方面的資料非常匱乏，這套叢書可謂“生逢其時”，因此具有非常大的市場潛力。叢書作者都是該領域具有相當實踐經(jīng)驗和理論水準的教授、學者，寫作時力避艱深，注重普及性，為高等院校中小學教師和廣大讀者所接受。

此套叢書還具有重要的文化意義。叢書的編撰以“體驗音樂，表達文化”為主題（其中有《中國音樂》一書），這符合當今中國政府提出的增強文化軟實力的戰(zhàn)略目標。20世紀中國是以學習西方音樂藝術為主，而這套叢書將世界其他國家民族的音樂藝術介紹給中國，它將拓寬中國公民對音樂藝術的理解，音樂不僅僅是作為藝術，更重要的是作為文化的組成部分。歐洲文明的基督教音樂文化、中國文明的禮樂文化、印度文明的印度教音樂文化、阿拉伯伊斯蘭文明的音樂文化，都是文化和文明的核心內(nèi)容之一，也是不同文化和文明精神的象征。此套叢書的出版具有面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化三個面向的重要文化意義。

2016年7月，叢書首批6本《西非音樂》《東南亞陸地音樂》《美國音樂》《安第斯音樂》《巴厘島音樂》《朝鮮半島音樂》面世。正如叢書英文版主編帕特里夏·希恩·坎貝爾教授所說：要將世界作為我們音樂教育的課本與課堂，而非傳統(tǒng)教學僅將書本與作品作為我們音樂教育的課本與課堂。也正如叢書中文版主編管建華教授引用凱瑟林伯爵的話：“認識自己的捷徑是周游世界?！弊屛覀円坏乐苡我魳返氖澜绨?。