瓦楞紙在小學(xué)美術(shù)手工課堂中環(huán)保教育的實踐

高云

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0089-02

包裝箱是瓦楞紙在生活中的原型，包裝箱被廢棄之后就變成了生活垃圾。指導(dǎo)學(xué)生將包裝箱垃圾經(jīng)過加工制作變成一件藝術(shù)品，這無疑是對學(xué)生的一種極好的環(huán)保教育。藝術(shù)源于勞動、源于交流，源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達(dá)成的。所以先讓學(xué)生欣賞用瓦楞紙做出的優(yōu)秀作品，學(xué)生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識，有很想嘗試用瓦楞紙做出新穎的物件來的沖動。只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

一、做好課前的材料準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。有句俗話說：“巧婦難為無米之炊”，假如在一堂手工課上，教師或?qū)W生沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的美術(shù)材料與工具，那么一切設(shè)計理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成了空想，尤如“紙上談兵”，無法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷崒嵲谠诘乃囆g(shù)品。瓦楞紙其實就是生活中常見的包裝箱的原材料，具有良好的抗壓、保護(hù)和防震緩沖性能等優(yōu)點，在包裝工程領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，同時，這種材料具有藝術(shù)表現(xiàn)力。瓦楞紙在我們的生活中隨處可見，大多時候都是以包裝箱的形式呈現(xiàn)，廢舊的包裝箱學(xué)生很容易就能得到，學(xué)生積累材料的過程又是一個走進(jìn)自然、認(rèn)識環(huán)境、認(rèn)識社會的過程。

二、瓦楞紙的加工

瓦楞紙材料從原料、色彩、觸感、紋理等方面來看，本身就呈現(xiàn)出原始、單純、樸實的精神氣息。另外，瓦楞紙這種材料很輕、很平凡，然而形式卻極為多變，可以打破重塑或進(jìn)行多元結(jié)合，它具有平面操作、立體收效的特性，將想象的世界從二維空間立體為多維世界。

瓦楞紙的加工在瓦楞紙手工課教學(xué)中占有非常重要的比重，加工的方法直接決定了作品的好壞和特點，其多變的加工方法賦予了其作品特有的美感。

其主要有這三種方法：

1.直接將包裝箱進(jìn)行切割，將切割好的部件再進(jìn)行粘接或插接。將包裝箱進(jìn)行切割后會將包裝箱板的橫截面展示出來，這個橫截面恰好具有特別的肌理美，這種加工方法就是對這種肌理美的充分利用。

2.將包裝箱一側(cè)的表皮撕掉，包裝箱的瓦楞原紙（又稱波紋紙）就會暴露出來，這時瓦楞紙的楞向及其截面在構(gòu)成上是一種而方連續(xù)的排列組合，具有很強(qiáng)的裝飾性。將單面的瓦楞紙再進(jìn)行剪切、卷曲、拉伸、粘接。這種方法是瓦楞紙最重要的一種加工方法，會產(chǎn)生多變的效果。

3.將包裝箱兩側(cè)的表皮都撕掉，包裝箱的瓦楞原紙（又稱波紋紙）正反面都會暴露出來，這時瓦楞紙的橫截面將會呈現(xiàn)完整而單獨的波浪形或者波浪形的組合，也具有很強(qiáng)的裝飾性。將雙面的瓦楞紙再進(jìn)行剪切、卷曲、拉伸、粘接。

這個過程要學(xué)生以小組合作的形式將包裝箱的表皮撕得干干凈凈，才能得到完整的瓦楞紙，之后小組成員再分工進(jìn)行劃線和剪切。這個過程需要花費大量的時間，幾乎占到制作作品總用時的一半。學(xué)生對花費這么大力氣加工出來的富有肌理美的手工材料倍加珍惜，對將要制作的作品也產(chǎn)生了無窮的想象，“變廢為寶”完成了重要的一步。

三、變廢為寶

材料加工好之后充分利用多媒體教學(xué)，運用投影儀，讓學(xué)生更好的看清制作步驟，理解制作方法。學(xué)校里，每個班級都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，每節(jié)課我都堅持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，讓學(xué)生大腦中有了一個直觀的形象，開闊了學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，同時，還能提高美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力，也確實收到了事半功倍的效果。小組成員分工協(xié)作制作作品，比如青蛙的制作，小組成員一個人負(fù)責(zé)制作青蛙的眼睛，兩個人負(fù)責(zé)制作青蛙去的身體，第四個人負(fù)責(zé)制作青蛙的爪子，最后將四個人分工制作的部件進(jìn)行組裝、粘接。通過分工協(xié)作的方式“變廢為寶”，既鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

作品制作完成后，和其它種類的變廢為寶作品在學(xué)校展覽室舉行了一次“變廢為寶”手工作品展，并對展示的作品進(jìn)行了評獎，極大的激勵了學(xué)生。最后還讓學(xué)生對本次瓦楞紙手工制作寫了一篇總結(jié)感想，將瓦楞紙在小學(xué)美術(shù)手工課堂中環(huán)保教育進(jìn)行了升華。

總而言之，在課堂有限的時間里，學(xué)生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學(xué)生有了自信，這對學(xué)生無疑是一種促進(jìn)。環(huán)?，F(xiàn)今已成為一種嶄新的生活方式，在生活小節(jié)中，如果加點點的心思，就能做到：“少一分破壞，多一分建設(shè)?！眱?yōu)越的生活環(huán)境很容易使孩子形成隨意浪費的壞習(xí)慣，這其實也是一個浪費資源的問題。在美術(shù)活動中，可以讓孩子利用一些廢舊材料，如小麻繩、塑料瓶、紙筒、包裝紙、瓦楞紙等，學(xué)習(xí)做成小筆插、相框、分類盒、花瓶等有用的小物品，這樣既不浪費，又讓孩子提高了動手能力。