采取有效措施激發(fā)職高學生學習英語的激情

吳叢興

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0012-01

當前普九間段，主要實施義務教育。初中畢業(yè)以后成績好的學生大多進入高級中學就讀，而好一部分成績不理想的才來讀職高，然而在所有科目中他們又是英語最差。英語學習基礎弱，學習習慣差，學習英語興趣不濃，部分學生難以適應職高階段的英語學習，甚至產生懼怕學習英語的心理。在這種情況下英語教師要認真采取教學措施激發(fā)學生學習激情，調動課堂學習氣氛。

一、當前職高學生成績不好的癥結所在

1.薄弱的基礎讓他們沒激情學習。入職中學習的學生英語成績與其它學科相比更差。而進入職中學習的學生，學習態(tài)度不端正，缺乏學習的積極性和主動性，缺乏學習英語的興趣和信心。

2.學生沒有持之以恒的學習習慣。大多數職高生由于在初中階段就沒有良好的學習習慣，他們的英語學習興趣可謂是“蕩然無存”。換了新的學習環(huán)境，雖有相當部分學生有過重拾ABC的念頭，也曾下過破釜沉舟的決心，可由于種種原因，熱一天冷一周的拖著最終使他們徹底的與興趣無緣。

3.學習方法不對。不少職高生誤以為英語課與史、地、生一樣是知識型課程，理解了，記住了就完成任務了。也有不少學生把英語課當作理解型課程，錯以為英語像學數、理、化一樣，明白了，聽懂了就行了。而沒有把主要精力用在讀聽說寫的實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就必然會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊，失去學英語的興趣。

4.教學措施值得改進。英語課堂教學是職高生主要渠道，如果教師教不得法，就會直接影響學習效果。如果教師教英語重知識、輕技能、重講解、輕實踐，學生就僅滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做練習題。而實際上如果沒有達到熟練，形成技能，則時隔不久，那些強記硬背的單詞、語法練習就會被忘卻，大面積的掉隊，恐怕在所難免，學生學習的興趣必然削弱。

二、教學建議

1.讓學生相互間調動起學習激情。在調動學生學習激情中，合作學習是很好的一種辦法。建立合作的課堂學習的方法很多，如改進評分方法，采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，用類似分層作業(yè)的方法提倡互助與協(xié)作，強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協(xié)作，有效地調動學生學習的積極性、主動性和參與性。

2.讓“友誼”成為動力。師生間的友誼會激起學生很大的學習興趣。通常學生喜歡一位教師，同時也喜歡其教的課程。當這位教師走進課堂時，學生的學習興趣便油然而生。因此，課堂上教師不僅僅用語言，還需通過一舉一動來達到師生間情感的溝通。比如：隨著課堂教師教學的展開，動用身體語言來配合教學，如通過臉部表情、視覺交流去吸引、了解學生；用點頭微笑或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。教師和藹可親的性格、滿腔熱情的態(tài)度導致學生對老師的親切感。教師愛學生，充分信任每個學生；學生對教師深切依賴，二者交融貫通就會產生良好的學習情趣。“教貴情深”有了感情，就會增加教學的魅力，在這樣的情感氛圍中，常能收到預想不到的效果。

3.注意課堂氣氛的重要作用。在教學過程中，課堂氣氛對學生的影響很大，所以教師在上課時要根據教學的場景、教材內容等多方面的因素來調動課堂氣氛。常對學生講“Trust yourself.”“Try your best.”“Never give up.”“keep up your courage，please.”“We believe we are the best.”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚、多鼓勵。

4.正確的學法指導。學生學會學習是他們學習激情能夠培養(yǎng)得起來的關鍵。我根據學生不同情況，在課上多設臺階，因材施教，注意把前后知識聯(lián)系、課本知識與生活聯(lián)系，讓學生聽懂和應用課堂用語，自編或進行有情有景的日常對話，做有指導的復述、表演?；A差的能回答淺易的問題，哪怕讀出一個單詞，基礎好的則要求他們跳一跳摘到果子，讓不同層次的學生學懂，并有機會表現(xiàn)自己，獲得成功感，增添學習情趣，從懂到會，學用結合，興趣才會持久。

參考文獻：

[1]陳琳，程曉棠等.英語教學研究與案例[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]武尊民.中等職業(yè)教育教材英語（基礎版）[M].北京：北京師范大學出版社，2005.