論“愛”在教育工程中的地位和作用

黃玉芳

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0131-02

“愛”是一種無形的力量，沒有對孩子的熱愛，就沒有對孩子的教育，孩子在愛的雨露下，才感受到一個幼小生命的意義，所以“愛”是少年兒童健康成長的陽光雨露。

一、用“愛心”去啟發(fā)和引導學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生學會主動求知

少年兒童的學習興趣和求知欲不是天然有的，而是靠后天有意識地培養(yǎng)的。培養(yǎng)學生有強烈的求知欲，必須在學校這個重要的學習環(huán)境中，靠老師無私的“愛心”奉獻。在教學各個環(huán)節(jié)中，采用欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣等方法，充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。例如，學生特別愛問“為什么？”“這是怎么回事？”，面對學生千奇百怪的問題，有的人被問得張口結(jié)舌，有的則不耐煩，不愿意被問得沒完沒了。其實，這些問題恰恰是學生求知的萌芽，面對學生一個接一個的問題，我總是耐心地用通俗的語言給學生解釋，并引導學生多看課外書籍，我經(jīng)常帶學生到大自然中去，讓學生對一些自然現(xiàn)象有感性的認識。如果學生沒有問題，我還會主動給他們講，我并不認為他們不懂而不講，其實在他們似懂非懂的時候，也能接受許多知識，因為少年兒童的大腦是非?；钴S的。

曾有個學生送給我一幅自己畫的畫，我用欣賞、夸獎的方法讓學生明顯地感覺到我非常地欣賞和喜歡他的這幅畫，同時還表揚他以作畫的形式來表示對老師的喜愛，再表揚他在繪畫方面比以前有了更大的興趣和進步，之后我向他提了一點適當?shù)慕ㄗh。過了幾天他又送來了一幅畫，畫得更認真、更美了。之所以會有如此的效果，我想是因為我很好地扮演了權(quán)威評價者的角色，極大地鼓勵了孩子的學習興趣和學習積極性。當學生做得好時，我總是適時表揚，給予充分肯定；當學生做得不對或者失敗時，我總是發(fā)現(xiàn)他們有創(chuàng)造性的一面，以此為重點給予鼓勵，使學生樹立起自信。

二、用“愛心”培養(yǎng)學生的個性，使他們自由健康地成長

每個學生都有其獨特的個性。我常用贊賞的目光觀望學生，同時為學生鼓掌，以賦予他們成功的“光環(huán)”，從而充分發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展他們的個性。例如：我班一學生，因為一直以來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，經(jīng)常犯錯誤，誤傷別人，不守紀律，不認真聽講，講過幾遍的題都不會做，經(jīng)常是別人在認真做練習題，而他一個勁地叫：“老師太難了，我很笨，我不會”，一邊說還一邊拍打自己的小腦袋。這時，我總是走過去先小聲地與他說話，啟發(fā)他，鼓勵他，“誰說你笨，我們班沒有笨的學生，只有不專心的，你是不是不專心學習？”“不是”“你愿不愿做不專心學習的學生？”“不愿意”“對，你是個懂道理的好學生，我再教你一遍，你認真聽?！庇谑俏夷托牡亟?，他認真地學，當他獨立做出一道題時，我馬上夸獎他：“你真聰明，一認真做題，就做對了，真棒！”對待學生只有及時給予鼓勵、夸獎，才能充分培養(yǎng)他們的自覺性，發(fā)揮他們的潛智，使他們自由健康地成長。

三、用“愛心”培養(yǎng)學生的獨立性，逐步克服他們的依賴性

兒童有點依賴性是很自然的，無可非議。但依賴性不逐步克服，獨立性不逐步培養(yǎng)，學生的依賴就會變成軟弱，軟弱就會變成不自信，不自信就會變成無所作為。在教育學生中，我逐步通過生活與學習中的一件件小事，培養(yǎng)學生的獨立性，克服依賴性，放手讓學生嘗試獨立做事。例如：我在科學學科的教學中，經(jīng)常會讓學生利用所學過的理論知識，用身邊的材料自己動手驗證、推理結(jié)論。有時候，學生面對眼前的材料做實驗會感到困難重重，不知如何下手，總是想依賴老師來操作。這時我會耐心地引導和鼓勵學生，及時給予一些必要的提示，堅持讓學生自己動手完成實驗過程。在我充滿鼓勵和期待的目光中，學生們重新振作起來，積極地通過反復實驗，最終獲得成功。這時，我和他們共同分享成功的快樂。而當學生出現(xiàn)知識性或操作原理上的差錯時，我不采取有差錯就指責、批評，因為我深深地知道批評、指責容易使學生喪失信心，有礙兒童的健康成長，這自然更不是愛學生的表現(xiàn)。我更深深懂得學生的能力不是教出來的，而是在獨立活動中逐步培養(yǎng)出來的。只有讓學生在獨立的學習和生活中不斷戰(zhàn)勝差錯，才能逐步取得成功，并充分體會成功的快樂。

四、用“愛心”去尊重學生，做學生的榜樣，讓學生同樣學會尊重、理解、寬容別人

在育人中，我將“愛心”給予學生，尊重學生，不壓抑和諷刺學生，同時讓學生在教師的言傳身教中能學會以教師為榜樣，尊重、理解、寬容別人。當學生對講過多遍的題仍不會做時，當學生重復犯同樣的錯誤時，我一次次采取表揚表現(xiàn)好的學生同時正反典型進行比較的方法，讓他們明確錯誤，使他們找到自己不對的地方或與別人的差距，然后個別談話，提出希望，使他們既能夠認識自己的錯誤，又能積極改正。這樣教師的言傳身教就會潛移默化地影響學生，使他們學會以教師為榜樣，尊重、理解、寬容別人。

在教育教學過程中，愛心的體現(xiàn)是多方面的。作為教師，應該學會和善于把“愛心”給予他們，讓少年兒童在愛的懷抱中茁壯成長。