新課改下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的策略

羅飛

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0065-01

在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造 ，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)法減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，用數(shù)學(xué)的方法去調(diào)查和推斷社會(huì)現(xiàn)象。這一切需要教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、設(shè)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在合作學(xué)習(xí)中得到提高

（一）對教學(xué)內(nèi)容施行分類，開展合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

合作學(xué)習(xí)不能盲目的展開，老師應(yīng)根據(jù)合適的教學(xué)內(nèi)容采用這一教學(xué)方法，所以這就必需要求教師對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，可以分為必須采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、無須采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、可以采取小組學(xué)習(xí)也可以采取其他方式教學(xué)的內(nèi)容。在制定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)方面：一是從合作學(xué)習(xí)的本身特點(diǎn)出發(fā)。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略和體系，有其自身的特點(diǎn)，因此要以合作學(xué)習(xí)基本的要素為出發(fā)點(diǎn)。二是要根據(jù)國家的教育目標(biāo)和教育針。我們采用合作學(xué)習(xí)的基本目的是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。因此在制訂合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)該從我們課程改革實(shí)際出發(fā)，不能違背課程改革的基本目標(biāo)。

（二）合理分組，為合作學(xué)習(xí)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)

首先分組時(shí)盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，讓小組內(nèi)成員之間在能力、個(gè)性、性格等方面是不同的且互補(bǔ)的，這樣才有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助。要做到這一點(diǎn)，就需要教師提前對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一定的了解。其次小組合作交流前應(yīng)該給成員分配好角色：組長、記錄員、計(jì)時(shí)員等，讓各個(gè)成員明白自己擔(dān)當(dāng)角色在小組中的作用，學(xué)生有了責(zé)任感才會(huì)在討論時(shí)盡其職責(zé)，同時(shí)不定期地輪換角色，讓學(xué)生嘗試擔(dān)當(dāng)不同角色，獲得不同方面的經(jīng)驗(yàn)。然后在小組交流過程中，教師應(yīng)該兼與指導(dǎo)與調(diào)控作用。發(fā)現(xiàn)小組交流有困難或者討論氣氛不高時(shí)應(yīng)該及時(shí)給與指導(dǎo)，應(yīng)該從側(cè)面加以幫助，讓他早日加入到交流中去。老師要尊重學(xué)生的組合意愿，使他們在合作時(shí)感到寬松、自由、和諧，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，又有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和內(nèi)動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率。

（三）獨(dú)立與合作結(jié)合，為落實(shí)合作學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

無論是什么方式的合作學(xué)習(xí)，都應(yīng)該建立在學(xué)生個(gè)體需要、個(gè)人獨(dú)立思考、體驗(yàn)感情的基礎(chǔ)上，沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過獨(dú)立思考而展開的交流討論猶如無源之水，落不到實(shí)處，也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。合作學(xué)習(xí)前讓學(xué)生通過自己觀察、分析、思考，對所提出的問題，形成自己獨(dú)特的見解，這樣合作學(xué)習(xí)才不會(huì)出現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象，才會(huì)使所討論的問題更深一些。教師可以在小組合作前，先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做一做、想一想，或者把想法寫一寫，然后再到小組交流，向其他人傾吐，經(jīng)過討論，形成集體意見，這樣每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

二、讓學(xué)生受到情境感悟，以提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

（一）故事情景

培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。因此設(shè)計(jì)好練習(xí)題就成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。一般地說，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題。但是不一定都能滿足教學(xué)需要，而且由于班級(jí)的情況不同，課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)各種情況的需要。因此教學(xué)時(shí)往往要根據(jù)具體情況做一些調(diào)整和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對性，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，為了了解學(xué)生對數(shù)學(xué)概念是否清楚，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的能力，可以出一些判斷對錯(cuò)或選擇正確答案的練習(xí)題。

（二）活動(dòng)情境

聯(lián)系實(shí)際探索，用數(shù)學(xué)的眼光，觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物。例如：“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）”中編入了利息和成數(shù)，在教學(xué)后可設(shè)計(jì)一道實(shí)踐題，即“利息稅的計(jì)算”。因國務(wù)院規(guī)定個(gè)人儲(chǔ)蓄存款還要交納個(gè)人所得稅，其納稅額為利息的20%，要求學(xué)生到附近銀行了解當(dāng)前各種期限存款的利率，幫助爸媽算一算存款所得利息和利息稅是多少的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生紛紛向銀行職員提出：為什么交利息稅？有什么意義？目前主要有哪些儲(chǔ)蓄方式？本金、利息、利率之間有什么關(guān)系？怎樣求存款到期的利息稅？這樣通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)了自覺地把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活的意識(shí)。