淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感教育

周莉華

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0024-02

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，樹(shù)立“以生為本”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神，究竟如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感教育，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起。

一、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“想學(xué)”

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛(ài)好、情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的德育因素，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)文化教育，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)代意義。讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的愿望，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得理想的成績(jī)。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)深感興趣，教師除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的研究與實(shí)踐，緊跟時(shí)代的步伐。并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)真地反思自己的教學(xué)，不斷改變自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。

三、教師要營(yíng)造和諧氛圍，使學(xué)生“愿學(xué)”

教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語(yǔ)言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，能促進(jìn)他們積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的勇氣。例如教師可以采用鼓勵(lì)的方式：“Please dont be shy！” “Great！” “Quite right！” “Very good！”“Excellent！” “Well done！”“You did a very good job！” 對(duì)較差的學(xué)生教師可用夸獎(jiǎng)、高亢的語(yǔ)調(diào)加以肯定，對(duì)于回答不上來(lái)的學(xué)生也不要批評(píng)，而應(yīng)說(shuō)：“Im sorry. But I think you can do better next time.”“Thank you all the same.” “Try again.”“Dont worry.”“Take it easy.”等；并且可以帶有微笑、點(diǎn)頭等，來(lái)減輕學(xué)生的心理壓力。

四、教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

在英語(yǔ)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與。這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)，是一種帶有策略性的較高層次的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的學(xué)法指導(dǎo)要堅(jiān)持三個(gè)原則：一是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生的個(gè)體研究相結(jié)合；二是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合；三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師不但要依照英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選擇和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，而且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)高效地學(xué)習(xí)。

五、教師要磨礪學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使學(xué)生“能學(xué)”

堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難的必要條件。目前許多中學(xué)生的心理承受力差，意志力薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一遇到困難就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，繼而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們英語(yǔ)教師要深入研究學(xué)生，充分利用教材和現(xiàn)有資源，努力培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。如通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)家的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“刻苦和堅(jiān)強(qiáng)是一個(gè)人成功的重要因素”；通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽等途徑，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲。

六、教師要讓學(xué)生嘗試到成功體驗(yàn)，使學(xué)生“敢學(xué)”

教師要注意控制自己的情緒，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，尤其對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視，而且給他們獲得成功的機(jī)會(huì)，以便鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。要因材施教，因人而異。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)上一時(shí)有困難的學(xué)生，要充分理解他們的情感，多鼓勵(lì)。對(duì)他們提問(wèn)時(shí)，適當(dāng)降低難度，使他們有機(jī)會(huì)答對(duì)，他們所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)予以肯定，讓他們看到自己的進(jìn)步；對(duì)少數(shù)優(yōu)等生，適當(dāng)提高難度以增加新穎性、超前性，由此使所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)他們敢于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“冒險(xiǎn)”性。

七、教師要培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生“互學(xué)”

合作意識(shí)是現(xiàn)代中學(xué)生必備的基本素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。采取合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相交流思想，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，消除思想焦慮，鼓勵(lì)大膽參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心和自我尊嚴(yán)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，認(rèn)真整合教材，設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力。當(dāng)然，教師應(yīng)充當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者的多重身份。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)起著事半功倍的效果。無(wú)論是一個(gè)巧妙的比喻，還是一個(gè)有趣的故事，或者一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪伎梢允箤W(xué)生回味無(wú)窮，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的感染力。