最好的師

姚賽男

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師王棟生（筆名吳非）的書，出一本我買一本，目前手頭有《不跪著教書》《致青年教師》《課堂上究竟發(fā)生了什么》《迷失的燈》《王棟生作文教學(xué)筆記》和他主編的《一盞一盞的燈》，為什么如此偏愛他的書呢？原因有三：一為同一學(xué)科，且前輩是教學(xué)園地的實(shí)踐者與探索者；二是作為教育領(lǐng)地的圣者，他言行一致；三是他的文章沒有高深的理論支撐，但句句點(diǎn)到教育教學(xué)的穴位，讀得過癮。

楊絳曾說：“迷茫是因?yàn)槟阕x的書太少卻想的太多?！碑?dāng)教學(xué)上遇到迷茫，遇到不解，突破不了的時(shí)候，其實(shí)也是因?yàn)樽x的書太少。語文教學(xué)中的作文教學(xué)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，對于自從中學(xué)畢業(yè)就再也不在作文紙上爬格子的教師來說更是只有可憐的幾條理論在課上賣弄，所以感覺千辛萬苦卻顆粒難收。所以，對語文教師一定要寫下水作文的要求，雖然不敢力挺，因?yàn)樽约阂矡o法寫好每一篇應(yīng)試作文，但是適當(dāng)?shù)亍跋滤颂恕边€是對自己的作文教學(xué)有相當(dāng)?shù)囊嫣??！拔沂墙處煟彩莻€(gè)寫匠，對此可能有比較深的體會”，說得就是這個(gè)意思。另一方法就是學(xué)習(xí)學(xué)科知名前輩的教法，哪怕依葫蘆畫瓢地學(xué)，教著學(xué)著就有了自己的體會了。《王棟生作文教學(xué)筆記》就是我反復(fù)學(xué)習(xí)和研究的一本有思想且很實(shí)用的書：（一）有思想指他認(rèn)為“聽說讀寫，‘想最重要，學(xué)生缺乏自由的思想，缺乏懷疑批判的精神，那么任教師如何辛苦都是白搭”。他認(rèn)為，作文教學(xué)的起點(diǎn)從來不是刻板地指導(dǎo)如何去寫，而是要啟發(fā)學(xué)生為什么要寫，如何讓自己的思維一步步深入下去，如何讓生活都來到你的筆下。他認(rèn)為作文教學(xué)的成功，不是有幾個(gè)學(xué)生在高考中考了幾個(gè)60分以上的高分，而是他的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)寫作是一件愉快的事，知道寫作是為了表達(dá)自我心靈，未必非要看作是不朽之盛事；通過寫作，他們知道世上的事沒有那么簡單，同樣，世上的事也未必有多復(fù)雜；因?yàn)閷W(xué)寫作，他們愛生活，愛人生，關(guān)注天下風(fēng)云，也關(guān)注柴米油鹽。”夠了，這樣的教學(xué)理念早已超出了俗世的要求，這樣的學(xué)生難道還害怕考場的800字？（二）很實(shí)用是指書中都是他實(shí)際的做法，沒有包裝，沒有修飾，原汁原味，如何去想的，如何去做的，為什么如此做，都在書上寫著?？梢哉瞻幔部梢愿牧?，但肯定時(shí)間一長，看書的人便會有自己的想法和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，也就成了一個(gè)思考者和實(shí)踐者。而閱讀《課堂上究竟發(fā)生了什么》這樣一本書，會發(fā)現(xiàn)他所說的別人可能都經(jīng)歷過，可是從來沒有在意過，也就錯(cuò)過了許多教育契機(jī)，所以從此會立志要做一個(gè)敏銳的師者，“東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)”是極高的教育境界，也是極難達(dá)到的。

曾驚聞這樣一個(gè)判斷：教育是中國最落后的一個(gè)領(lǐng)地，中國的教育到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。認(rèn)真翻看《迷失的燈》，過癮的同時(shí)也深感悲哀，過癮的是他用直言不諱的寫作態(tài)度與風(fēng)格揭露了教育界諸多違背教育規(guī)律和師德師風(fēng)的事件，悲哀的是有時(shí)自己也是他筆下批評、不屑、鞭撻的“他”“她”，但我仍愿意閱讀他的書籍，仍愿意敬佩和朝拜這樣一位教育圣者。曾經(jīng)在高考閱卷時(shí)問過一位南師附中的教師，他真的是那樣一位特立獨(dú)行的人嗎？領(lǐng)導(dǎo)不是很討厭這樣的刺頭嗎？怎么不把他給調(diào)走呢？那位教師說，他從來都是如此，無人可以改變他，相反他影響了許多人，凡是有點(diǎn)教育良知的教師都會以他為榜樣，逐漸糾正和改掉一些錯(cuò)誤的教育理念。領(lǐng)導(dǎo)怕他的眼光，怕他的筆桿子，所以非常尊敬他，也不惹他，哪怕是被他批了。問過以后我想，正義之人無人能摧，關(guān)鍵是他的人品、教品、師品折服了領(lǐng)導(dǎo)們和同事們。

原來只以為，只有農(nóng)村學(xué)校才一直貫徹所謂的“抓高考要抓出血來”的“縣中模式”，違背學(xué)生成長的規(guī)律，違背教育理念，讓人深惡痛絕，殊不知大城市如省會南京也是如此。只有每位教師都努力“不跪著教書”，都關(guān)注“課堂上究竟發(fā)生了什么”，教育才會讓學(xué)生向快樂成長的方向奔跑。