如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

高普

初中階段是學(xué)生心理和生理變化較大的階段，在這一階段學(xué)生的身體迅速發(fā)育，心理逐漸由幼稚走向成熟。因此，初中階段是人生中的一個非常重要的發(fā)育階段。作為一名教師，不僅要注重學(xué)生的智力發(fā)育，更重要的是要注重學(xué)生的心理發(fā)育，使他們養(yǎng)成自信、自尊、自愛等優(yōu)秀的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，可以從以下幾個方面努力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心的關(guān)鍵是使學(xué)生擁有成就感

初中生對未來沒有規(guī)劃能力，在他們看來，任何失敗都是毀滅性的、災(zāi)難性的，因此，要創(chuàng)造條件讓每一位學(xué)生都能享受到成功的歡樂。一般而言，初中生的自信心總是在具體的活動中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生自信心的最有效手段就是組織學(xué)生多參加各種活動，擴大學(xué)生的交際范圍，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。在組織開展集體活動中，要特別注意啟發(fā)和調(diào)動全體學(xué)生的主體意識和參與意識，重視每個學(xué)生的價值，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心的有效途徑是讓學(xué)生充分展示自我

每一個人都有實現(xiàn)自我價值的需求，實現(xiàn)自我價值是學(xué)生樹立自信心的有效途徑。初中學(xué)生的心理有強烈的自我展示的需求，教師應(yīng)該創(chuàng)造機會讓學(xué)生自我展示。但現(xiàn)在的學(xué)生，雖然正在走向成熟，但他們大多數(shù)由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己，而極少數(shù)能力較強、有特長的“好學(xué)生”往往占據(jù)了表現(xiàn)的舞臺，使其他的大多數(shù)學(xué)生只能當觀眾，卻不敢站出來表現(xiàn)自我。這樣就形成了一個惡性循環(huán)，能力強的學(xué)生越來越強，能力差的學(xué)生越來越差并逐漸失去了自信心。要改變這種現(xiàn)狀，使每位學(xué)生都有鍛煉的機會，教師就要想辦法為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。教師要組織豐富多彩的班集體活動，給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，為學(xué)生提供展示自己才華、證明自己“能行”的大舞臺。在公開場合“亮相”，每個學(xué)生都能找到自己的驕傲，反省自己的不足。當他們?nèi)〉贸晒r，哪怕只是微小的進步，教師都要及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增強學(xué)生的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心的基礎(chǔ)是保護自尊心

每個初中生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表揚和同學(xué)的認可，這種自尊心、上進心是很寶貴的特質(zhì)。同時，由于學(xué)生心理不成熟，他們一旦遇到失敗的打擊，自信心將會受到巨大的影響。當學(xué)生遇到挫折時，教師的肯定和表揚能激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們興趣盎然，情不自禁地向前努力，而教師的否定和批評，會使學(xué)生對自己失去信心，覺得自己比別人笨，再努力也沒用，從而自暴自棄，破罐子破摔。因此，當學(xué)生取得點滴進步時，教師要抓住契機，加以肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到教師的期望和信任，體驗到成功的喜悅，滿足學(xué)生潛在的爭強好勝的欲望，增強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心的必要條件是提高能力

有能力才會有自信，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就要從培養(yǎng)學(xué)生的能力全面入手。遇到事情根據(jù)學(xué)生能力的大小，交給不同的學(xué)生去做，在學(xué)生工作的過程中給與指導(dǎo)，使他們學(xué)會做事，學(xué)會把事情做好，逐漸提高他們的能力，讓他們感受到自己的成功，逐漸地使他們的自信心得到提高。最終，使學(xué)生建立起強大的自信心。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心的方法是賞識贊美

每個人都喜歡被贊美，莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，教師就不能生活?！币怨膭畲媾u，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，使學(xué)生自覺地克服缺點，彌補不足，使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，著名的“羅森培爾效應(yīng)”的實踐充分證明了這一點，教師只有表現(xiàn)出自己對學(xué)生的賞識才能使學(xué)生信心倍增。

六、培養(yǎng)學(xué)生的自信心的需要是激發(fā)潛能

自信心應(yīng)該是牢固地建立在自己的能力基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生的自信心是教師刻意地迎合學(xué)生、人為地創(chuàng)造出來的，那么這種自信心是經(jīng)不起檢驗的，只要學(xué)生走出教師的影響，馬上就會原形畢露。這樣只會對學(xué)生造成更嚴重的傷害，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己真正的能力，真正讓學(xué)生建立起自信心。

七、培養(yǎng)學(xué)生的自信心的保證是持之以恒

初中學(xué)生的心理特點，決定了他們的心理波動是非常大的。具體表現(xiàn)在，學(xué)生今天還信心滿滿地做事，突然第二天就對所有的事情失去了興趣。因此，教師對于學(xué)生的培養(yǎng)，要有計劃，要持之以恒。要經(jīng)常組織一些活動，讓學(xué)生參加，還要不厭其煩地對學(xué)生進行指導(dǎo)。

總之，教師要想真正地使學(xué)生建立起自信心，就要深入到學(xué)生的群體當中，體會學(xué)生的心理，找到教育的方法。建立活動平臺，不斷在活動中激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生擁有真正的自信心。同時，教師還要有耐心，還要對學(xué)生有充分的信心，要相信每一個學(xué)生都是可以培養(yǎng)好的。