帶著美麗風(fēng)景行走—秦皇島市北戴河區(qū)教學(xué)改革剪影

○本刊記者 葛典社

帶著美麗風(fēng)景行走—秦皇島市北戴河區(qū)教學(xué)改革剪影

○本刊記者 葛典社

這里是美麗的海濱城市秦皇島，風(fēng)景宜人的北戴河區(qū)如同一顆璀璨的明珠鑲嵌在城市的東南方向，松軟的沙灘、涼爽的氣候，身處其中不由贊嘆大自然的妙手杰作。

自然風(fēng)光固然讓人陶醉，蓬勃發(fā)展的各項事業(yè)更為北戴河增加了許多人文魅力。這其中教育事業(yè)的發(fā)展尤其值得稱道。

蔡各莊小學(xué)的學(xué)生98%來自農(nóng)村，是一所規(guī)模不大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。新課程改革以來，學(xué)校經(jīng)過細致調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行三級課程在實施過程中存在的一些問題，比如因為學(xué)時不夠或內(nèi)容繁雜，導(dǎo)致某些課程無法很好的達成目標，這與新課程改革倡導(dǎo)的讓學(xué)生獲得全面發(fā)展的要求不相適應(yīng)。

為此，他們因地制宜，創(chuàng)設(shè)了屬于自己的“田園文化”課程實施體系，該體系將所有課程分為必修課和選修課，上午必修文化課程，下午選修綜合實踐等校本課程，即使在每門課程中，他們也努力做到重新整合課程內(nèi)容，做到靈活處理教材內(nèi)容，以更適合學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為目的實施教學(xué)。

“我校的課程體系是基于自身特點打造的，不僅要求學(xué)習(xí)過程適合學(xué)生，更重要的是學(xué)習(xí)評價也要跟上，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。實施以來，教師的工作熱情充分激發(fā)，想辦法、做研究的多了，發(fā)牢騷、走形式的少了；學(xué)生也是一樣，興趣愛好得以滿足，學(xué)習(xí)積極性比原來增強很多，精神面貌煥然一新?！辈谈髑f小學(xué)李慧校長說。

海寧路小學(xué)的學(xué)生有很大一部分是來自外來務(wù)工家庭，考慮到生活環(huán)境的影響，學(xué)校將打造和積淀課改文化作為重要工作，以期通過文化的熏陶浸潤學(xué)生成長，從而促進新課程改革的穩(wěn)步實施。比如，他們利用現(xiàn)有資源，開發(fā)的“成長課程”體系，很好的將課上課下內(nèi)容進行了連接；他們通過縝密的研修制度，將課堂、教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)、研究等各項教育要素有機融合到一起，從而形成了學(xué)研一體的課堂文化。

在落實新課程改革過程中，北戴河區(qū)有自己的整體規(guī)劃，也有一些指導(dǎo)性要求，像變“講堂”為“學(xué)堂”，變“教案”為“學(xué)案”等等，但是并不限制各學(xué)校根據(jù)自己的特點有所創(chuàng)新，靈活運用，也正因為如此，北戴河區(qū)的教育發(fā)展才如此的富有活力，精彩紛呈，這也正如同這座城市的人一樣，每個人都帶著自己的美麗行走。