周文英：把上講臺的每一天都當成節(jié)日

從云南大學中文系漢語言文學專業(yè)畢業(yè)到麗江師范高等?？茖W校工作28年以來，周文英一直工作在教學第一線。28年如一日，初心不改，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，各方面嚴格要求自己，備課、上課和輔導都認真負責，做到精益求精，把上講臺的每一天都當成是自己生命中的節(jié)日，以虔誠而欣喜的心情迎接與學生在一起的點點滴滴。常常超課時工作，教學質(zhì)量突出，科研成果顯著，做到教學與科研相結(jié)合，深受同行的好評和學生的歡迎。

2010年以來，周文英擔任中文系語文教育專業(yè)學生的中國現(xiàn)當代文學課程，教育科學系小學教育專業(yè)的中國現(xiàn)當代文學作品選讀課程，思想政治教育專業(yè)的形式邏輯課程，全校選修課中外文學名著賞析和云南的民族與民族文化課程；完成了暑假麗江市古城區(qū)、玉龍縣、寧蒗縣、華坪縣的中學教師履職培訓《教師怎樣作教育行動研究》《初中語文新課程案例與評析》《關注教師的心理成長——有效師生關系的心理促進》《新課程中教師的行為變化》等課程的授課任務，受到了中學一線教師的好評。

作為中文系專業(yè)必修課中國現(xiàn)當代文學的課程負責人，周文英在2010級、2011級、2012級、2013級、2014級語文教育專業(yè)和2014級、2015級本科班中國現(xiàn)當代文學課程的教學過程中，以中國現(xiàn)當代文學的歷史發(fā)展為背景，以文學文本為出發(fā)點，著力培養(yǎng)學生的獨立思考能力，緊緊圍繞著現(xiàn)當代文學的思想性和啟蒙精神，熏陶學生對生命、對世界的人文情懷，培養(yǎng)學生的悲憫心，積蓄內(nèi)心的力量來面對未來和面對社會，為學生走向社會奠定了基礎。教學過程中，她努力推進教育創(chuàng)新，在提高教育教學質(zhì)量方面取得了較好的成績。她的教學方法靈活多樣，貼近學生的生活，走進學生的內(nèi)心世界，引導學生做一個誠實、善良、有思想、學識淵博的人。周文英從自己的身邊做起，從上課不看手機，尊重他人的勞動，到下課打掃教室衛(wèi)生，關閉電源、不亂丟垃圾等瑣事開始，做一個遵紀守法的老師。她教育教學與生活里的點點滴滴、與教學科研相結(jié)合的方法，讓學生知道，每一個人必須是一個站起來的“人”，內(nèi)心力量的強大才是真正的強大，做人與為文相統(tǒng)一。她在教育教學中，實現(xiàn)新課程的“為了每一個學生的全面發(fā)展”的理念，做到教師是學生知識的老師、啟蒙者和人生導師，也是學生的良師益友的角色轉(zhuǎn)換和實踐，學生是主體，老師是主導的教學互動，教育教學質(zhì)量突出，教學和科研相互促進，取得了良好的效果。她還用微信和QQ與學生聯(lián)系，主動讓自己平等與學生對話，回答學生的問題和疑惑。

在現(xiàn)代文學作品里，周文英為《駱駝祥子》里的虎妞、《雷雨》里的周樸園說話，為《紅豆》里的齊虹重新塑造形象，還原作品里真實的人物形象，發(fā)出潛藏在人物背后的聲音，擺脫二元對立思維模式的羈絆。在教育教學過程里，她精講現(xiàn)當代文學的代表作，期中考讓每一位學生上講臺，講述自己對文學作品的見解，既擴大了學生的閱讀面，又促進了師生之間、生生之間的溝通和交流，教師的精講和學生的泛講結(jié)合，點與面的結(jié)合，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)了學生對文學的熱愛與興趣，擺脫了傳統(tǒng)教學說教的局限，激活了學生的學習生命力。她善于從文學文本的縫隙里和空白里發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，反對“人云亦云”，用自己博大的情懷和高深的造詣引導學生、感染學生，學生有了收獲，老師本人也有成就感，生命價值得以體現(xiàn)，師生之間的講授和學習反饋溝通也就形成了良性的循環(huán)系統(tǒng)。

中國現(xiàn)當代文學課程成了學校中文系的一門精品課。2010年至今，周文英擔任中國現(xiàn)當代文學的周課時都超過了9節(jié)，學生評教的滿意率都在97%以上，優(yōu)秀率在80%以上。循序漸進培養(yǎng)起來的厚實的文學基本功為語文教育專業(yè)學生的專升本考試奠定了基礎，專升本的比例逐漸提高。

28年來，周文英為人師表，師德高尚，堅守教學第一線，高質(zhì)量地完成了教育教學和科研任務，在培養(yǎng)人才方面成績顯著，充分展現(xiàn)了新時期邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校教師的良好形象。