在一年級(jí)相約“卓越一生”

彭媛

做了15年教師和2年教育科研人員的我，在讀到喜喜的這部新作時(shí)，驚喜、崇拜、頓悟、慚愧等交織的復(fù)雜情緒霎時(shí)溢滿心頭。

幼小銜接是我一直在研究的課題，每年的新生入學(xué)季，我們會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，從環(huán)境的布置到開學(xué)第一課的設(shè)置，結(jié)合新生入學(xué)時(shí)的特殊心理印制《新生入學(xué)手冊(cè)》等等，自覺(jué)工作細(xì)致而有條理，也做得小有成績(jī)。但是，跟喜喜的《新教育的一年級(jí)》相比，我突然感覺(jué)自己原來(lái)的做法是多么零散與淺薄，多么缺乏智慧與藝術(shù)。

在喜喜的一年級(jí)里，僅是一次開學(xué)，就可以做得如此精致且富有濃濃的人文關(guān)懷；僅是一堂課，就可以升騰出如此美妙絕倫且充滿詩(shī)情畫意的小故事。

開學(xué)第一天，孩子們走進(jìn)全新的班級(jí)，陌生的環(huán)境，陌生的面孔，一切都是陌生的。孩子們最需要的即是一場(chǎng)可以消除陌生感的自我介紹。教過(guò)一年級(jí)的老師都熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)，一般都是讓孩子說(shuō)說(shuō)叫什么名字，愛好是什么，家住哪里，再有創(chuàng)意一點(diǎn)的老師也會(huì)像花兒老師那樣讓孩子介紹一下自己名字的由來(lái)與含義。剛讀到《新教育的一年級(jí)》這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，

我以為也是這樣的設(shè)計(jì)，可往下一看就不同了。花兒老師深諳兒童心理，第一次和牛妞見面，畫了一朵花兒自我介紹。多么溫情的畫面！我想，花兒老師就像一朵美麗的鮮花一下子就住進(jìn)了牛妞的心里，芳香四溢，沁人心脾。花兒老師的智慧和工作的細(xì)致更是令人驚嘆，她竟然早已從家長(zhǎng)處了解到了學(xué)生名字的含義，并在學(xué)生自我介紹完畢之后連同照片作為禮物送給孩子們。試想，拿到這份禮物的孩子，內(nèi)心該是怎樣的感動(dòng)與溫暖？這個(gè)陌生的環(huán)境、這些陌生的人頓時(shí)親切起來(lái)，這一份獨(dú)一無(wú)二的禮物，讓每一個(gè)名字都散發(fā)著快樂(lè)的光芒，每一張臉蛋都因驕傲而漲紅起來(lái)?；▋豪蠋煶浞掷眠@張卡片，讓小朋友們?nèi)靸?nèi)將同學(xué)們的長(zhǎng)相和名字對(duì)上號(hào)并記住，又是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，不出三天，你猜怎么樣？班里的孩子竟然就這樣互相認(rèn)識(shí)了，不僅陌生的面孔從此變得熟悉起來(lái)，識(shí)字教學(xué)就這樣不動(dòng)聲色地隱藏在了生活之中。

接下來(lái)的日子里，詩(shī)意的晨誦，幸福的共讀，溫暖的暮省，還有中秋、端午等豐富多彩的主題課程，將孩子們所需的豐富營(yíng)養(yǎng)融入其中，將學(xué)習(xí)生活編織得多姿多彩。針對(duì)孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問(wèn)題以故事的形式對(duì)孩子予以引領(lǐng)，親切自然，感同身受，此乃大智慧也。孩子們?cè)谶@樣的氛圍下、在這樣的引領(lǐng)下，將會(huì)開啟一段多么美妙的旅程啊！

我們知道，最好的教育便是陪伴。在孩子開始校園生活的第一步時(shí)，作為父母的我們也要與孩子同時(shí)啟程。在喜喜的這本書中，不僅蘊(yùn)藏著教師教育的智慧，更可以引領(lǐng)父母參與孩子一年級(jí)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。萬(wàn)事開頭難，一年級(jí)的十二個(gè)月，應(yīng)該是十二段充滿愛和呵護(hù)的旅程?？墒牵改腹ぷ鞣泵?，如何了解教育，參與成長(zhǎng)？我也是孩子的媽媽，可惜我的孩子已經(jīng)讀過(guò)了一年級(jí)。但我完全可以想象到，當(dāng)孩子在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中遇到困惑時(shí)，父母在這本書中找到巧妙應(yīng)對(duì)的良策；當(dāng)孩子渴望與你分享經(jīng)歷的點(diǎn)滴時(shí)，這本書教會(huì)你如何用藝術(shù)的方

式潛移默化地完成引導(dǎo)教育……

捧起這本書，便捧起了一份美好！

正如喜喜所說(shuō)，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，在這春意盎然的季節(jié)，通過(guò)“新教育的一年級(jí)”系列童書，喜喜用她美麗如春的心靈在喚醒，喚醒每一粒種子，喚醒人們對(duì)于教育的美好向往，喚醒中國(guó)的教育。喜喜用她特有的公益情懷和執(zhí)著的扎實(shí)行動(dòng)在給予，給予孩子們一本此時(shí)此刻最適合他們的童書，給予一線教師一本可供直接模仿的案例，給予父母一條走進(jìn)孩子的世界與心靈的通道。

我和喜喜是在教育研討中偶然相識(shí)的。我對(duì)喜喜本人是集喜歡、崇敬、疼愛于一身。驚嘆于小小的身體竟能迸發(fā)出如此大的能量。每次見面或電話聯(lián)系，最后總要加上一句：不管多忙，都要注意身體哈。似乎只有這樣，才能放心地分別或掛斷電話。對(duì)于喜喜的作品我也非常熟悉，我們一家都是喜喜的忠實(shí)粉絲。從兒子讀的《嘭嘭嘭》《影之翼》等系列兒童文學(xué)，到我多次品讀的記錄新教育人故事的《那些新教育的花兒》等，

喜喜的佳作擺滿了書架的整整一層，令人愛不釋手。這一次讀到《新教育的一年級(jí)》，我更是忍不住想，如果早一點(diǎn)遇到這部書，我將會(huì)是一個(gè)怎樣的教師、一個(gè)怎樣的媽媽？我的學(xué)生又該有一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)生涯的開始？我的兒子又該是過(guò)著一個(gè)怎樣被理解的幸福童年？

如果早相遇，大人少遺憾；如果早相遇，孩子更卓越。讀這套書，就是在小學(xué)一年級(jí)、在求學(xué)的開始，與一生的卓越相約。還好，我與《新教育的一年級(jí)》相遇還不算太晚，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)，我能夠在工作中有更多時(shí)間研讀它。衷心希望更多的孩子、教師和父母?jìng)冏x到這套書，衷心盼望大家踐行這套書，那樣無(wú)論是我們還是孩子，一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界，擁有一個(gè)更加美麗的明天。

（作者單位：山東省日照市教科所）