高職網(wǎng)絡技術專業(yè)頂崗實習實踐教學改革研究

黃 超，吳 謙

（柳州城市職業(yè)學院，廣西 柳州 545036）

高職網(wǎng)絡技術專業(yè)頂崗實習實踐教學改革研究

黃 超，吳 謙

（柳州城市職業(yè)學院，廣西 柳州 545036）

文章針對高職網(wǎng)絡技術專業(yè)頂崗實習實踐教學中出現(xiàn)的問題，探索了頂崗實習實踐教學設計、管理和教學改革策略，以提高學生的就業(yè)競爭力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高技能人才。

頂崗實習；實踐教學；課程標準

頂崗實習是高等職業(yè)院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的關鍵教學環(huán)節(jié)，是提高學生就業(yè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎規(guī)范。然而頂崗實習教學實施效果并不理想。在參與學生頂崗實習管理與指導工作的基礎上，文章分析總結了高職網(wǎng)絡技術專業(yè)頂崗實習實踐教學中存在的問題，提出了幾點教學改革對策，并在實踐教學中應用推廣，為專業(yè)教學改革建設提供借鑒。

1 網(wǎng)絡技術專業(yè)頂崗實習實踐教學存在的問題

1.1 實習崗位不對口

到相關企業(yè)頂崗實習的工作內(nèi)容和形式與學校制定的人才培養(yǎng)大綱要求存在較大偏差，企業(yè)無法完全按照學校制定的實習要求安排實習任務。崗位技術含量低或任務單一，甚至從事與計算機網(wǎng)絡技術沒有關聯(lián)的工作，實習崗位不對口，且缺少整體頂崗實踐機會，專業(yè)技能得不到提高。

1.2 教學目標不明確

頂崗實習教學環(huán)節(jié)是使學生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。但是在推行頂崗實習的過程中往往忽略了對學生的頂崗目標教育及思想教育，對頂崗實習的教學目標認識不足，造成許多學生對頂崗實習的政策要求、培養(yǎng)目標、考核內(nèi)容與方式了解不夠。學生認識的盲區(qū)、誤區(qū)影響了學校實習教學工作的順利開展。

1.3 管理體制不健全

企業(yè)只關心其創(chuàng)造效益的職能，往往忽略對實習生關懷及促進技能培養(yǎng)的責任；學校對實習學生疏于管理，缺少專業(yè)技能和思想教育相結合的指導幫助；缺乏校內(nèi)指導教師和企業(yè)兼職指導教師團隊建設及校企共同管理并出臺選拔、培養(yǎng)、考核、激勵等制度。

2 實踐教學改革策略

2.1 校企共同開發(fā)課程標準

頂崗實習作為實踐類的一門重要課程，主要是在企事業(yè)單位開展教學工作，校企必須共同確定實習目標及要求、內(nèi)容、考核方法等，制定《頂崗實習課程標準》和《頂崗實習實施方案》，嚴格按照課程設置進行，確保教學質(zhì)量。網(wǎng)絡技術專業(yè)頂崗實習的教學目標是：通過頂崗實習，了解主流計算機網(wǎng)絡技術、設備等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及工作性質(zhì)、內(nèi)容及做法；掌握相關崗位如網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡技術支持、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)站開發(fā)與管理需要技能以及崗位職責和任務；具備對知識的綜合運用以及動手解決實際問題的能力。根據(jù)教學目標設計的教學內(nèi)容，學生根據(jù)實際崗位，只需完成4個實習內(nèi)容的一個。

2.2 與畢業(yè)設計、就業(yè)工作相結合

畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前必須經(jīng)歷的一個重要的教學環(huán)節(jié)。將頂崗實習和畢業(yè)論文設計密切結合，畢業(yè)設計的項目內(nèi)容來源于頂崗實習工作，將親身實踐上升到理論高度，然后又推動學生的實踐應用，實現(xiàn)真正的理論聯(lián)系實際，可以有效地杜絕畢業(yè)論文設計的假、大、空現(xiàn)象，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量水平。按照“以就業(yè)為導向”的原則，學生頂崗實習的目標就是就業(yè)，頂崗實習的質(zhì)量與學生就業(yè)質(zhì)量是緊密聯(lián)系的。將頂崗實習與就業(yè)有機地結合起來，實現(xiàn)頂崗實習與就業(yè)的無縫對接。

2.3 完善管理監(jiān)督機制

（1）制度完善到位。針對頂崗實習的各個環(huán)節(jié)，確立完善的、實用性性強的管理規(guī)章制度，切實保障頂崗實習工作有序開展。系部及教研室重視頂崗實習工作，成立領導小組負責實習管理，層層落實責任，設計頂崗實習方案、跟蹤調(diào)查表、三方協(xié)議書、校企合作協(xié)議。

（2）校企合作到位。加強校外實訓基地建設，深入推進校企合作是解決實習崗位不對口、教學目標不明確等問題的重要途徑。妥善選擇與專業(yè)核心能力相關的實習單位，學生與企業(yè)進行雙向選擇；學生、學校與企業(yè)簽訂三方協(xié)議，明確各方權責，各方承諾，共同遵守；與企業(yè)商訂實習方案，明確學生的安全、實習內(nèi)容、實習形式、實習時間、實習待遇，就實習教學計劃、指導教師信息，教學進程、考核評價等相關內(nèi)容給予書面約定。

（3）過程監(jiān)控到位。實習教學過程監(jiān)控和管理非常重要，可以及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題和困難，及時給予解決。特別是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實習，學生分散，地域跨度大。實習前期要做好實習動員，安全教育、管理文件學習、實習推薦等工作。實習中期開展駐企業(yè)指導與巡查相結合，規(guī)定學生聯(lián)系指導教師的方式方法，提交周記。實習后期要提交實習報告，考核評定，推優(yōu)匯報，實習總結。

2.4 完善考核評價體系

頂崗實習的特性決定了其考核評價包括學校、企業(yè)兩個主體。建立考核評價指標體系，完善學生頂崗實習考核評價方案和細則，將崗位任務、實習過程、技能水平、職業(yè)素質(zhì)等項目細化，確定權重及等級，使考核評價結果能準確反映學生頂崗實習情況，考核標準如表1所示。

3 結語

頂崗實習加深了學校與社會、學校與企業(yè)之間的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，學生頂崗實習過程中反饋出來的信息有助于學校對人才培養(yǎng)目標、課程設置、專業(yè)設置的修訂完善。只有不斷探索實踐，才能為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)網(wǎng)絡技術高技能人才。

表1 頂崗實習考核標準

［1］趙志群，白濱.職業(yè)教育教師教學手冊［M］.北京：北京師范大學出版社，2013.

［2］張瑜.高職高專計算機網(wǎng)絡專業(yè)頂崗實習管理與實踐［J］.科技信息，2011（14）：247-248.

［3］成亞玲，譚愛平，李健.高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)頂崗實習標準研究［J］.計算機教育，2015（22）：15-19.

［4］肖全.高職院校實踐教學存在的問題及改革探索［J］.職業(yè)時空，2015（1）：24-26.

Study on the teaching reform practice of internship in network technology specialty of higher vocational education

Huang Chao，Wu Qian

（Liuzhou City Vocational College，Liuzhou 545036，China）

In view of problems existing in practice teaching in the higher vocational professional network technology field，this paper explored teaching design of internship practice，strategies of management and teaching reform，in order to improve the students' employment competitiveness，and improve the quality of personnel training to train high-skilled talents for the regional economy development.

internship；practical teaching；curriculum standard

2014年廣西高等教育教學改革工程項目；項目名稱：面向能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系構建與實踐；項目編號：2014JGB388。2013年廣西高等教育教學改革工程項目；項目名稱：五年一貫制高職特色專業(yè)及課程一體化建設研究與實踐—以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例；項目編號：2013JGA412。

黃超（1978—），男，廣西桂林，講師；研究方向：計算機網(wǎng)絡技術與信息安全。