給淄博的孩子扣好人生第一顆扣子

邱璇+趙廣忠

人生的第一顆扣子不能扣錯，但如何保證這顆扣子能扣好？當(dāng)全國各地都在探索之時，淄博市教育局設(shè)計了一條行之有效的路：一手抓德育體系建設(shè)，實施差異化教育策略，在強化核心價值觀教育的針對性上下功夫；一手抓德育品牌建設(shè)，帶領(lǐng)全市德育工作者把德育活動做精、做細、做實，在提高核心價值觀教育的實效性上做文章。

趙局長，您好！很高興您接受我們的采訪。自全社會掀起培育和踐行社會主義核心價值觀的熱潮以來，各地都在努力探索途徑和方法，在思考怎樣把核心價值觀教育落到實處。據(jù)了解，淄博近幾年一直把社會主義核心價值觀教育作為學(xué)校德育的新常態(tài)，狠抓落實。我們想知道貴局是從何抓起的？

趙新法：長期以來，社會主義核心價值觀教育的實效性一直是困擾中小學(xué)的難題。怎樣才能給孩子扣好人生第一顆扣子？到底怎么落地？實效性怎么保證？我們考慮先是通過德育體系化建設(shè)，實施差異化教育策略，強化核心價值觀教育的針對性；另一方面，通過德育品牌建設(shè)，引導(dǎo)我市廣大德育工作者把德育活動做精、做細、做實，避免核心價值觀教育活動流于表面化和形式化，提高核心價值觀教育的實效性。

理論是實踐的基礎(chǔ)。貴局具體是如何建設(shè)以社會主義核心價值觀教育為統(tǒng)領(lǐng)的理論指導(dǎo)體系，抓好頂層設(shè)計和總體部署安排的呢？

趙新法：在推進核心價值觀教育的過程中，我市特別注重抓好頂層設(shè)計和總體部署，堅持全市共下一盤棋，全局謀劃、整體思考。首先是將校長和教育管理團隊的教育思想建設(shè)作為樹立德育為先工作理念的重要抓手，建立市、區(qū)縣、學(xué)校協(xié)調(diào)配合的教育思想建設(shè)路徑，為社會主義核心價值觀教育工作的展開掃清認識上的障礙；其次是將社會主義核心價值觀教育的開展情況納入對區(qū)縣、對學(xué)校的年度考核當(dāng)中，建立健全工作評價激勵機制。這樣通過一手軟、一手硬，雙管齊下的方法，就解決了工作上想不想做、愿不愿做的問題。再次，根據(jù)年齡特點、學(xué)段特點，分小學(xué)、初中、高中三個層次設(shè)置教育目標，實現(xiàn)教育內(nèi)容、手段上的層次遞進，使之更貼合學(xué)生實際；最后，就是進一步強調(diào)課程育人、實踐育人、文化育人、管理育人這四種實施途徑，并結(jié)合淄博實際，對這四種途徑的實施提出總體要求。同時，我們搭建起了全市家校共育云平臺，讓社會主義核心價值觀教育搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的輕軌。通過這樣一整套的設(shè)計，我想我市的社會主義核心價值觀教育一直是走在目標層次化、途徑規(guī)范化和載體現(xiàn)代化的路上。

實踐是理論的創(chuàng)新。在社會主義核心價值觀的理論指導(dǎo)下，學(xué)校德育的主陣地——課堂教學(xué)有了哪些變化？“一體兩翼”的課堂模式是指什么？

趙新法：課堂是學(xué)校德育的主陣地，也是社會主義核心價值觀教育的主渠道。在社會主義核心價值觀的理論指導(dǎo)下，我市中小學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出兩個明顯的變化：一個是學(xué)科德育滲透的意識和能力明顯增強，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)越來越受到一線教師的重視；第二個變化是中小學(xué)思想政治課，尤其是初中的品德與法律課教學(xué)，由應(yīng)試為導(dǎo)向的講授課，徹底轉(zhuǎn)向以培育學(xué)生道德品質(zhì)為導(dǎo)向的活動課，授課形式更加靈活，也更加受學(xué)生歡迎。在社會主義核心價值觀教育方面，如您所說，我們打造了“一體兩翼”課堂模式，所謂“一體”就是社會主義核心價值觀教育以思想政治課教學(xué)為主體，所謂“兩翼”，分別指社會主義核心價值觀的專題教育和各學(xué)科滲透教育。

與理論體系相結(jié)合，貴局還注重社會主義核心價值觀教育活動體系的建設(shè)。結(jié)合社會主義核心價值觀的教育目標，你們是如何設(shè)計和實施這一系列富有針對性和實效性的實踐活動的？

趙新法：在社會主義核心價值觀實踐活動的設(shè)計方面，我們分兩個層次推進，一是要求各學(xué)校按照德育體系的要求，分年級、分時間節(jié)點建立自己的學(xué)校德育活動體系，做到德育活動設(shè)計整體化、系列化、差異化，切實提高活動的針對性和實效性；二是在全市層面，統(tǒng)一開展系列德育實踐活動，并逐漸形成固定模式，主要包括“三節(jié)”“三系列”主題活動?！叭?jié)”主題活動是指“百靈”藝術(shù)節(jié)、“布谷”科技節(jié)和中小學(xué)生讀書節(jié)；“三系列”主題活動包括中國夢系列、“三愛”系列和“我們的節(jié)日”系列。同時，在全市“三節(jié)”“三系列”主題活動中，我們要求根據(jù)不同年級特點選擇不同的活動形式。比如，同樣是誠信教育，除了全市統(tǒng)一部署誠信承諾活動之外，小學(xué)低年級可以講誠信故事，高年級可以做誠信手抄報；初中可以搞誠信演講、征文；高中可以搞誠信方面的辯論和小調(diào)研等。

淄博一直以悠久的歷史文化聞名全國。這里是齊文化的發(fā)祥地；這里孕育出了新的社會主義核心價值觀教育文化。學(xué)校的一草一木，教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。請問，你們通過哪些途徑來打造學(xué)校文化品牌？

趙新法：我市一直注重學(xué)校文化建設(shè)，就開始以地市為單位，用行政手段在全市中小學(xué)大力推進學(xué)校文化建設(shè)活動，讓學(xué)生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶。很多學(xué)校都打造并形成了自己的文化特色和文化品牌。此外，作為齊文化的發(fā)祥地，我市高度重視地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在社會主義核心價值觀教育中的作用，通過組織開設(shè)傳統(tǒng)文化地方課程、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀、成立傳統(tǒng)文化學(xué)生社團、開發(fā)開設(shè)傳統(tǒng)文化選修課和校本課還有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園等一系列舉措，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

在實際工作中，校長和教師既是踐行社會主義核心價值觀的示范者，又是社會主義核心價值觀教育的主要推動者。如果校長和教師口頭上重視、實踐中輕視，核心價值觀教育就會成為一紙空談。那么，你們是用什么方法轉(zhuǎn)變校長、教師的教育思想的？同時，采取了哪些措施加強師資隊伍建設(shè)？

趙新法：在推進社會主義核心價值觀教育的過程中，校長隊伍和教師隊伍是兩支決定性力量。校長和教師是否真正形成了立德樹人的思想，決定著他們是否能真正做到德育為先。在校長層面上，從2012年開始，我們面向廣大校長和學(xué)校管理團隊開展教育思想建設(shè)工程，通過多種方式，大力推進教育管理團隊的教育思想建設(shè)，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)、先進的教育理念，把立德樹人、德育為先落到實處；同時，我們在教師層面進行學(xué)科思想建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立先進的學(xué)科教育思想，把情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標真正落實到課堂中，把社會主義核心價值觀教育滲透到課程實施中。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，在推進教師隊伍建設(shè)的過程中，我們注重把師德建設(shè)放在突出位置，先后出臺了《淄博市中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范細則》和《淄博市教師“十不準”》，并且開展了一系列師德建設(shè)活動，著力提升教師師德素養(yǎng)。同時，制定了《淄博市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》，每年對教師師德進行考核，對違反師德的行為堅決查處，引導(dǎo)廣大教師進一步強化職業(yè)道德意識，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生做出表率和示范。

2015年，淄博市以貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》為契機，打造了全市中小學(xué)家校共育云平臺。請您談一下這個云平臺具體是如何發(fā)揮育人作用的，它又給社會主義核心價值觀教育帶來了哪些變化？

趙新法：從社會主義核心價值觀教育的角度來講，家校共育云平臺主要有這么幾個作用：一個是發(fā)起線上活動，學(xué)生、家長、教師可以上傳文字、圖片、音頻、視頻等各種活動作品，參與線上活動。這里的發(fā)起活動，指的是除全市外，區(qū)縣、學(xué)校至班級都可以自行發(fā)起線上德育活動；二是可以發(fā)布活動資訊、通告，共享交流德育活動資源、信息；三是任何家長、教師和學(xué)生都可以上傳、分享自己的才藝；四是可以上傳德育微課，共享交流；五是可以開展面向?qū)W生、教師或家長的問卷調(diào)查，了解他們的思想狀況和對德育工作的評價。

當(dāng)社會主義核心價值觀教育遇到了云平臺之后，我們發(fā)現(xiàn)，整個工作模式的變化確實很明顯：首先是學(xué)生、家長、教師在一個平臺上參與活動，徹底打破了過去德育活動只有學(xué)生參加，家長參與不進來的局面，家校共育真正落到了實處；其次是全市所有學(xué)校都在一個平臺上，實現(xiàn)了信息資源的實時共享，利于相互借鑒和交流，打破了過去學(xué)校與學(xué)校之間互不聯(lián)通的局面；第三是信息化平臺讓每個學(xué)生都有機會參與進來，大家機會均等，學(xué)生參與更加廣泛，效果也更好；第四個變化是我們有了各區(qū)縣、各學(xué)校參與活動情況的準確統(tǒng)計數(shù)據(jù)，各區(qū)縣、學(xué)校落實活動情況一目了然，改變了過去活動落實不到位、行政執(zhí)行力度不夠的問題。

責(zé)任編輯/李 詩