破解“老大”難題需從家教發(fā)力

梁哲

二胎政策的全面放開，預(yù)示著中國獨(dú)生子女時(shí)代即將結(jié)束，越來越多年輕家庭選擇開啟“二孩模式”，隨之而來的卻是令不少家長煩惱的“老大”難題。從夫妻為生二胎向女兒寫保證書，到哭求媽媽扔掉剛出生的弟弟，再到駭人聽聞的以跳樓和割脈等自殺行為相要挾，甚至動手傷害老二等現(xiàn)象，引起了社會公眾對“二孩時(shí)代”家庭教養(yǎng)問題的普遍關(guān)注。由于此前的“雙獨(dú)二胎”以及農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的“一孩半”政策，如今的“老大”難題多見于城市家庭。筆者認(rèn)為，“老大”難題本質(zhì)上是獨(dú)生子女時(shí)代遺留的、深藏于孩子社會化過程中的家庭教育問題。

從家庭內(nèi)部看，中國家長過于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)與技能等看得見、易比較的“硬發(fā)展”，而忽視了孩子內(nèi)在人格等“軟指標(biāo)”的提升。這種厚此薄彼的教養(yǎng)導(dǎo)向使得家長在“硬發(fā)展”方面對孩子專制約束，以成績論英雄，卻疏于對孩子人格完善的有效引導(dǎo)。此外，如果父母雙方本身就是在溺愛之下長大的獨(dú)生子女，則更可能傾向于采用同樣的教養(yǎng)方式對待頭胎孩子，導(dǎo)致孩子自私性格的形成。

從孩子自身來看，城市孩子更多時(shí)候還是在老人以及父母的雙重關(guān)愛之下成長，自然而然地發(fā)展成為以自我為中心的“小霸王”，對他人缺乏包容和體諒。同時(shí)，在城市激烈的競爭環(huán)境中，孩子可能從小習(xí)慣了與同齡人攀比，當(dāng)意識到家中將會多一位與自己分享資源和關(guān)愛的“老二”，則可能引發(fā)同胞競爭心態(tài)，隨即通過負(fù)面情緒與過激行為來表達(dá)心理需求，進(jìn)而維護(hù)自我地位。

因此，想要解決“老大”難題，全面的教養(yǎng)目標(biāo)要先行。家庭是孩子成長的搖籃，家長自身對待孩子教養(yǎng)首先要有“歸零心態(tài)”，樂于接受再教育以查漏補(bǔ)缺。再者，端正教養(yǎng)目標(biāo)與方式，關(guān)注頭胎孩子“硬發(fā)展”的同時(shí)，著力培養(yǎng)孩子健康完善的人格，讓孩子在家庭教育中學(xué)會分享和助人為樂，幫助孩子正確認(rèn)知自己在家庭中的角色與定位，淡化索取意識。

另外，還需積極打破單一家庭的自我封閉狀態(tài)。社區(qū)是家庭社會化的關(guān)鍵載體，多以家庭為單位參與親子活動和社區(qū)活動，加強(qiáng)孩子的社會參與度，讓孩子在參與過程中學(xué)會付出，在多樣化的環(huán)境下促進(jìn)孩子的社會發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校是孩子社會化的重要場所，家長應(yīng)自覺加強(qiáng)與老師的溝通交流，有效掌握孩子的在校表現(xiàn)與細(xì)微變化，及時(shí)反饋孩子在家的行為表現(xiàn)，通過家校互動合育人格完善的孩子。

“二孩時(shí)代”家庭教育的責(zé)任重如山，家長需做足功課，充分熱身，才能以正確的方式輕松應(yīng)對。

責(zé)任編輯/何 蕊