財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)客空間建設(shè)模式探索

孫禮輝

摘 要：在全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮背景下，創(chuàng)客空間這一極具創(chuàng)新活力的組織形式被廣泛推廣。高校以創(chuàng)客空間和創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等形式為載體實(shí)施創(chuàng)客教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。以服裝O2O電子商務(wù)平臺為載體，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客，可以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對財(cái)經(jīng)類院校具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；創(chuàng)業(yè)教育；高校

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-9255（2016）03-0073-04

近年來，“創(chuàng)客”這一被認(rèn)為極具創(chuàng)新活力的新概念在各種場合被廣泛提及。2015年1月，李克強(qiáng)總理來到深圳柴火創(chuàng)客空間考察，提出“創(chuàng)客們的奇思妙想和豐富成果，充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力”。緊接著，國務(wù)院出臺了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，要求以創(chuàng)建眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺為載體，提供各種配套措施，培育創(chuàng)新文化，培養(yǎng)創(chuàng)新企業(yè)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。隨著國家多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策的出臺，創(chuàng)客文化在全國各地迅速興起，很多高校也紛紛創(chuàng)辦了各種創(chuàng)客空間或創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)客文化的迅速發(fā)展不僅促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型，同時(shí)也引起了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的變革。而財(cái)經(jīng)類院校與理工類院校不同，理工類院校學(xué)生具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力，創(chuàng)客氛圍更加濃厚。財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生限于專業(yè)差異，不具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)客的模式不能照搬理工類院校的模式，需要結(jié)合財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生的特點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)客空間，培育創(chuàng)客文化。

一、創(chuàng)客及創(chuàng)客空間

“創(chuàng)客”源自于英文單詞“Maker”，是指基于興趣愛好，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)成產(chǎn)品的人。創(chuàng)客概念起源于歐美廣泛流行的DIY文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、3D打印等技術(shù)的快速發(fā)展，人們可以在短時(shí)間內(nèi)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品原型。[1]創(chuàng)客文化的興起促進(jìn)了創(chuàng)客之間的交流，進(jìn)而帶動了創(chuàng)客空間的發(fā)展。密西根大學(xué)信息學(xué)院的Silvia Lindtner將創(chuàng)客空間分成早期會員制社群、網(wǎng)絡(luò)開放組織、國際化創(chuàng)客組織和產(chǎn)品孵化平臺這四種形態(tài)。[2]Dale Dougherty把創(chuàng)客空間定義為：“具有創(chuàng)意的人們聚集在一起，通過相互分享交流，將想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)”。 [3]早期的創(chuàng)客概念主要是對技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新。隨著創(chuàng)客文化的發(fā)展和推廣，創(chuàng)客已不僅包括技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新，還包括商業(yè)模式等方面的創(chuàng)新。與早期創(chuàng)客空間單純的技術(shù)研發(fā)和交流功能定位相比，現(xiàn)代創(chuàng)客空間有了更多的功能。王德宇等將創(chuàng)客空間的作用概況為興趣團(tuán)體、項(xiàng)目孵化、技能培訓(xùn)、專業(yè)工藝、社交空間、企業(yè)家資源導(dǎo)入等。[4]世界知名的創(chuàng)客空間如德國混沌電腦俱樂部（Chaos Computer Club），是全球最著名的黑客組織之一，作為一個開放的實(shí)驗(yàn)室平臺，為創(chuàng)客提供激光切割機(jī)、3D打印機(jī)等設(shè)備，創(chuàng)客們在這里交流分享技術(shù)，并利用設(shè)備將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品。其他知名的創(chuàng)客空間還有美國的TechShop和Noisebridge、英國的Access Space，等等。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球創(chuàng)客空間數(shù)量達(dá)1400個，目前主要有三種類型：獨(dú)立的創(chuàng)客空間、以學(xué)校為基地的創(chuàng)客空間、以圖書館為基地的創(chuàng)客空間。[5]近年來，隨著國家多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的出臺，全國各地出現(xiàn)一批具有代表性的創(chuàng)客空間，典型代表如北京創(chuàng)客空間、杭州洋蔥膠囊、深圳柴火空間等，受到眾多創(chuàng)客的關(guān)注。隨著政府、企業(yè)、社會等力量紛紛參與建設(shè)創(chuàng)客空間，國內(nèi)很多高校如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、溫州大學(xué)等也緊隨發(fā)展潮流，紛紛創(chuàng)建了以校園為基地的創(chuàng)客空間。高校建設(shè)創(chuàng)客空間開展創(chuàng)客教育是一種新型教育模式。這種教育模式不僅釋放了校園創(chuàng)新活力，讓廣大師生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，更促進(jìn)了課堂外的知識交流。

二、國內(nèi)外高校創(chuàng)客空間建設(shè)情況

（一）國外高校創(chuàng)客空間建設(shè)情況

2012年，美國推出了一項(xiàng)創(chuàng)客培育項(xiàng)目，計(jì)劃花四年時(shí)間在全國1000所中小學(xué)創(chuàng)辦創(chuàng)客空間，配套提供開源硬件、3D打印機(jī)等開發(fā)工具。近年來，在創(chuàng)客文化的影響下，創(chuàng)客教育已被美國政府作為科技創(chuàng)新人才培育的重要手段。2014年，美國舉行了創(chuàng)客嘉年華活動，奧巴馬現(xiàn)場宣布了推動創(chuàng)客運(yùn)動的相關(guān)措施和計(jì)劃，相關(guān)政府機(jī)構(gòu)以及Etsy、Kickstarter、Indiegogo等企業(yè)也紛紛表示會為創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)活動提供配套服務(wù)。美國部分高校已將創(chuàng)客實(shí)踐引入人才培養(yǎng)方案中，作為各學(xué)科交叉創(chuàng)新互動的重要內(nèi)容，例如麻省理工學(xué)院的MITERS創(chuàng)客空間。美國斯坦福大學(xué)正在開發(fā)開源課程并提供給創(chuàng)客學(xué)習(xí)。國內(nèi)一些高校也開始建設(shè)校園創(chuàng)客空間，實(shí)施創(chuàng)客教育。

（二）國內(nèi)高校創(chuàng)客空間建設(shè)情況

1.綜合性院校創(chuàng)客空間建設(shè)情況

綜合性院校創(chuàng)客空間，一般依托于本校理工類專業(yè)，建設(shè)校園創(chuàng)客空間，面向校內(nèi)各個專業(yè)學(xué)生，吸引學(xué)生加入創(chuàng)客群體。典型代表如清華大學(xué)i.Center創(chuàng)客空間、北京大學(xué)創(chuàng)客空間等。清華大學(xué)i.Center創(chuàng)客空間創(chuàng)建于2013年，采用會員制，為大學(xué)生提供各種創(chuàng)新課程，組織創(chuàng)新競賽活動激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，并通過組織各種業(yè)界沙龍聚會鼓勵交流分享，以及通過設(shè)立種子基金項(xiàng)目為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)提供資金支持和融資服務(wù)。此外，i.Center創(chuàng)客空間還經(jīng)常邀請國內(nèi)外知名創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目運(yùn)作提供指導(dǎo)，降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻，同時(shí)經(jīng)常開展創(chuàng)客相關(guān)活動，營造創(chuàng)客氛圍。北京大學(xué)創(chuàng)客空間于2014年12月19日正式掛牌，由學(xué)生自主創(chuàng)辦的創(chuàng)客社團(tuán)，超過100人的成員來自校內(nèi)各個學(xué)院。該創(chuàng)客空間的搭建意在促進(jìn)校內(nèi)外不同學(xué)科的交流，鼓勵學(xué)生分享創(chuàng)意，合作創(chuàng)新。創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供產(chǎn)品開發(fā)所需要的設(shè)備，并提供技術(shù)、管理等方面的培訓(xùn)，支持創(chuàng)客順利完成創(chuàng)意轉(zhuǎn)化過程。

2.專業(yè)性院校創(chuàng)客空間建設(shè)情況

專業(yè)性院校與綜合性院校不同，全校專業(yè)具有較強(qiáng)的相關(guān)性，創(chuàng)客空間建設(shè)主要圍繞優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，并輻射其他專業(yè)，如南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藍(lán)島創(chuàng)客空間。藍(lán)島創(chuàng)客空間創(chuàng)建于2015年1月，以全院資源為依托，以科技創(chuàng)新活動為載體，聚集創(chuàng)客人才、成就創(chuàng)意靈感、分享創(chuàng)新成果，重點(diǎn)瞄準(zhǔn)智能制造、3D打印等前沿技術(shù)，開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)客教育理論研究。目前已集聚創(chuàng)客600多人，孵化項(xiàng)目100多項(xiàng)，開放設(shè)備上百臺。未來將設(shè)立種子基金，每年將培養(yǎng)創(chuàng)客600人，開發(fā)創(chuàng)客課程100門。

除上述幾個例子外，國內(nèi)其他很多高校也在結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)客空間，以之為載體開展創(chuàng)客教育。上述提及的高校大多以理工類學(xué)生為主，創(chuàng)客空間多以新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新技術(shù)開發(fā)為主題。而隨著創(chuàng)客文化的快速發(fā)展，未來創(chuàng)客空間以更多的形態(tài)出現(xiàn)在其他非理工類院校中。

三、財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀分析

與理工院校不同，財(cái)經(jīng)類院校開設(shè)的課程更多的是經(jīng)濟(jì)管理課程，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)能力方面明顯不如理工類專業(yè)學(xué)生。因此，財(cái)經(jīng)類院校在創(chuàng)客教育方面相比理工類院校要缺乏先天性優(yōu)勢。財(cái)經(jīng)類院校如何培養(yǎng)創(chuàng)客是當(dāng)前財(cái)經(jīng)類院校普遍面臨的一個問題。國內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，但創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客教育在形式和內(nèi)涵方面均存在一定差異。創(chuàng)業(yè)是一種商業(yè)化概念，將項(xiàng)目商業(yè)化并最終實(shí)現(xiàn)盈利目的，而創(chuàng)客是將一種產(chǎn)品或者一種模式實(shí)現(xiàn)從無到有的轉(zhuǎn)化，與商業(yè)無必然的關(guān)系。因此，從某種角度來說，創(chuàng)客比創(chuàng)業(yè)更具有創(chuàng)新意義。

由于創(chuàng)客概念走入校園的時(shí)間并不長，國內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校在創(chuàng)客教育方面還有很多不足，目前還沒有涌現(xiàn)出典型代表。但很多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面已積累多年經(jīng)驗(yàn)，這為創(chuàng)客教育奠定了一定的基礎(chǔ)。如義烏工商職業(yè)學(xué)院在財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)教育方面具有典型示范意義。該校設(shè)有創(chuàng)業(yè)學(xué)院，從校內(nèi)各專業(yè)招募有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)，包括淘寶C店、天貓店、跨境電商、微商等眾多形式。經(jīng)過多年實(shí)踐，該校已涌現(xiàn)一大批創(chuàng)業(yè)典型案例。同時(shí)，該校積極引導(dǎo)已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生留校設(shè)立校企合作基地，為在校生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，形成了良好的以老帶新的創(chuàng)業(yè)氛圍。這種創(chuàng)業(yè)教育對其他院校開展創(chuàng)客教育具有一定借鑒意義。

四、財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)客空間建設(shè)探索

（一）財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)客空間建設(shè)思路

財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生在技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力等方面較為欠缺，但是在商業(yè)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的能力。因此，財(cái)經(jīng)類院?？梢越Y(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，在優(yōu)勢專業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)創(chuàng)客空間，輻射其他專業(yè)。通過引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)在商業(yè)模式、經(jīng)營管理方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)校園創(chuàng)客。在創(chuàng)客空間發(fā)展到一定規(guī)模時(shí)，引入校外優(yōu)秀企業(yè)，實(shí)行校企共創(chuàng)，以企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，提升校園創(chuàng)客空間的創(chuàng)新能力，使校園創(chuàng)客在創(chuàng)新商業(yè)模式、經(jīng)營管理方法的同時(shí)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)客的技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。

（二）案例介紹

安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為主的一所高職院校，為響應(yīng)國家政策號召，近年來以創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、校企合作等多種形式積極開展創(chuàng)客教育。為緊隨電商行業(yè)發(fā)展趨勢，該校創(chuàng)辦了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，除了改變原有課程體系之外，引入了更多實(shí)踐課程，另外免費(fèi)提供場地和設(shè)備，鼓勵學(xué)生通過電子商務(wù)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目前，該校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班已形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。以服裝O2O電子商務(wù)平臺為載體的創(chuàng)客教育，是在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)服裝O2O電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，為全校學(xué)生提供基于服裝O2O電子商務(wù)的創(chuàng)客培育服務(wù)，包括貨源支持、技術(shù)培訓(xùn)、管理咨詢等，引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造創(chuàng)客氛圍。該項(xiàng)目于2015年開始籌備，目前正在逐步完善中。

（三）運(yùn)作模式

以服裝O2O電商平臺為載體的創(chuàng)客教育模式是利用學(xué)?，F(xiàn)有的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，面向全校學(xué)生免費(fèi)提供場地，吸引學(xué)生加入創(chuàng)客群體，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)客學(xué)生提供服裝貨源，免費(fèi)為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，通過搭建獨(dú)立網(wǎng)站、淘寶開店、微店等方式構(gòu)建O2O電子商務(wù)平臺，讓學(xué)生借助這個平臺，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新，并通過線上線下同步銷售獲取利潤，激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。該模式流程如圖1所示。另外，定期組織電商運(yùn)營沙龍活動為創(chuàng)客學(xué)生提供交流分享的機(jī)會，通過設(shè)置“最佳創(chuàng)客”獎勵基金激勵學(xué)生積極參與創(chuàng)客活動。經(jīng)過2至3年左右的運(yùn)作，摸索出一套成熟的運(yùn)作管理方案，再擴(kuò)充產(chǎn)品種類，并在全校進(jìn)行復(fù)制推廣，讓更多的創(chuàng)客群體可以從事更多樣化的創(chuàng)業(yè)活動。

（四）該模式的優(yōu)點(diǎn)

該模式選擇服裝O2O電子商務(wù)平臺作為創(chuàng)客教育載體，對于財(cái)經(jīng)類院校來說具有一定借鑒意義。第一，搭建服裝O2O電子商務(wù)平臺，成本較低，覆蓋面廣，不占用太多場地，不受時(shí)空限制，可以為全校學(xué)生甚至社會人員提供創(chuàng)業(yè)支持，具有較高的社會價(jià)值。第二，服裝O2O電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)對技術(shù)要求不高，適合各個專業(yè)學(xué)生參與，能較有效地吸引更多學(xué)生參與，特別是財(cái)經(jīng)類院校。第三，從事服裝O2O電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)較小。一方面，服裝是電商行業(yè)市場最大的一個類目，學(xué)生從事這個行業(yè)有廣闊的發(fā)展空間；另一方面，由于是O2O創(chuàng)業(yè)，即使網(wǎng)上銷售遇到困難，學(xué)生在校園內(nèi)也可以線下銷售，處理掉庫存，解決存貨風(fēng)險(xiǎn)。因此，相比其他形式的創(chuàng)客教育，這種模式的風(fēng)險(xiǎn)是較低且可控的。

隨著創(chuàng)客文化的興起，校園創(chuàng)客已然成為校園創(chuàng)新活力的重要力量。創(chuàng)客教育將成為高校創(chuàng)業(yè)教育的主流模式。以服裝O2O電子商務(wù)平臺為載體，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)客培養(yǎng)，對財(cái)經(jīng)類院校來說具有重要意義。隨著越來越多的高校重視創(chuàng)客教育，未來將會出現(xiàn)更加成熟的運(yùn)作模式。財(cái)經(jīng)類院校在借鑒優(yōu)秀案例的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇適合自身情況的創(chuàng)客教育模式，降低學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

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Research on the Construction Mode of Maker Space in Finance and Economics Colleges

SUN Li-hui

（Department of Economy and Trade， Anhui Business College， Wuhu 241002， China）