英語口語教學(xué)研究

黃勤

【摘 ? ?要】高等職業(yè)院校作為我國高校教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)輸送專業(yè)實(shí)用型人才的重任，同時(shí)，英語教育要以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對專業(yè)人才的要求進(jìn)一步提升，其中，語言交際能力尤其是英語口語水平成為人才競爭的重要標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校教育 ?英語口語 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.049

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，語言素質(zhì)逐漸成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多崗位對求職者的要求不僅是高水平的專業(yè)素質(zhì)，更需要具備良好的語言交際能力，因此，如果能提高求職者的語言應(yīng)用水平，就能在人才競爭中占據(jù)有利的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，以英語為代表的外語在我國的影響力不斷擴(kuò)大，反映在教育界就是各階段的學(xué)校教育都十分重視英語課程的教學(xué)，要求學(xué)生在英語聽說讀寫等方面全面發(fā)展，提高英語綜合素質(zhì)。在這種教育氛圍下，學(xué)校、教師和學(xué)生更加重視英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)，但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致許多教師在英語教學(xué)過程中過于重視閱讀與寫作能力的訓(xùn)練，反而忽視了學(xué)生英語聽說技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在英語試卷中得到很高的分?jǐn)?shù)，卻無法張開口順利的表達(dá)地表達(dá)自己的想法與建議。高等職業(yè)院校的定位是培養(yǎng)實(shí)用性專業(yè)人才，除了必備的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)以外，學(xué)生還需要具備優(yōu)秀的英語口語交際能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高等英語教學(xué)也提出了新的要求：“英語課程的教學(xué)定位要準(zhǔn)確，要突出職業(yè)性，實(shí)踐性和開放性的特征，這一特征要求在英語口語教學(xué)上不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語達(dá)到交際的實(shí)踐技能，還要在英語口語教學(xué)中必須體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，即英語要與所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系?！边@就要求教師必須要重視英語口語的教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將英語口語與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到共贏的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變英語教師教學(xué)觀念，合理安排口語教學(xué)

高等教育主要著眼于市場需要來培養(yǎng)人才，許多教師在觀念上就認(rèn)為學(xué)生只要具備高素質(zhì)的專業(yè)水平，就能夠在將來的就業(yè)競爭中脫穎未出，而對于像英語、語文這樣的文化課程往往重視不夠，在教學(xué)中也是敷衍了事。這種教學(xué)觀念在教學(xué)中并不少見，需要教師及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，樹立新型的教學(xué)理念。雖然說高等職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生將來的就業(yè)率，但隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的職業(yè)需要與人打交道，人際語言交流能力的重要性得到很好的凸顯，尤其是全球化的影響，使得英語交際能力在其中扮演者重要的角色，求職者的英語口語水平可能會(huì)直接決定著就業(yè)的成敗。在這種情況下，教師必須要重視英語口語的教學(xué)，明確其教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定合理可行的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，提高學(xué)生的英語口語水平。

隨著課程改革的實(shí)施，許多教師的教學(xué)觀念得以改善，能夠從觀念上重視英語教學(xué)，但由于某些教師的英語課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)不足，部分教師無法在教學(xué)實(shí)踐中有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，而是基本延續(xù)普通高等院校的教學(xué)模式，以英語精讀課程為主，將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在了詞匯與語法的訓(xùn)練上，導(dǎo)致高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)淪為機(jī)械的背單詞與做試題。這種教學(xué)模式與普通高校甚至是高中完全沒有區(qū)別，既沒有突出專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)，也不能很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下。針對這種情況，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，要合理調(diào)整精讀課程與口語課程的比重，處理好英語聽說讀寫各方面的關(guān)系，使這幾個(gè)模塊能夠相互促進(jìn)，共同發(fā)展，協(xié)調(diào)一致開展英語教學(xué)。

二、英語口語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

雖然英語口語教學(xué)的目標(biāo)都是提高學(xué)生的英語交際能力，但不同階段，不同類型的教育采取的教學(xué)模式是不同的，不能一概而論，要因地制宜，因材施教，體現(xiàn)不同教育的獨(dú)特性。高等職業(yè)教育具有實(shí)用性與專業(yè)性的特點(diǎn)，因此，教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，也不能完全照搬普通高校的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)和英語實(shí)際水平，制定合理可行的英語口語教學(xué)計(jì)劃。

首先，教師必須要明確學(xué)生英語口語的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)確定教學(xué)方式。普通高校的口語教學(xué)模式在經(jīng)歷了無數(shù)次的實(shí)踐與改善后，必然在英語口語教學(xué)方面具有明顯的優(yōu)勢，而高等職業(yè)院校的英語教師之所以不能完全復(fù)制這種教學(xué)模式，是因?yàn)槠胀ǜ咝１容^注重學(xué)生的綜合發(fā)展。而高等職業(yè)院校的學(xué)生更偏向于專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，例如，國際貿(mào)易專業(yè)，學(xué)生需要使用英語進(jìn)行商品談判;旅游專業(yè)，學(xué)生需要掌握各種文化景點(diǎn)的英語表達(dá)方式。這些都表明教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，必須從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，明確不同專業(yè)的不同英語口語教學(xué)目標(biāo)。在明確這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的英語口語練習(xí)方案，使學(xué)生能夠從教師的教學(xué)中，獲得專業(yè)的英語口語指導(dǎo)，提高自身的專業(yè)英語水平，幫助學(xué)生在以后自己的相關(guān)領(lǐng)域中獲得英語口語上的競爭實(shí)力。

其次，教師在明確不同專業(yè)的口語教學(xué)目標(biāo)后，要具體分析各專業(yè)的特性，為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在英語口語教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)英語口語與專業(yè)課程的相互促進(jìn)，使學(xué)生在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語口語實(shí)踐能力。高等職業(yè)院校的很多學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，教師如果在英語課堂上一味地向?qū)W生灌輸詞匯與語法，學(xué)生不僅不能很好地消化吸收相關(guān)英語內(nèi)容，更容易引起學(xué)生對英語的逆反心理，使學(xué)生對英語口語失去學(xué)習(xí)興趣，得不償失。因此，在學(xué)生對專業(yè)知識(shí)普遍重視的情況下，教師要因勢利導(dǎo)，從學(xué)生的專業(yè)入手，將英語口語的訓(xùn)練融入到學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐中。這樣不僅提高學(xué)生的英語口語練習(xí)積極性，更能提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力，在實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)英語口語水平。例如，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，可以模擬貿(mào)易雙方談判的情景，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中運(yùn)用自己的英語口語進(jìn)行表達(dá)與協(xié)商;在面對旅游專業(yè)的學(xué)生，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)不同的旅游景點(diǎn)，然后讓學(xué)生用英語進(jìn)行講解等。這些教學(xué)方式能夠最大限度地將英語口語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而在實(shí)踐中提高學(xué)生的英語口語水平。

總之，英語口語的重要性不言而喻，教師在英語教學(xué)過程中，要結(jié)合高等職業(yè)院校教學(xué)的專業(yè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中提高英語口語水平。

參考文獻(xiàn)

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