幫助高中學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的策略新探

張勁松

【摘 ? ?要】地圖是地理學(xué)科的一個重要知識板塊，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有著重要意義，然而地圖也是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的難點。如何幫助學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)，應(yīng)該引起教師深思。本文就幫助高中學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的策略進行探析。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?地圖學(xué)習(xí) ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.047

地理學(xué)科的一個突出特點就是學(xué)生要進行地圖學(xué)習(xí)。地圖對學(xué)生有效進行地理學(xué)科學(xué)習(xí)有重要意義，也是教師的教學(xué)難點與學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。如何使學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)，一直都是教師思考的一個重要問題，本人作為一名高中地理教師，在實際的教學(xué)中也在不斷歸納總結(jié)有效的地圖教學(xué)方法，下面筆者就當(dāng)下影響高中學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的原因分析，并對有效幫助學(xué)生進行地圖學(xué)習(xí)的方法與大家分享。

一、影響高中學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的原因分析

為了幫助高中學(xué)生更加有效的進行地圖學(xué)習(xí)，教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)該首先查明導(dǎo)致學(xué)生地圖學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難的原因，這樣才能更好地幫助學(xué)生進行地圖學(xué)習(xí)。本人作為一名高中地理教師，深深體會到地圖學(xué)習(xí)對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性，通過教學(xué)實踐及與學(xué)生進行的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)地圖學(xué)習(xí)困難的原因主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）初中階段沒有打好基礎(chǔ)

進入高中階段，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中會接觸到更多的地圖，不僅要學(xué)習(xí)中國地圖，而且要學(xué)習(xí)世界地圖，同時還要學(xué)習(xí)多個類型的地圖。學(xué)生在初中階段奠定一定的識圖基礎(chǔ)，對高中階段多種圖形進行有效學(xué)習(xí)具有重要影響。而有些學(xué)生在初中階段并沒有奠定良好的識圖基礎(chǔ)，到了高中階段面對更加復(fù)雜的地圖，顯得不知所措。

（二）畏難心理

影響學(xué)生有效進行高中地圖學(xué)習(xí)的另外一個原因就是學(xué)生的畏難心理。有些學(xué)生還沒有在地圖學(xué)習(xí)的過程中做出任何努力，就從別人那里得到地圖學(xué)習(xí)難度較大的信息，進而學(xué)生也心生畏懼，認(rèn)為地圖學(xué)習(xí)難度大，自己也難以有效掌握，因此在內(nèi)心產(chǎn)生了畏難心理，這種畏難心理使學(xué)生內(nèi)心放棄有效進行地圖學(xué)習(xí)的信心。在實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，即使是一些較為簡單的圖形，有些學(xué)生依然沒有有效掌握，導(dǎo)致該種情況產(chǎn)生的一個重要原因，就是學(xué)生的畏難心理，

（三）學(xué)習(xí)興趣不濃厚

不管進行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中也是如此。有些學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不感興趣，自然對地圖學(xué)習(xí)也不感興趣，尤其較之于地理其他板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)的過程中會遇到更多的困難，使學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加嚴(yán)重的排斥心理。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，凡是能夠有效掌握地圖的學(xué)生，一般對地理學(xué)科學(xué)習(xí)都十分感興趣，而難以有效掌握地圖的學(xué)生，對地理學(xué)習(xí)的興趣都不夠濃厚。

（四）沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

雖然地圖是地理學(xué)習(xí)過程中的一個學(xué)習(xí)難度較大的知識板塊，但是在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，依然有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠很好的掌握地圖。學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)過程中也要講究方法與技巧，這樣才能收到好的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不講究方法與技巧，花費大量的時間對地圖進行死記硬背，不僅難以收到好的學(xué)習(xí)效果，而且依然難以有效識圖，更不要談利用地圖輔助地理理論知識的學(xué)習(xí)了。

二、幫助高中學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的方法

影響高中學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，而幫助學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的。教師要對學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)引起重視，在幫助學(xué)生有效識圖的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)中感受到更大的樂趣。

（一）查漏補缺，及時彌補初中階段的圖形盲區(qū)

由易到難是人們學(xué)習(xí)知識的一般過程，如果學(xué)生在初中階段沒有奠定良好的識圖基礎(chǔ)，那么必然會對高中階段的地圖學(xué)習(xí)帶來不良影響。學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)也是一個由認(rèn)識簡單圖形到認(rèn)識復(fù)雜圖形的過程，為了使學(xué)生順利進行高中階段地圖的學(xué)習(xí)，教師還要采取有效措施幫助學(xué)生彌補初中階段的不足。例如：教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，在課余時間為學(xué)生制定一定的補救策略，每天都為學(xué)生布置一定的補習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在初中階段落下的圖形知識逐漸就能夠得到彌補，避免對學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

（二）消除學(xué)生的畏難心理

針對由于學(xué)生的畏難心理給學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)帶來的不良影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的識圖理念，幫助學(xué)生消除畏難心理。本人在實際地圖教學(xué)中，也遇到學(xué)生出現(xiàn)畏難心理的情況，通過使學(xué)生感受到地圖學(xué)習(xí)樂趣的方式可以引導(dǎo)學(xué)生走出畏難情緒。例如：給學(xué)生一個較為簡單的地圖，引導(dǎo)學(xué)生識圖，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合地圖對學(xué)生提出幾個簡單的問題，學(xué)生也能夠結(jié)合地圖作答，此時學(xué)生真正感受到了原來地圖學(xué)習(xí)如此美妙，學(xué)生不僅對地圖學(xué)習(xí)的畏難心理消除了，還大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)興趣不濃厚的情況，教師在地圖教學(xué)的過程中，要對培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣引起重視。在實際的教學(xué)中有助于教師培養(yǎng)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，本人就幾種有助于培養(yǎng)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)興趣的方法與大家分享。1.引導(dǎo)學(xué)生將地圖學(xué)習(xí)與實際結(jié)合起來。地圖本就是實際地貌等的縮影，因此，如果教師一味的讓學(xué)生對地圖進行死記硬背，那么，必然會使學(xué)生感覺枯燥無味。如果教師引導(dǎo)學(xué)生在掌握地圖的過程中與實際地形地貌等結(jié)合起來，既有助于提升學(xué)生掌握地圖的有效性，也能夠提高學(xué)生將理論與實際結(jié)合起來的能力，能夠收到良好的教學(xué)效果。2.激勵式教學(xué)法。在培養(yǎng)高中學(xué)生地圖學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師還要采用激勵式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生，使學(xué)生在能夠有效掌握地圖的基礎(chǔ)上受到更多鼓勵，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

為了使學(xué)生能夠更加順利、高效的進行地圖學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地圖的過程中，由于圖形較為復(fù)雜，學(xué)生可以采用總——分——總式的學(xué)習(xí)方法。先從整體上去把握世界地圖的情況，而后再將世界地圖劃分為不同的板塊進行深入而詳細(xì)的學(xué)習(xí)，最后在有效掌握各個板塊的基礎(chǔ)上再從整體上進行把握，這樣學(xué)生在掌握世界地圖過程中的困難就迎刃而解了。

為了提出有助于高中學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的方法，本文首先分析了影響學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)的因素，進而提出了相應(yīng)的提升策略。不管是教師在教學(xué)的過程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都應(yīng)該對地圖學(xué)習(xí)引起高度重視。