高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式探討

陳益吉

【摘 ? ?要】高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，所以經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)興趣，被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對于高中數(shù)學(xué)而言，很多學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)更加枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高。鑒于此，本文對開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性和參與程度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?開放式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.007

高中階段的學(xué)生保持著學(xué)習(xí)積極性，絕大部分原因是應(yīng)對各類考試，而不是他們本身就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的數(shù)學(xué)有許多的難點，如果學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實或是學(xué)習(xí)有所分心，學(xué)生就極有可能在學(xué)習(xí)中跟不上課堂節(jié)奏，影響數(shù)學(xué)成績。老師面對考試壓力，將教學(xué)變成了考點的總結(jié)和分析，從而也使得學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，被動學(xué)習(xí)，即便學(xué)生還在課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也已經(jīng)受到了嚴(yán)重的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是其中一個方面的內(nèi)容，更為重要的是學(xué)生要學(xué)習(xí)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而在教學(xué)中更具主動性。

但在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)方式死板陳舊，學(xué)生在教學(xué)中基本沒有參與性，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，機(jī)械化記憶知識點，也就沒有鍛煉邏輯思維能力的機(jī)會。開放式教學(xué)的目的就是淡化老師在教學(xué)過程中的主體性，增強學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠做學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要總結(jié)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中與開放式教學(xué)背道而馳的方面，并提出開放式教學(xué)需要注意的要點。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行開放式教學(xué)的障礙

（一）教師的教學(xué)方式守舊，教學(xué)以應(yīng)試為主

高中數(shù)學(xué)涉及的知識點有很大的難度，很多學(xué)生都無法高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以就要求老師在教學(xué)中能夠給學(xué)生更多的支持、鼓勵，然而在教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是應(yīng)付考試，所以老師的教學(xué)方式大都采取習(xí)題教學(xué)模式，也就是用大量的習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，主要目的是練習(xí)學(xué)生的解題速度和使學(xué)生積累解題經(jīng)驗。這種教學(xué)方式是當(dāng)前很多老師都會采取的做法，且在這樣的高壓教學(xué)模式下，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都有所提升。但實際上，這樣的做法是將學(xué)生變成了做題的機(jī)器，學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維都無法得到提升，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到?jīng)_擊，很多學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)積極性受挫，很可能會排斥老師的教學(xué)，那么教學(xué)的效率也就無法提升。

（二）缺乏師生之間的交流，教學(xué)“零互動”

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，“教學(xué)”應(yīng)該分開解讀，即老師“教”，學(xué)生“學(xué)”。但在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上只存在老師“教”的環(huán)節(jié)，學(xué)生只是被動的記筆記和背誦老師講的要點，而這就已經(jīng)違背了教學(xué)的原則，教學(xué)過程應(yīng)該是老師和學(xué)生探討學(xué)問的過程，韓愈在《師說》里講了老師的定位，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，如果老師只是講考點，無法做到解答學(xué)生的疑問，教學(xué)也就只是個形式而已。高中數(shù)學(xué)有很多的難點，如果學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有所欠缺，那么在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就很有可能聽不懂老師講的內(nèi)容或是一知半解，這時候?qū)W生心中是有許多疑問的，需要老師來解答，而老師和學(xué)生又沒有交流，老師講完課就走，課堂上也沒有互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的問題就只能是埋藏心底無法解決了。

（三）學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中缺乏交流合作

很多老師、家長都會把“學(xué)習(xí)是學(xué)生一個人的事”掛在嘴邊，事實上，學(xué)生的學(xué)習(xí)和身邊的人是離不開的，包括家長的鼓勵和老師的教授，而其中最為重要的就是學(xué)生之間的合作。很多學(xué)生生性膽小，遇到問題時不敢問老師，這樣的學(xué)生是普遍存在的，他們對老師有畏懼，不敢詢問問題，所以他們的問題就難以解決，這時候最好的辦法就是向同學(xué)求助，同學(xué)之間相互幫助，一起討論，那么膽小的學(xué)生就會暢所欲言，他們的問題也就能夠解決了。但在當(dāng)前教學(xué)過程中，老師不注重學(xué)生之間的交流，有時看見學(xué)生交流還會以擾亂課堂秩序為由進(jìn)行批評。但是教師要知道只有學(xué)生之間進(jìn)行交流，才能解答心中的疑惑，才能提升學(xué)習(xí)效率。

二、高中數(shù)學(xué)課堂有效進(jìn)行開放式教學(xué)的策略探析

（一）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法主要是以應(yīng)試教育為主，即老師采用大量的試卷和習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生的解題速度和積累學(xué)生的解題經(jīng)驗。誠然，在教學(xué)過程中，學(xué)生的確是需要習(xí)題來練習(xí)解題速度，同時在做題的過程中把公式、理論靈活運用。但這僅僅是輔助手段，不能作為教學(xué)的主要方法，老師應(yīng)該對教學(xué)方法做出一定的改變，從學(xué)生的興趣出發(fā)，主要做法可以是進(jìn)行解題比賽或者是由學(xué)生來講解習(xí)題等，同時也要盡量減少給學(xué)生練習(xí)的試卷，保證學(xué)生有足夠的時間休息。同時，對學(xué)生做的每一份試卷都要進(jìn)行講解，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，學(xué)生如果表現(xiàn)好要予以表揚，學(xué)生就算表現(xiàn)差老師也要予以鼓勵，這樣一來，學(xué)生的壓力小，學(xué)習(xí)也才有興趣。

（二）增加師生交流環(huán)節(jié)，將教授知識變?yōu)樘接懼R

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)本身的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的受挫，老師需要和學(xué)生加強溝通。其中主要包括兩個方面的內(nèi)容：一方面，老師要能夠通過和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，如果缺乏這一個環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題老師也無法發(fā)現(xiàn)，那么這些問題很可能就再也無法解決了。另一方面，老師要多和學(xué)生交流探討知識點或者是習(xí)題，這一過程的必要性就在于老師和學(xué)生一起討論，老師采取“拋磚引玉”的做法，將問題的解決思路引出一部分，接下來的部分由學(xué)生自己思考。這樣可以避免了學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴的想法，也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的解題能力。

（三）組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

開放性教學(xué)的一個重要手段就是組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生之間的交流合作，讓學(xué)生之間多溝通。俗話說“學(xué)高為師”，一個學(xué)習(xí)小組之內(nèi)，一定會有一個或兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，那么就可以實現(xiàn)學(xué)生之間幫扶的效果。學(xué)習(xí)小組的另一個作用就是老師可以提出一個問題，由小組進(jìn)行討論解決，提升學(xué)生之間合作的能力。除此之外，老師還可以讓小組成員之間進(jìn)行競爭，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依賴小組成員，同時，還要鼓勵小組之間進(jìn)行競爭，每個小組成員為了小組的榮譽，都會努力提升學(xué)習(xí)，這就把個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了集體學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

開放式教學(xué)模式的最大特點就是凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠有更多的參與，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提升學(xué)生的集體參與感和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)一味依靠老師的講解。在該過程中，還需要高中數(shù)學(xué)老師做好引路人和監(jiān)督人的工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。