區(qū)域高校實驗室發(fā)展現(xiàn)狀分析

馬　楠, 姜臣林, 熊北平

(1. 中南民族大學 實驗室與設備管理處, 湖北 武漢　430074;2. 湖北省教育廳 教育技術裝備處, 湖北 武漢　430074)

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區(qū)域高校實驗室發(fā)展現(xiàn)狀分析

馬楠1, 姜臣林1, 熊北平2

(1. 中南民族大學 實驗室與設備管理處, 湖北 武漢430074;2. 湖北省教育廳 教育技術裝備處, 湖北 武漢430074)

實驗室建設是高校發(fā)展的重要工作之一。以湖北省為例,基于省內(nèi)119所高校2010年至2015年上報教育部實驗室基本信息情況的數(shù)據(jù),從實驗室場地建設、實驗技術隊伍、實驗儀器設備3個方面,對湖北省“十二五”期間高校實驗室的建設情況進行了客觀的評估。在此基礎上,從“整合場地資源,提高使用效益”“盤活設備存量,釋放資源紅利”“深化隊伍改革,加強支撐能力”3個層面論述了高校實驗室的發(fā)展趨勢。

實驗室發(fā)展； 現(xiàn)狀分析； 實驗技術隊伍

建設現(xiàn)代化的、具有高校自身學科發(fā)展特點的實驗室,對人才培養(yǎng)和科學研究起著至關重要的作用。2010年6月21日,國務院審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》[1],從現(xiàn)代化建設的全局出發(fā),提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針?！毒V要》中多次提及實驗室建設方面的事宜,如“加強圖書資料、實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等教學基本建設”。

“十二五”期間,隨著湖北省對高教事業(yè)經(jīng)費投入的逐年增加,高校實驗室無論是儀器設備還是人才隊伍建設都得到較大程度改善。對于如此大規(guī)模的實驗室建設,必須“摸清家底”,了解實驗室的建設現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢,這是一個十分重要的基礎性工作,其對進一步提高高校辦學水平起著至關重要的作用[2-4]。

1　實驗室場地建設分布

“摸清家底”的第一步必須要從宏觀層面分析目前湖北省高校實驗室的總體數(shù)量和基本分布。研究基于湖北省66所本科高校(含獨立辦學)2010年至2015年上報教育部實驗室基本信息情況的數(shù)據(jù)(見表1),展開相應分析。

表1　2010年至2015年湖北省實驗室基本情況

表1所示2010年至2015年,湖北省66所本科高校的建制實驗室數(shù)量逐年增加,由2 087個增加至2 505個；實驗室面積也隨之擴大,由2 051 943 m2增加至2 556 163 m2,凈增加面積多達504 220 m2。這一數(shù)據(jù)表明，“十二五”期間湖北省高校實驗室的體量得到了空前的發(fā)展。

但同時也發(fā)現(xiàn),在發(fā)展過程中,“不均衡”現(xiàn)象較為突出。根據(jù)表1數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):總量上,部屬8所高校實驗室數(shù)量約占湖北省66所高校實驗室總量的20%,總面積的38.4%；增量上,部屬8所高校實驗室新增面積占湖北省總體增量面積的約40.15%,占據(jù)“半壁江山”。這種“不均衡”將會導致“短板效應”的出現(xiàn),產(chǎn)生兩極分化,限制高校實驗室的均衡發(fā)展。

2　高校實驗技術隊伍發(fā)展現(xiàn)狀評估

實驗技術隊伍的構成、水平及發(fā)展路徑是提升高校實驗室實驗教學支撐能力的重要影響因素[5-7]。本文以湖北省為例,客觀評估目前高校實驗室人才隊伍建設發(fā)展現(xiàn)狀(見表2),并分析其中存在的問題。

表2　2010年至2015年湖北省實驗技術隊伍總體情況

表2所示2010年至2015年,湖北省高校實驗人才隊伍總量由15 614人增加至16 720人,凈增加1 106人,年均增長率約為1.38%。整體而言,隊伍的發(fā)展呈現(xiàn)緩慢增長趨勢。

從人員屬性角度分析。湖北省2010年至2015年,實驗專職人員由7 691人增加至8 142人,凈增加451人,年均增長率約為1.15%。兼任人員由7 923人增加至8 571人,凈增加648人,年均增長率約為1.59%。兼任人員數(shù)量年均增長率高于專職人員,隊伍整體組成呈現(xiàn)兼任化發(fā)展趨勢,并且這種趨勢愈加明顯。

從職稱結(jié)構角度分析。湖北省2010年至2015年,實驗專職崗位人員中,高級職稱(含副高級)人數(shù)由2 496人增加至2 676人,年均增長率約為1.4%；中級職稱人數(shù)由3 001人增加至3 262人,年均增長率約為1.68%；其他類別(初級及以下)人數(shù)由2 194人增加至2 204人,年均增長率約為0.1%。從絕對數(shù)量來看,職級比例較為合理,但從增長趨勢來看,初級及以下職稱的人才儲備能力略顯不足,不利于人才隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

從隊伍產(chǎn)出成果角度分析。湖北省2010年至2015年,依托實驗室的建設與發(fā)展,產(chǎn)出成果逐年增多,論文數(shù)量由23 186篇增加至28 160篇,年均增長率約為4%；教師及學生獲獎數(shù)量由7 126項增加至11 585項,年均增長率約為10.2%。

通過以上分析可以認為,目前湖北省高校實驗技術隊伍整體發(fā)展較為穩(wěn)定、職稱結(jié)構合理,但存在一定的兼任化趨勢；同時,隊伍實驗支撐能力逐漸提升,主要體現(xiàn)為各項成果及獲獎數(shù)量明顯增加,且年均增長率高于人員數(shù)量及職稱構成的變化,溢出效應明顯。

3　實驗室儀器設備現(xiàn)狀評估

“工欲善其事,必先利其器”。實驗技術隊伍水平是實驗室軟實力的體現(xiàn),而實驗室儀器設備便是實驗室硬環(huán)境的呈現(xiàn)。儀器設備的水平和使用效益,能夠直觀地反映出高校的實驗能力和科研水平[8-10],因此此處以湖北省為例,開展高校實驗室儀器設備的效益評估與分析(見表3)。

表3　2010年至2015年湖北省儀器設備總體情況

表3所示“十二五”期間湖北省高校對實驗室儀器設備投入了大量的資金,使得基礎實驗條件得到較大改善。儀器設備數(shù)量由1 228 030臺件增加至1 746 964臺件,其中10萬元(含)以上的儀器設備數(shù)量也由12 163臺件增加至21 075；儀器設備總金額由1 140 387萬元增加至1 845 020萬元,其中10萬元(含)以上的儀器設備總金額由419 480萬元增加至782 351萬元。10萬元(含)以上設備體量占設備總數(shù)的比例由2010年的36.78%增加至2015年的42.4%,呈現(xiàn)穩(wěn)步增長態(tài)勢。這表明湖北省高校儀器設備在“十二五”期間“基礎”得到不斷夯實。并且,各高校在夯實“基礎”的同時,也越來越重視大型精密貴重儀器設備的投入(見表4)。

表4　2010年至2015年湖北省大型精密貴重儀器設備總體情況

表4結(jié)果顯示,在“基礎”儀器設備總量不斷提升的基礎上,大型精密貴重儀器設備也得到了較大程度的發(fā)展,從2010年的11.38億元增加至2015年的25.13億元,增長率高達220.83%,測樣數(shù)量也由1 585 470個增加至3 194 483個,增長率高達201.49%,這對推動湖北省高?？蒲屑敖虒W水平“上層次”“提水準”起到了十分關鍵的支撐作用。

4　實驗室發(fā)展趨勢研究

借鑒湖北省實驗室發(fā)展經(jīng)驗,從場地、實驗技術隊伍、儀器設備3個層面進一步分析高校實驗室的發(fā)展趨勢。

4.1整合場地資源,提高使用效益

隨著高校辦學體量的不斷發(fā)展,場地資源將會逐漸成為最為稀缺的資源之一,實驗室的建設也將會受其限制。因此,高校在下一步實驗室規(guī)劃與建設過程中,需要面對的首要問題便是如何充分利用現(xiàn)有場地資源,“整合”則是最為有效的途徑之一[11-12]。

“整合”場地資源能夠有效的將實驗室工作由以往分散式的“各自為政”轉(zhuǎn)變?yōu)榧惺降摹皡f(xié)同發(fā)展”,實驗室利用效率也將會得到明顯提升。但這并不意味著“整合”一定會出效益,也需要管理部門進行合理的規(guī)劃與深入的研究,做好頂層設計,制定“整合”規(guī)則,“由表及里”逐步推進實施。

3.2盤活設備存量,釋放資源紅利

表3、表4顯示在“十二五”期間,湖北省高校實驗室儀器設備的水平已經(jīng)得到了大幅度的提升。在儀器設備的支撐下,科研與教學工作也得到了發(fā)展。但是隨著高校儀器設備總量的不斷增加,儀器新購的邊際效益將會逐漸減小,科研及教學工作與儀器設備的相關程度也會不斷降低。如果高校仍然以儀器設備資源的投入作為實驗室發(fā)展的推動力,其產(chǎn)生效果將會大打折扣,因此下一步高校實驗室的工作重點應當放在如何提高現(xiàn)有設備產(chǎn)出效益。同時,積極開展儀器設備協(xié)作公網(wǎng)工作,提高儀器設備使用效率。轉(zhuǎn)變“買設備”為“借設備”的建設發(fā)展思路,盤活存量,充分釋放現(xiàn)有儀器設備資源紅利。

4.3深化隊伍改革,加強支撐能力

根據(jù)表2分析結(jié)果,高校目前實驗技術隊伍存在初級及以下職稱的人才儲備能力不足、隊伍兼任化現(xiàn)象明顯、人員發(fā)展空間受限等方面的問題。因此，有必要進行深入的隊伍體制改革,激發(fā)隊伍發(fā)展的內(nèi)在動力,并同時完善外部發(fā)展環(huán)境與培訓機制。首先,明確實驗隊伍在高校中的性質(zhì)與定位,有針對性地調(diào)整隊伍組成結(jié)構。其次,暢通人員晉升發(fā)展渠道,從職務、職級、收入等多方面牽引隊伍的發(fā)展。最后,建立健全實驗技術人員的培訓制度,形成“點、線、面”相結(jié)合的立體培訓體系,不斷提升實驗技術隊伍的支撐能力。

5　結(jié)語

高校實驗室的規(guī)劃與建設,事關實驗教學的水平和質(zhì)量,是在新時期培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)之一。依據(jù)《綱要》精神,高校應當進一步重視實驗室的建設與發(fā)展,提高實驗教學支撐能力。此項工作涉及“人、財、物、場地”等方方面面,問題復雜,根源深遠。因此,實驗室的下一步發(fā)展應當建立在合理的趨勢分析基礎之上,“有理有據(jù)、穩(wěn)步發(fā)展”。本文在客觀分析2010年至2015年湖北省高校實驗室建設現(xiàn)狀的基礎上,從實驗室場地、實驗室儀器設備、實驗技術隊伍3個角度評估了高校實驗室建設現(xiàn)狀及過程中存在的主要問題,并有針對性地探討了下一步高校實驗室建設與發(fā)展的趨勢與思路,以期能夠為高校建設高水平、高效益的實驗室提供一些參考和思路。

References)

[1] 中共中央，中華人民共和國國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].2010.

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Analysis on present situation of laboratory development in regional colleges and universities

Ma Nan1, Jiang Chenlin1, Xiong Beiping2

(1. Laboratory and Equipment Administration Department,South-central University for Nationalities,Wuhan 430074,China; 2. Educational Technology and Equipment Department,Hubei Provincial Department of Education,Wuhan 430074,China)

Laboratory construction is one of the important jobs for the university development. Taking Hubei province as an example,this paper analyzes the basic information data about university laboratories submitted to the Ministry of Education from 2010 to 2015. From the three aspects that are the construction of laboratory space,experimental technician team,and experimental instruments and equipment during the “Twelfth-five Year Plan”,an objective assessment was carried out in Hubei universities. On this basis,the development trend for the university laboratories is discussed from the three viewpoints of “Integrating laboratory space resources and improving equipment efficiency,” “Making an inventory of the stock of equipment and sharing the resources,” and “Deepening the reform of technician team and strengthening their supporting ability.”

laboratory development; analysis of present situation; experimental technician team

10.16791/j.cnki.sjg.2016.10.062

2016-05-24

湖北省教育科學規(guī)劃重點項目(QSY15031)；湖北省高等學校實驗室工作研究會重點項目(HBSY2016-03)

馬楠(1985—),男,湖北武漢,博士,助理研究員,主要研究方向為實驗室建設與管理.E-mail：manan@mail.scuec.edu.cn

G64

A

1002-4956(2016)10-0249-03