管子魔法城

山東省東營(yíng)市利津縣北宋鎮(zhèn)中心幼兒園 程 培

管子魔法城

山東省東營(yíng)市利津縣北宋鎮(zhèn)中心幼兒園 程 培

孩子的世界是夢(mèng)想的世界，是我們成人的思想無(wú)法理解的世界，就算是我們幼兒教師天天面對(duì)孩子也是驚喜不斷！

幼兒園的“建構(gòu)區(qū)”是孩子們的樂(lè)園，里面的東西全是孩子們喜歡的寶貝，可是寶貝太多，很多都被孩子遺忘在角落。比如孩子們收集了許多廢舊管子，如PVC水管、保鮮膜紙筒和衛(wèi)生紙紙筒等，堆在材料箱里無(wú)人問(wèn)津。一次，偶然看到悠悠從材料箱里拿出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的PVC水管，舉起來(lái)看了一會(huì)，又把管子放在嘴邊吹了起來(lái)。管子發(fā)出了“嗚嗚”的聲音，悠悠顯得很興奮，像是找到了全世界最神奇的玩具似的，馬上跑到她的好朋友那兒一起分享。我突然想，小班的孩子，就喜歡這樣玩，我為什么不把這些管子包裝一下，變成孩子們可以自主游戲的玩具呢？

于是，我將PVC管子裁剪成很多長(zhǎng)短粗細(xì)不同的管子，并在保鮮膜紙筒和衛(wèi)生紙紙筒上畫上一些小動(dòng)物的尾巴或者小動(dòng)物毛茸茸的頭。這樣，廢舊管子就變得色彩鮮艷、形狀可愛，小朋友們就會(huì)對(duì)它們“另眼相看”。

果然，不出我所料，色彩鮮艷、形式各異的管子成功將孩子們的注意力全都吸引過(guò)來(lái)，迫不及待地想去試一試，玩一玩。游戲時(shí)間，有的孩子把長(zhǎng)短粗細(xì)不一的管子當(dāng)成小樂(lè)器，組建成一支“管子合奏團(tuán)”邊唱歌邊伴奏；有的孩子把衛(wèi)生紙紙筒當(dāng)成手榴彈，幾人一組，站在墻邊，向另一邊投擲，比賽誰(shuí)扔得遠(yuǎn)；有的孩子將管子圍成一圈搭建成了一座美麗的城堡，并且還邀請(qǐng)小女孩在城堡里面扮演公主，玩得不亦樂(lè)乎；有的孩子把紙筒變成超市里的貨物，推著小推車來(lái)回送貨；還有的孩子把許多管子一個(gè)一個(gè)間隔排列，玩起了“小兔子跳溝”的游戲；最讓我覺得高興的是，我畫的小尾巴和毛茸茸的動(dòng)物被萱萱發(fā)現(xiàn)了，她拿起最高最粗的管子說(shuō)這最重，是大象，并且還體貼的幫大象找到尾巴，然后又找到最矮最細(xì)的管子說(shuō)這個(gè)最輕，肯定是小老鼠，小老鼠的尾巴又長(zhǎng)又細(xì)我要好好找一找。我今天帶它們來(lái)參加派對(duì)，你看它們玩得多開心……”

孩子們的這些創(chuàng)意舉動(dòng)讓我有了全新的視角：孩子們玩的這么好我為什么不繼續(xù)延伸一下呢？管子魔法城為什么一定要局限于一個(gè)區(qū)域活動(dòng)呢？按照孩子們的游戲創(chuàng)意設(shè)想一下，管子可以設(shè)計(jì)成科學(xué)探索的相關(guān)活動(dòng)，也可以用來(lái)進(jìn)行建構(gòu)游戲，當(dāng)然也可以做為數(shù)學(xué)操作的益智材料！

于是，我們開始收集更多管子，如各種塑料軟管，帶彎頭接口的PVC水管，不同粗細(xì)的吸管……同時(shí)，這些管子的玩法也更傾向于自主，你想做什么就可以做什么。有的孩子用吸管和紙盒配合使用，做出了帶下水道和落水管的紙盒房子；有的孩子用水管連接紙盒房子建住宅小區(qū)；我也和孩子們一起湊熱鬧，用大紙箱和塑料軟管做了一個(gè)“滾滾樂(lè)”的新玩具。

原以為沒有什么用的廢舊管子可以有這么多的用途！原以為不會(huì)玩游戲的小班孩子，原來(lái)可以創(chuàng)意出許多新的玩法！我慶幸，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)是允許孩子自由使用材料的，甚至材料可以根據(jù)需要自由搬動(dòng)到其他各個(gè)區(qū)，這才讓我看到了孩子們對(duì)待材料的態(tài)度和孩子們獨(dú)具童心的材料使用，給了我提供材料的新創(chuàng)意。

我再一次明白，作為教師，不僅僅是在孩子前面用自己的行動(dòng)帶領(lǐng)他們開展活動(dòng)，而更重要的是要在孩子后面借助材料的支撐去推動(dòng)他們的活動(dòng)，只有這樣，孩子們才能獲得真正的自主發(fā)展。

讓我們一起用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)這個(gè)千姿百態(tài)的世界，去尋找每一個(gè)驚喜的所在！

教 育 感 言

自主創(chuàng)作是孩子的第二種語(yǔ)言，是孩子用心靈和世界對(duì)話的一種方式。作為引導(dǎo)者，老師們應(yīng)該成為生活中的“有心人”，為孩子們開啟一扇“創(chuàng)意之門”，引導(dǎo)幼兒在寬松、自主的創(chuàng)意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象。