找對(duì)譯者，當(dāng)好匠人

曾瑜

編輯是一種修身養(yǎng)性的工作，它需要以一種匠人精神去追求出版品質(zhì)。想要做好一本引進(jìn)版的小眾圖書，找對(duì)譯者、當(dāng)好匠人至關(guān)重要。

翻譯難，翻譯美術(shù)文獻(xiàn)著作更難。與純粹的美術(shù)作品集、畫家傳記相比，翻譯美術(shù)教育類書稿更要難上三分。想要做好一本引進(jìn)版的小眾圖書，找對(duì)譯者、當(dāng)好“編輯匠”至關(guān)重要。

《美術(shù)教學(xué)指南》是湖南美術(shù)出版社出版的“美術(shù)教育學(xué)系列譯叢”中的一本，作者是邁克·帕克斯和約翰·賽斯卡。帕克斯是美國(guó)紐約布法羅大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、美術(shù)教育理論家，賽斯卡也是有著多年督學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教育實(shí)踐者。他們結(jié)合大學(xué)教師教育的實(shí)踐與研究共同完成的這部既有理論高度又有詳實(shí)的案例分析的美術(shù)教育專著，對(duì)于我國(guó)美術(shù)教育尤其是師范美術(shù)教育具有很高的借鑒價(jià)值。書已出版，并獲得讀者好評(píng)。作為責(zé)任編輯，在感到些許欣慰的同時(shí)也感觸多多。

包羅宏富

——美術(shù)教育學(xué)著作的專與泛

美術(shù)教育類書稿的翻譯對(duì)于翻譯行業(yè)來說向來是棘手的。這是因?yàn)槊佬g(shù)教育既是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。其綜合性體現(xiàn)在它涉及到美學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、材料學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)，專業(yè)術(shù)語跨域廣泛。如《美術(shù)教學(xué)指南》所引用的前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基 “最近發(fā)展區(qū)”（zone of proximal development）理論，耶魯社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)者克里斯塔基斯的研究成果，提及的約魯巴人、易洛魁人的世界觀及其藝術(shù)形式等。這種學(xué)科的專與泛互相滲透，兼容兼有，對(duì)書稿翻譯的準(zhǔn)確性，提出了非常高的要求。此外，美術(shù)教育書稿還有圖注、藝術(shù)家、作品列表等大量的說明文字。這類文字的特點(diǎn)是：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、術(shù)語多。出于教育目的，作者還會(huì)特意關(guān)照不同時(shí)代、文化背景的例子，于是，如美籍華人建筑師林瓔的作品，韓裔藝術(shù)家申圣阮的藝術(shù)批評(píng)方式等，這些在國(guó)內(nèi)學(xué)界不常討論的專有名詞都會(huì)在這里相遇。

美術(shù)教育學(xué)著作的綜合性，注定了該類著作引用其他學(xué)科經(jīng)典較多，同時(shí)文風(fēng)也呈現(xiàn)多樣化。比如在討論美術(shù)學(xué)科知識(shí)、歷史及美術(shù)教育理論時(shí)，不乏大段艱澀難懂的引文，并常常隱喻或者映射著作者的觀點(diǎn)（西方含蓄的教化手法），因此字里行間往往頗具深意，若不仔細(xì)甄別，勢(shì)必詞不達(dá)意。而討論教學(xué)策略時(shí)，仿佛是課堂上教師需要營(yíng)造氣氛啟迪并吸引學(xué)生，寫作中作者也常常轉(zhuǎn)換不同語境。說理時(shí)像哲人，煽情時(shí)又像詩(shī)人，有很強(qiáng)的文學(xué)性。比如《美術(shù)教學(xué)指南》第一章，作者就引用了紀(jì)伯倫《先知》的一段文字開篇立意：“那召喚著萬物的大海召喚著我，我必須登船了。因?yàn)?，縱然夜里我難抑雄心，留下也只意味著被凍成堅(jiān)冰、受困于頑石……他的靈魂朝他們吶喊，他說：‘我的同胞們，你們這些弄潮兒，曾多少次在我夢(mèng)里乘風(fēng)破浪。而今你們目睹了我的覺醒，我即將進(jìn)入更深的夢(mèng)境。我已準(zhǔn)備就緒，滿帆熱望，只待風(fēng)起?！边@一段看似借助海上航行探險(xiǎn)感性、詩(shī)意的表達(dá)，實(shí)際上寄托了作者對(duì)美術(shù)教育這一門新興學(xué)科的實(shí)踐性與探索性的理性思維。

譯海求真——翻譯不僅僅是譯者的事情

近代以來，學(xué)習(xí)與借鑒西方科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的風(fēng)氣漸興，西方文獻(xiàn)大量被翻譯成中文。美術(shù)文獻(xiàn)盡管小眾，然而也有魯迅、傅雷這樣的大家翻譯的經(jīng)典范例。有學(xué)者回憶，上世紀(jì)90年代初湖南美術(shù)出版社的“美術(shù)教育譯叢”應(yīng)該是國(guó)內(nèi)最早的一套美術(shù)教育方面的譯叢。當(dāng)時(shí)的主編、譯者、編者很多都成為了這一領(lǐng)域的代表人物或骨干精英。在那個(gè)慢工出細(xì)活的出版年代，圖書貿(mào)易尚不發(fā)達(dá)，美術(shù)教育類譯著引進(jìn)、出版不算多，而現(xiàn)在不一樣了：文化交流活動(dòng)更自由、更豐富，國(guó)外美術(shù)文獻(xiàn)引進(jìn)翻譯項(xiàng)目更多，然而問題也多了，特別是翻譯質(zhì)量問題?，F(xiàn)在引進(jìn)一本圖書版權(quán)之后，要找到合適的譯者太難。究其原因，首先，藝術(shù)學(xué)科知識(shí)健全又善于文字表達(dá)的翻譯堪稱鳳毛麟角，人才稀缺。其次，眾所周知，翻譯是苦差事，耗時(shí)間、精力，不掙錢，不討好，并且譯著在某一層面總讓人覺得學(xué)術(shù)含量不夠高，這些因素都增大了專業(yè)翻譯的遴選難度。更多的情況可能是不得不退而求其次——選擇通用翻譯。這類譯者，能嫻熟地閱讀外文，并運(yùn)用中文進(jìn)行字面表達(dá)已屬難得，涉及到語境、語義、隱義、專業(yè)名詞等勢(shì)必要請(qǐng)學(xué)者或?qū)I(yè)人士審讀。這無疑對(duì)美術(shù)教育編輯的自身學(xué)科底蘊(yùn)、翻譯資源的統(tǒng)籌能力都提出了新的要求，編輯在出版前期的主動(dòng)干預(yù)與協(xié)調(diào)或許也是當(dāng)今翻譯出版的一種新常態(tài)吧。

編輯求質(zhì)——專業(yè)素養(yǎng)與工匠精神

最后說說編輯的工作。出版過程的所有問題都將匯集到編輯這里，需要責(zé)任編輯來解決。想要較好地解決問題，我覺得以下幾個(gè)方面的關(guān)系必須處理好：

1.立足于專業(yè)領(lǐng)域編書。近年多有學(xué)者議論如今許多學(xué)術(shù)翻譯簡(jiǎn)直是在荼毒學(xué)術(shù)界，譯者被詬病，編輯也難獨(dú)善其身。編輯提選題，接稿件時(shí)就要慎重，與自己學(xué)科背景距離遠(yuǎn)的稿件盡量不要接。以《美術(shù)教學(xué)指南》為例，有一個(gè)色彩搭配的表，第一列提到了系列顏色方面的術(shù)語：Warm、Tertiary、Analogous、Primary、Secondary、Cool、Complementary，譯者依次翻譯為：溫暖、第三色、類比、基本色、第二色、涼色、輔助色。實(shí)際上這幾個(gè)詞對(duì)應(yīng)專門的中文顏色術(shù)語，應(yīng)該是：暖色、第三次色、類似色、原色、第二次色/間色、冷色、互補(bǔ)色。類似這樣的一些翻譯問題，都需要編輯依靠學(xué)科知識(shí)予以最后訂正。

2. 翻譯資源的管理。美術(shù)教育類圖書一般來說找大家、名家翻譯相對(duì)困難，主要還是在控制成本的情況下，盡量找到能嫻熟翻譯的普通譯者，這需要編輯平時(shí)多用心，建立出版翻譯資源檔案，并對(duì)這些資源進(jìn)行甄別與分類。以《美術(shù)教學(xué)指南》為例，原稿沒有太多晦澀的長(zhǎng)句，有一定量文學(xué)性、故事性表達(dá)，術(shù)語量適中，書中提及的藝術(shù)家藝術(shù)作品較集中在歐美國(guó)家，沒有具體討論太多少數(shù)民族藝術(shù)，不涉及宗教活動(dòng)。翻譯人選上，我首先想到了本書第一譯者郭家麟。他的英語與中文表達(dá)都很出色，翻譯過的作品內(nèi)容也十分廣泛，略有不足，就是缺少美術(shù)教育的專業(yè)背景，這一點(diǎn)編輯可以補(bǔ)足。他人在長(zhǎng)沙，交流起來也比較方便。最初郭家麟并沒有痛快地答應(yīng)這件事，學(xué)術(shù)圖書翻譯養(yǎng)活不了譯者，而且他正要撰寫碩士論文，壓力很大。我知道他對(duì)自己的翻譯專業(yè)很有熱情，內(nèi)心深藏著追尋理想的渴望，便與他談到美術(shù)教育圖書的特點(diǎn)以及翻譯現(xiàn)狀，《美術(shù)教學(xué)指南》的翻譯完全可以跟他的碩士論文撰寫結(jié)合起來，以此說服他接下了這本書的翻譯工作。也許譯者做過多年編輯的緣故，或者就是性格使然，他全心投入翻譯，在遣詞造句上頗下功夫。好的譯者是翻譯圖書品質(zhì)的保障，要知道一個(gè)業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)的編輯，面對(duì)厚厚的劣質(zhì)譯稿也會(huì)束手無策。

3. 品質(zhì)與效率并舉。任何一個(gè)敬業(yè)的編輯都明白，專業(yè)圖書的翻譯要做到準(zhǔn)確、流暢、耐讀，其實(shí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。沒有一定時(shí)間的保障，是無法保障出版品質(zhì)的。當(dāng)然，效率也很重要，不能每本書都是十年磨一劍。《美術(shù)教學(xué)指南》一書，我與譯者充分溝通，嘗試了一種工作模式：我請(qǐng)他調(diào)整平時(shí)精雕細(xì)琢式的翻譯寫作風(fēng)格，轉(zhuǎn)而采用先迅速潛入、解讀作者意圖并忠實(shí)傳達(dá)、翻譯準(zhǔn)確，再提高翻譯效率與譯文的文辭修飾、邏輯思辨性。畢竟，思想是原文的核心要素，只要準(zhǔn)確流暢地傳達(dá)了原文的思想，個(gè)別詞句的打磨與加工可以和編輯后期共同完成。事實(shí)證明這種方法提高了出版效率。

曾經(jīng)聽老一輩的編輯開玩笑說編輯就是裱糊匠——是為他人做嫁衣裳的裱糊匠，我很喜歡這個(gè)“匠”字。編輯是一種修身養(yǎng)性的工作，它需要以一種匠人精神去追求出版品質(zhì)，以一個(gè)職業(yè)人的素養(yǎng)去管理出版進(jìn)程，以一種追尋者的情懷去實(shí)踐編輯生涯，在這樣的追尋過程中，對(duì)所有參與者而言不啻為一段深刻而充滿樂趣的心靈之旅。我們都航行在海上。