新課改背景下中專(zhuān)體育教學(xué)改革探究

劉忠偉

（上海市商業(yè)學(xué)校 上海 200072）

新課改背景下中專(zhuān)體育教學(xué)改革探究

劉忠偉

（上海市商業(yè)學(xué)校 上海 200072）

經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)體育教育提出了新的要求。新課改給我國(guó)中專(zhuān)體育教學(xué)帶來(lái)了新的思考。體育教學(xué)課程不僅能使學(xué)生熟練地掌握體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康，使其更好地適應(yīng)社會(huì)。該文在闡述我國(guó)新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)改革要求的基礎(chǔ)上，從不同方面分析了新課改背景下我國(guó)中專(zhuān)體育教學(xué)改革的處境，最后提出了新課改背景下中專(zhuān)體育教學(xué)改革的相關(guān)措施。

新課改 中專(zhuān) 體育教學(xué) 改革

體育課以身體姿勢(shì)變化為主要手段，進(jìn)而促進(jìn)人體健康，是我國(guó)學(xué)校教學(xué)不可或缺的一門(mén)課程，同樣也是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的必修課之一。2001年，我國(guó)提出了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中提出了4個(gè)基本理念，新課標(biāo)充分展示了體育教學(xué)以“人”為本，以“健康”為本的思想。

1 新課標(biāo)與教學(xué)改革

早在2001年，我國(guó)就提出了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，至今已走過(guò)15年，期間各方面專(zhuān)家對(duì)其從不同方面進(jìn)行了闡述。但各方面專(zhuān)家一致認(rèn)為，體育應(yīng)以“促進(jìn)健康”“終身練習(xí)”為宗旨，以有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康為總目標(biāo)，以學(xué)生健康積極的生活態(tài)度為基點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。

2 中專(zhuān)體育教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)目標(biāo)改革

傳統(tǒng)中專(zhuān)體育教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)鍛煉身體而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。新課改中專(zhuān)體育教學(xué)目標(biāo)主要是在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，其目的是使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉達(dá)到身心健康，形成良好的生活習(xí)慣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。新課標(biāo)背景下，中專(zhuān)體育教學(xué)具體有5個(gè)目標(biāo)（見(jiàn)圖1），以課程總目標(biāo)為中心，保證運(yùn)動(dòng)參與的前提下，有效地促進(jìn)身心健康，以更好地適應(yīng)社會(huì)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

圖1 新課改背景下中專(zhuān)體育教學(xué)目標(biāo)

新課改背景下，中專(zhuān)體育教學(xué)的內(nèi)容是在教學(xué)目標(biāo)的指引下構(gòu)建形成的內(nèi)容體系。與傳統(tǒng)中專(zhuān)體育教學(xué)內(nèi)容不同，新課改背景下，中專(zhuān)體育教學(xué)內(nèi)容更加詳盡，層次更加分明，教學(xué)內(nèi)容范圍廣泛，除了基礎(chǔ)健康教育外，還包含有球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、體操運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)、民族運(yùn)動(dòng)、冰雪運(yùn)動(dòng)和新興體育運(yùn)動(dòng)等；教學(xué)內(nèi)容也更加注重趣味性。

與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比較，課改背景下，中專(zhuān)體育教學(xué)內(nèi)容選擇上更具自主性，有報(bào)道稱(chēng)，在中專(zhuān)籃球教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)以運(yùn)球、傳球、投籃等為主，而新課改背景下，中專(zhuān)籃球教學(xué)更加注重技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、游戲教學(xué)。

2.3 教學(xué)管理改革

傳統(tǒng)中專(zhuān)體育教學(xué)由教育管理部門(mén)制定教學(xué)大綱，而教師只是命令的執(zhí)行者。而新課改背景下，教學(xué)管理部門(mén)對(duì)體育課的規(guī)定明顯減少，教師體育教學(xué)的自主性明顯提高。雖然體育教師的學(xué)歷水平，在很大程度上并不等同于教師的能力水平，但學(xué)歷作為一種受教育的標(biāo)尺，間接反應(yīng)教師的整體能力，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)省會(huì)城市，中專(zhuān)體育教師中，研究生學(xué)歷教師比例為20%，本科學(xué)歷教師為63%，說(shuō)明我國(guó)中專(zhuān)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體上有了提高，但仍有6%的體育教師為中專(zhuān)學(xué)歷；而45歲以下的教師比例為75%，說(shuō)明中青年教師人數(shù)較多；男女體育教師的比例為4：1，女教師的比例有所提升。

2.4 教學(xué)方法和組織形式改革

中專(zhuān)體育教學(xué)過(guò)程中，講解示范法是最常用的教學(xué)方法，此法首先是教師講解示范，然后學(xué)生進(jìn)行分組模仿練習(xí)，最后教師進(jìn)行指正；而合作教學(xué)、自主教學(xué)和探索教學(xué)是新課改實(shí)施后所提出的教學(xué)方法，而在我國(guó)，中專(zhuān)體育教學(xué)過(guò)程中，合作教學(xué)、自主教學(xué)和探索教學(xué)只被30%左右的教師采納。

教學(xué)組織形式是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵因素，科學(xué)的教學(xué)組織形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，面對(duì)不同層次學(xué)生，教師所采取的教學(xué)組織形式有所不同。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中專(zhuān)體育教學(xué)中，有48%的班級(jí)采用行政班教學(xué)，30%的班級(jí)采用興趣分組教學(xué)，另外有14%的班級(jí)采用男女分班教學(xué)。以行政班教學(xué)，忽略了不同性別、不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，容易影響學(xué)習(xí)的積極性，存在一定的弊端；而按興趣分班教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

體育教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)測(cè)試的形式，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)校體育規(guī)范管理，更有助于教師、學(xué)生的自我診斷，為目標(biāo)科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以評(píng)測(cè)教師的教學(xué)水平，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)所處的階段不同，評(píng)價(jià)的形式不同，在教學(xué)過(guò)程中，可以將幾種評(píng)價(jià)融合于整個(gè)過(guò)程。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中專(zhuān)體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要以技能評(píng)定和成績(jī)達(dá)標(biāo)為主要的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、考勤、進(jìn)步幅度、學(xué)生人際交往等綜合能力的考評(píng)比相對(duì)較低。新課改背景下，中專(zhuān)體育教學(xué)評(píng)價(jià)需要考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)、不同學(xué)生的差異，通過(guò)增加考勤、階段性評(píng)價(jià)等方式，給底子薄、基礎(chǔ)差、體質(zhì)弱的學(xué)生酌情加分。但目前，中專(zhuān)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其注重學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)。

3 體育教學(xué)改革措施

3.1 優(yōu)化體育教學(xué)培養(yǎng)方案

中專(zhuān)生相對(duì)而言喜動(dòng)，在體育課堂上要增加游戲性項(xiàng)目。從個(gè)體角度出發(fā)，培養(yǎng)方案要注重不同年齡段中專(zhuān)生的興趣。從實(shí)踐角度出發(fā)，培養(yǎng)方案要注重社會(huì)實(shí)踐性，使學(xué)校體育與社會(huì)體育接軌。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

中專(zhuān)生自制力有限，體育教學(xué)過(guò)程中注意要融合多種教學(xué)方法，如探究法、自主法，避免枯燥，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，切忌填鴨式教學(xué)。教師還應(yīng)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供溫馨的環(huán)境。

3.3 努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)方法，循循善誘，多方面地誘導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，盡量給學(xué)生多的空間、時(shí)間去思考，讓學(xué)生在自我思考中完成創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的實(shí)施，是各位體育教師共同前進(jìn)的方向，但是體育教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有固定“模式”，因此要求各位同仁在實(shí)踐中摸索，在摸索中尋求創(chuàng)新，否則將很難適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求。

［1］許冠忠，王宗平.新課程理念下的體育課程改革［J］.體育與科學(xué)，2005（7）：78.

［2］曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索［M］.北京：人民體育出版社，2000.

［3］郭海玲，張建超.體育教學(xué)觀念的更新與體育課程改革［J］.體育學(xué)刊，2003，10（4）：92-94.

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2095-2813（2016）10（b）-0124-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.124