讓民間藝術(shù)走進(jìn)中職美術(shù)課堂

陳小華

摘 要：當(dāng)前福建省內(nèi)的中職院校普遍存在著對(duì)閩南本土民間文化乃至中國(guó)民間文化教育缺失的狀況。中職學(xué)生沉浸在外來(lái)文化中，對(duì)本土民間文化不欣賞、不了解，民間藝術(shù)也受到嚴(yán)重沖擊。針對(duì)這一情況，本文對(duì)中職院校民間文化學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，并提出相應(yīng)的改善方法。

關(guān)鍵詞：民間文化；中職美術(shù)；課堂教學(xué)

一、當(dāng)前中職生與閩南民間文化現(xiàn)狀調(diào)查

針對(duì)中職學(xué)生對(duì)閩南民間文化的認(rèn)知情況，筆者在中職二年級(jí)學(xué)生中，對(duì)美術(shù)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、食品專業(yè)的學(xué)生分別做了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示中職學(xué)生對(duì)閩南民間文化的認(rèn)知情況令人感到擔(dān)憂，他們對(duì)閩南民間文化的了解不容樂(lè)觀。調(diào)查顯示，我校被調(diào)查學(xué)生對(duì)閩南民間文化知之甚少，沒(méi)有人全部了解閩南民間文化，有13%的學(xué)生回答在街頭偶爾見(jiàn)過(guò)，有10%的學(xué)生回答從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)閩南民間文化。從接觸閩南民間文化的渠道上看，民間傳統(tǒng)節(jié)日表演、電視報(bào)道，是學(xué)生了解閩南民間文化的主要渠道。從了解程度看，絕大多數(shù)學(xué)生一知半解，“只聽(tīng)說(shuō)過(guò)”和“不太了解”的學(xué)生占68%。為此，要使閩南民間文化得以生存、傳承和發(fā)展，必須使民間美術(shù)進(jìn)入課堂。

二、民間文化與中職院校教學(xué)結(jié)合的方法

1.地方特色文化走進(jìn)美術(shù)課堂

高教版中職美術(shù)課程做出界定，即“學(xué)生在領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深的同時(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)”。在我們身邊，就有很多歷史遺留下來(lái)的傳統(tǒng)文化，可以從藝術(shù)的角度去感受、理解、欣賞，用美術(shù)手段來(lái)記錄、表現(xiàn)。例如：上“風(fēng)景速寫”這一課時(shí)，結(jié)合閩南漳州古城老街，以圖片、視頻等形式介紹漳州歷史文化名城，帶領(lǐng)學(xué)生在古城老街實(shí)地寫生，將地方民間文化與課本內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起，聯(lián)系生活實(shí)際，師生共同挖掘身邊的民間美術(shù)文化。

閩南文化具有深厚的內(nèi)涵，各地民間藝術(shù)中蘊(yùn)藏著豐富的閩南文化資源，學(xué)校要充分利用和挖掘，積極與有關(guān)部門進(jìn)行溝通、合作，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的辦法，推進(jìn)“閩南文化進(jìn)課堂”活動(dòng)的深入開展。

（1）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。聘請(qǐng)漳州市圖書館副館長(zhǎng)、著名書畫家游海杰先生，走進(jìn)課堂到校授課，給學(xué)生講了創(chuàng)作《漳州老街：游海杰水粉畫集》時(shí)的經(jīng)歷感想。它不僅僅是風(fēng)景畫，還真實(shí)地記錄了漳州的老城風(fēng)貌，記錄了一段曾經(jīng)的歷史和閩南風(fēng)情。課堂上給學(xué)生講授閩南古城建筑特色、閩南建筑風(fēng)格，分別從畫面取景、構(gòu)圖、造型、色彩表現(xiàn)、畫面層次、空間表現(xiàn)等相關(guān)繪畫知識(shí)進(jìn)行講解，并現(xiàn)場(chǎng)作畫示范漳州老街風(fēng)景寫生作畫步驟，讓學(xué)生對(duì)閩文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）“走出去”。為了讓學(xué)生了解更多的閩南民間文化，一些廣場(chǎng)、風(fēng)景區(qū)、圖書館、博物館等為民間美術(shù)走出課堂，提供了美術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所。在中國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”那天，組織美術(shù)專業(yè)學(xué)生到漳州市圖書館，參觀“印象·水仙”主題展覽，這是漳州市圖書館圍繞“加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)，振興傳統(tǒng)工藝”這一文化遺產(chǎn)日主題，精心籌備一場(chǎng)主題文化展覽，讓學(xué)生分享豐盛的民間藝術(shù)大餐，深深感受民間文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和民間藝術(shù)的博大精深。

2.開發(fā)校本教材中的閩南民間文化

教材編寫圍繞了解、學(xué)習(xí)、繼承閩南文化的體系進(jìn)行編排。教材根據(jù)當(dāng)?shù)亻}南文化資源，對(duì)閩南民間文化進(jìn)行編寫，分為四大體系：閩南民間藝術(shù)、閩南建筑文化、閩南風(fēng)土人情、閩南傳統(tǒng)習(xí)俗，教材內(nèi)容依據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力編寫，通俗易懂，有文字、圖片、視頻等，對(duì)民間藝術(shù)教育的內(nèi)涵進(jìn)行豐富補(bǔ)充，拓展了民間藝術(shù)教育的外延，適合中職學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。本教材彰顯了民間藝術(shù)教育特色，提升了學(xué)校的文化品位，又讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民間文化有更廣泛地了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

3.結(jié)合校園文化營(yíng)造濃厚的民間藝術(shù)氛圍

開展適合中職學(xué)生身心發(fā)展需求的民間文化活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建以民間藝術(shù)教育為核心的校園文化。例如，利用學(xué)校走廊、板報(bào)、校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等陣地展示閩南優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化，營(yíng)造濃厚的民間藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中接受教育和熏陶，使更多學(xué)生了解和喜歡民間文化；以閩南民間文化為主題，組織民間美術(shù)興趣小組，舉辦閩南民間藝術(shù)知識(shí)講座、閩南民間美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生的特長(zhǎng)展示和個(gè)性發(fā)展提供了更加廣闊的舞臺(tái)。

總之，將民間藝術(shù)引入課堂是弘揚(yáng)和傳承民族文化的需要，是順應(yīng)時(shí)代潮流的需要，可以彌補(bǔ)國(guó)家單一課程的不足，是教育平等的體現(xiàn)。民間藝術(shù)引入課堂，可以豐富師生校園文化生活，豐富和拓寬學(xué)生對(duì)民間文化的傳承和保護(hù)意識(shí)。通過(guò)民間藝術(shù)進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)的價(jià)值和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、民族自豪感和對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

黃薇薇.職業(yè)中學(xué)美術(shù)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化[J].文教資料，2005（17）.