核心素養(yǎng)在校本課程教學(xué)中的“四大三重”

林國棟

【摘 ? 要】 ?核心素養(yǎng)是我國教育進(jìn)入深綜改階段的重要標(biāo)志，就現(xiàn)階段而言核心素養(yǎng)的理論與實踐已經(jīng)受到越來越多人們的認(rèn)識與關(guān)注，而我國教育的主要發(fā)展方向則是基于校本課程教學(xué)基礎(chǔ)之上開展的核心素養(yǎng)的教育。在當(dāng)前的校本課程教學(xué)的發(fā)展當(dāng)中，核心素養(yǎng)教育對于小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及以后成長當(dāng)中的人生觀、價值觀、世界觀都有很大的影響作用，下面本文將根據(jù)核心素養(yǎng)在校本課程教學(xué)中的重要性展開具體討論，與讀者進(jìn)行共同分析。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);校本教學(xué);小學(xué)階段;重要性

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，在近幾年被廣泛應(yīng)用，它主要是將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代的科技、社會需求相結(jié)合。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，人們驚訝的發(fā)現(xiàn)在校本課程教學(xué)中加入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，培養(yǎng)出的孩子們則更能適用社會，避免了過去優(yōu)等生變成書呆子木訥的現(xiàn)象。

一、核心素養(yǎng)在校本課程教學(xué)中的四大主要內(nèi)容

結(jié)合過去核心素養(yǎng)在學(xué)校校本課程教學(xué)當(dāng)中的主要工作內(nèi)容，通常情況下我們將其分為以下四個方向，即：關(guān)注學(xué)生生命與成長;關(guān)注當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā);關(guān)注學(xué)科課程拓展;關(guān)注綜合實踐活動。下面筆者將詳細(xì)分析核心素養(yǎng)在校本教學(xué)中的主要內(nèi)容。

1.貫徹國家教育理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生命與成長。在我國當(dāng)前的教育理念尤其是對于小學(xué)生的教育方式，首當(dāng)其沖的便是以人為本，結(jié)合學(xué)生的成長需要，圍繞著學(xué)生身心健康的成長要求，對學(xué)生進(jìn)行開展一系列的核心素養(yǎng)教育。它的教育重點(diǎn)是它包含了學(xué)生關(guān)于生命的安全、成長、教育、質(zhì)量以及個性化的全面內(nèi)容，同時在有些學(xué)校除了組織日常簡單的校內(nèi)衛(wèi)生以外，會開展其他的勞動性教育，從而提高學(xué)生全面化的勞動技能，幫助他們更好的全面的適用社會。

2.利用當(dāng)?shù)刭Y源開展教育工作。孩子們的成長生活不僅離不開書本的理論知識，同時為了讓他們多多的接觸社會，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該圍繞著學(xué)校的當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化開展相應(yīng)的知識教育，讓孩子們充分地了解到自己的家鄉(xiāng)特色和人文典故。例如，在我校附近有一所革命紀(jì)念館，我們可以讓學(xué)生去認(rèn)識這些英雄人物，了解他們的英雄事跡，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷。

3.大力發(fā)展學(xué)科內(nèi)容之外的拓展教育。將教育的目光放出去，結(jié)合各個學(xué)科的教育內(nèi)容及方向，對教育模式、教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，使不同階段的孩子們享受到與時俱進(jìn)的教育方式及內(nèi)容。擺脫原有的固執(zhí)教育模式，通過多角度教育鍛煉孩子們廣闊的視野線。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的加減乘除運(yùn)算問題可以引入生活中的實例進(jìn)行解析，也可以將日常市場買菜、乘公交車、接見長輩等情景進(jìn)行帶入教育，在思想和行為上進(jìn)行拓展教育，讓學(xué)生在學(xué)科內(nèi)容之外也要接受知識的傳遞和社會優(yōu)秀風(fēng)氣的熏陶。

4.重視社會實踐的重要性，積極組織參加綜合性活動。在學(xué)校的教育當(dāng)中，除了課本的理論知識，定期積極組織戶外活動也是非常重要的，特別是倡導(dǎo)戶外研學(xué)活動的今天。例如，課間的數(shù)字游戲活動，可以鍛煉孩子的快速反應(yīng)能力。丟手絹一類的游戲活動，可以培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動細(xì)胞，為孩子們的童年生活增添樂趣，同時也有利于孩子們之間建立良好的友誼，提升班級凝聚力;也可以舉辦趣味運(yùn)動會一類的活動，增加孩子們的戶外運(yùn)動量，通過趣味比賽來培養(yǎng)孩子們積極進(jìn)取的競爭精神;同樣室內(nèi)活動也非常有意義，舉辦剪紙、畫畫、書法等室內(nèi)活動在給孩子們放松的同時，還能培養(yǎng)孩子們的動手能力。

二、核心素養(yǎng)在校本課程教學(xué)當(dāng)中的三個重要存在的意義

核心素養(yǎng)是我國教育進(jìn)入深綜改階段的重要標(biāo)志，在校本課程教學(xué)當(dāng)中有著三個重要存在的意義。

1.有利于孩子們了解社會的微觀層面。學(xué)校與社會二者雖然是相互包容的存在，但是其本質(zhì)上仍有很大差距。當(dāng)今我國畢業(yè)生找工作難是社會上公認(rèn)的主要難題之一，成績優(yōu)秀的學(xué)生不一定能夠找到合適的工作，而許多學(xué)生成績一般的學(xué)生，他們借助自身良好的為人處世，找到一份不錯的工作。這便是在過去我國教育模式所存在的巨大弊端，而現(xiàn)在我國開始重點(diǎn)推行核心素養(yǎng)教育，開拓學(xué)生微觀層面的認(rèn)知與影響，以更好的跟隨與融入社會的發(fā)展。例如，在學(xué)生面前我們陳列了一組數(shù)字，在這些數(shù)字后面加上相應(yīng)的單位，加“個”代表數(shù)量、加“克”代表重量、加“元”就代表金額，此時我反問學(xué)生，如果在你乘除法運(yùn)算時，所得的結(jié)果沒有添加單位，那你知道他表達(dá)了什么意思嗎？誰又能想到某些同學(xué)在代表重量的后面添加個“元”字，大家不約而同的都笑了。雖然一個簡單的單位問題，但卻很好的規(guī)避了學(xué)生不加單位，或者加錯單位的陋習(xí)。通過一個簡單的實例，讓學(xué)生們加深了對數(shù)字單位的影響和理解，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，進(jìn)而使學(xué)生對宏觀概念因素有了深刻的解讀。

2.有利于學(xué)校校園文化發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)化。核心素養(yǎng)的校本化培育重心在學(xué)校，學(xué)校需要重新審視自身的辦學(xué)哲學(xué)和學(xué)校文化，尋求與核心素養(yǎng)的切合點(diǎn)，抓住一點(diǎn)，形成合力，突出特色。核心素養(yǎng)校本化促使教師的教育工作重心逐漸由“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w美全面發(fā)展，將過去書面化的教育落實到實處。例如，在學(xué)期末的評優(yōu)環(huán)節(jié)中，不僅僅需要學(xué)生的最后考試成績，小學(xué)生日常上課當(dāng)中的注意力、紀(jì)律等情況都要納入評優(yōu)當(dāng)中，從獎勵要求上進(jìn)行適當(dāng)改動，使孩子們的身心都能健康全面地發(fā)展。

3.更新教師的育人觀念，拓寬學(xué)科教學(xué)的全面性。核心素養(yǎng)應(yīng)用于學(xué)校校本課程教學(xué)當(dāng)中對教師的教育理念、教育模式、教育方法、教育內(nèi)容及方向等多個方面都進(jìn)行了改革，例如：我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中只講1小時等于60分鐘，1分鐘等于60秒，要求孩子識記這樣的換算公式，只是在時間概念的表層開展的教學(xué)。如果進(jìn)一步，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去感覺：1分鐘有多長，60秒可以做哪些事，如可以寫幾個字，可以讀幾行書。那么，學(xué)生所學(xué)的時間概念，就會成為他生活中的一個尺度，可以用來計量他的生活，幫助他安排生活的內(nèi)容。

綜上所述，在過去我國的教育一味地注重課本知識，遵循的是“分?jǐn)?shù)之上”的教育理念，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致學(xué)生在邁出校園之后不能更好地適應(yīng)社會。而核心素養(yǎng)教育，便是我國為了改變傳統(tǒng)的教育模式所進(jìn)行的改革，它在傳統(tǒng)的校本教學(xué)中，改變了老師的教育觀念，豐富了學(xué)生學(xué)科之外的專業(yè)知識，使在校學(xué)生具備了邁出校門走向社會的本領(lǐng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]解進(jìn).基于核心素養(yǎng)的課程校本化實施個案研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]王培璐.小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗式”教學(xué)的校本研究[D].云南師范大學(xué)，2017.