淺談高中英語(yǔ)寫作技巧與方法

董鴻蒙

【摘要】高中英語(yǔ)寫作是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要措施，在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位。對(duì)此，本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大量文獻(xiàn)閱讀，總結(jié)概括了當(dāng)前高中生英語(yǔ)寫作中常見的問(wèn)題與困境，并針對(duì)性的分析討論了如何提高自身英語(yǔ)寫作水平，以期參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作 技巧

引言

高中英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，及語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合檢測(cè)，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明，高中階段學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，應(yīng)該能夠根據(jù)題目要求，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和技巧，遣詞造句，構(gòu)思全文框架思路，自主完成文章。但當(dāng)前寫作作為高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中極為重要的學(xué)習(xí)板塊，多數(shù)高中生仍舊存在較大不足，重視程度有所欠缺，所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤明顯，且語(yǔ)言表達(dá)受漢語(yǔ)影響極為嚴(yán)重。針對(duì)此種情況，本文筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大量文獻(xiàn)閱讀，總結(jié)概括了當(dāng)前高中生英語(yǔ)寫作中常見的問(wèn)題與困境，并針對(duì)性的分析討論了提高自身英語(yǔ)寫作水平的技巧與方法，以期參考。

一、目前高中生寫作常見問(wèn)題與困境

1.語(yǔ)言錯(cuò)誤嚴(yán)重。高中生在英語(yǔ)寫作中最常見的問(wèn)題就是語(yǔ)言錯(cuò)誤，主要包括語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞錯(cuò)誤等。且絕大多數(shù)是由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，語(yǔ)言基本功不扎實(shí)。例如，在如下句子中“Having not many time， you must finish the talk within one and a half hour”錯(cuò)誤諸多。首先，高中生往往忽視名詞的可數(shù)性，從而在many 和 much 的用法上出現(xiàn)偏差;其次，分詞的否定式用法，not應(yīng)置于分詞之前;最后，在句子中，hour前為 one and a half，所以hour應(yīng)改用復(fù)數(shù)形式 hours。

2.受漢語(yǔ)影響較大。絕大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)寫作上會(huì)受漢語(yǔ)表達(dá)的影響，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不了解、不熟悉，習(xí)慣性的依照漢語(yǔ)思維方式進(jìn)行直譯。例如最為常見的“天天向上”翻譯為“day day up”。再如下文例句，“Maybe take you one and a half hours. ”（可能占用你一個(gè)半小時(shí)），這便是典型的漢式英語(yǔ)，句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤明顯。

3.表達(dá)方式單一，語(yǔ)篇組織能力弱。在英語(yǔ)作文的語(yǔ)篇布局方面，學(xué)生進(jìn)行整體構(gòu)架能力較弱，語(yǔ)言組織能力不足，表達(dá)方式過(guò)于單一化。英語(yǔ)的段落過(guò)渡、連接等手段極為豐富，在句首、句中、句末都有不同的連接表達(dá)方式。而學(xué)生在英語(yǔ)寫作中較少涉及連接詞及連接語(yǔ)句的使用，造成文章連貫性較差，跳躍性較大。另一方面，同一含義可用多種方式，多種句式表達(dá)，例如，表達(dá)“我認(rèn)為……”這一含義時(shí)，可用“I think”，“in my opinion”，“As far as Im concerned”等多種句式。但學(xué)生通常在句式選擇上，使用最為普通的簡(jiǎn)單句，在表達(dá)方法上也過(guò)于單一，使文章過(guò)于平淡，無(wú)法獲得高分。

二、如何提高自身英語(yǔ)寫作的技巧與方法總結(jié)

1.制定循序漸進(jìn)的寫作計(jì)劃。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中的延續(xù)，在初中階段，主要著重于“聽、說(shuō)”方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，升入高中對(duì)于“讀、寫”技能的訓(xùn)練也提出了較高要求。因此，在高中學(xué)習(xí)階段應(yīng)明確制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有步驟的貫徹實(shí)施，針對(duì)性的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，由淺入深，循序漸進(jìn)。積累詞匯、詞組，有意識(shí)的應(yīng)用于寫作中，先寫簡(jiǎn)單句，再寫復(fù)合句，連詞成句，連句成段。

2.將聽說(shuō)讀寫四種技能相結(jié)合。在高中階段的英語(yǔ)訓(xùn)練中，可通過(guò)聽說(shuō)讀寫四種技能的結(jié)合來(lái)提高自身對(duì)于語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。首先，聽寫結(jié)合。通過(guò)聽英語(yǔ)材料錄音，熟悉文章內(nèi)容，摘取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，加上適當(dāng)?shù)倪B接詞，組成文章，在考查聽力同時(shí)，提高學(xué)生寫作能力。其次，說(shuō)寫結(jié)合，結(jié)合某一題目，與同學(xué)共同探討寫作技巧和方法，集大家之長(zhǎng)，共同修改，在鍛煉口語(yǔ)同時(shí)，提高自身英語(yǔ)的運(yùn)用表達(dá)能力。最后，讀寫結(jié)合。中國(guó)古人有言，教人寫文章，應(yīng)先引導(dǎo)其多讀文章。從“讀”中領(lǐng)會(huì)“寫”的精髓，了解該怎樣寫。另一角度講，寫作能力的培養(yǎng)也是對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀中摘抄優(yōu)美詞句，記憶背誦，內(nèi)化為自己的知識(shí)，應(yīng)用于寫作當(dāng)中，可有效提高自己的寫作水平與寫作能力。

3.確?！耙皇?，兩頭，三寫”?！耙皇健奔次恼赂袷?。即學(xué)生應(yīng)熟練掌握英語(yǔ)作文常用格式、體裁特點(diǎn)，例如應(yīng)用文、求職信、邀請(qǐng)函等，針對(duì)不同題目要求進(jìn)行相關(guān)文章的書寫?！皟深^”即開頭和結(jié)尾。在文章開頭應(yīng)引人注目，做好遣詞造句，最好利用較為突出的詞語(yǔ)或句型，抓住讀者眼球，在文章結(jié)尾時(shí)，應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，注意格式。“三寫”是指單詞拼寫、字母大小寫、整體書寫。一篇文章的書寫是讀者或老師對(duì)文章的最直接的一個(gè)評(píng)判，書寫工整，卷面整潔無(wú)疑能提高教師的印象分。單詞拼寫、字母大小寫等低級(jí)錯(cuò)誤更應(yīng)避免，此類錯(cuò)誤可直接拉低整體印象。

4.多閱讀范文、積累詞匯。在寫作訓(xùn)練過(guò)程中，首先要針對(duì)各種文體進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)相關(guān)要求有所掌握，如日記、書信、通知等問(wèn)題的格式要求等，并對(duì)相關(guān)范文進(jìn)行記憶背誦，通過(guò)大量的文章閱讀、范文閱讀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累詞匯和優(yōu)美語(yǔ)句，并逐步應(yīng)用于自己的寫作之中。例外，還可以自己規(guī)定題目，進(jìn)行寫作練習(xí)，要求自己盡力多使用高級(jí)詞匯和高級(jí)句型，完成后與反問(wèn)對(duì)比，找出差距，并及時(shí)進(jìn)行積累總結(jié)，以便下次使用。

綜上所述，英語(yǔ)寫作在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所占重要地位不言而喻。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先應(yīng)制定循序漸進(jìn)的寫作計(jì)劃，做到聽說(shuō)讀寫四種技能的有效結(jié)合，增加閱讀量，積累優(yōu)美詞句，同時(shí)在寫作過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真審題、理順邏輯，形成規(guī)范的文章框架，確?！耙皇?，兩頭，三寫”。

參考文獻(xiàn)：

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