古箏教學(xué)淺析

陳韻竹

摘 ? 要：古箏在我國(guó)民族器樂(lè)藝術(shù)中占有非常獨(dú)特及重要的地位。古箏學(xué)習(xí)和教學(xué)以及其藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)和重視。本文著重從古箏教學(xué)的重要意義出發(fā)，分析現(xiàn)在高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)古箏課教學(xué)的現(xiàn)狀，探討古箏教學(xué)的有效性措施及方法。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué);教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：J632.32 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）26-0090-02

古箏是我國(guó)具有幾千年悠久歷史的樂(lè)器，一直被認(rèn)為是民族樂(lè)器中的瑰寶，雅俗共賞的奇葩。隨著民族音樂(lè)藝術(shù)走向世界，古箏藝術(shù)越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，古箏師資力量的培養(yǎng)越發(fā)彰顯其重要性。為此，在國(guó)內(nèi)許多音樂(lè)師范院校，都開(kāi)設(shè)了古箏選修課，以此來(lái)培養(yǎng)更多的古箏師資，為普及古箏藝術(shù)，弘楊民族音樂(lè)文化而努力。

一、古箏教學(xué)的意義

當(dāng)前多元音樂(lè)文化教育已成為國(guó)際音樂(lè)教育的主流，在中國(guó)也正漸漸成為眾多音樂(lè)教育者的共識(shí)。多元音樂(lè)教育秉承“沒(méi)有任何一種文化比其他文化更為優(yōu)秀，也不存在一種超然標(biāo)準(zhǔn)可以證明一種正當(dāng)性，可以把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于其他文化”。多元文化觀的核心是文化的多樣性，承認(rèn)文化之間的平等的相互影響。作為教育理念的多元文化觀認(rèn)為“學(xué)校必須幫助學(xué)生消除對(duì)其他文化的誤解和歧視以及對(duì)文化沖突的恐懼，學(xué)會(huì)了解，尊重和欣賞其他文化?！币魳?lè)是文化的一部分，多元文化的音樂(lè)教育主張世界各個(gè)民族的音樂(lè)文化都值得學(xué)習(xí)，音樂(lè)的文化價(jià)值是平等的，不存在先進(jìn)和落后之分。尤其是全球化時(shí)代的今天，人們開(kāi)始強(qiáng)烈地意識(shí)到文化多元化或文化多樣性的重要性。各個(gè)不同國(guó)家和民族的特色音樂(lè)文化都是人類(lèi)珍貴的文化遺產(chǎn)，都值得人們學(xué)習(xí)的。

二、現(xiàn)階段高師古箏教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段高師的古箏選修課教學(xué)主要存在三方面的問(wèn)題。首先，學(xué)生基礎(chǔ)差。高師古箏選修課一般是大三的時(shí)候才開(kāi)設(shè)，時(shí)間為兩年。在此之前很多學(xué)生對(duì)于古箏這門(mén)樂(lè)器了解甚少，或是完全沒(méi)有基礎(chǔ)。也有一部分同學(xué)喜歡聽(tīng)古箏演奏或是考進(jìn)大學(xué)以前學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但對(duì)于古箏各流派的演奏風(fēng)格和特點(diǎn)，彈奏技巧等知識(shí)卻沒(méi)有系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí)過(guò)。還有一些學(xué)生視唱練耳還不合格，經(jīng)常聽(tīng)不準(zhǔn)上滑音、下滑音、按音的音準(zhǔn)。這就跟古箏的教學(xué)帶來(lái)一些負(fù)面的影響，如演奏的樂(lè)曲不流暢、音準(zhǔn)不好、風(fēng)格的把握不好等。其次，由于自身的音樂(lè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)偏弱，審美能力有一定的差異。對(duì)自己演奏的樂(lè)曲風(fēng)格、特點(diǎn)把握不準(zhǔn)等，使得教學(xué)上有一定的難度，這就要求學(xué)生下去多聽(tīng)、多看有關(guān)這方面的資料，以加強(qiáng)自身的音樂(lè)文化修養(yǎng)，從而更好地把握樂(lè)曲風(fēng)格，更好的進(jìn)行作品的二度創(chuàng)作。再次，由于授課教師的缺乏，使得上課人數(shù)安排不合理，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

三、古箏教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

對(duì)于高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其體格發(fā)育已經(jīng)定型，手指的靈活性、柔韌性和協(xié)調(diào)性都不如兒童，但從另一方面來(lái)講，他們又都具有兒童無(wú)法比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。第一，他們主要是愛(ài)好音樂(lè)且有著某方面特長(zhǎng)（如吹、拉、彈、唱等）的高中畢業(yè)生，且都具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ);第二，他們的理解、接受能力很強(qiáng);第三，他們強(qiáng)烈地意識(shí)到學(xué)好古箏在今后的教學(xué)工作、藝術(shù)實(shí)踐、自身修養(yǎng)中能起到巨大作用，因而有很大的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)不必像教幼兒彈古箏，一層一級(jí)地“階梯式”進(jìn)行，而是可以采用“躍進(jìn)式”的方法制定教學(xué)計(jì)劃。所謂“躍進(jìn)式”就是避免一些不太重要的和重復(fù)的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度稍微快一些，讓學(xué)生感到每次上課都有新的知識(shí)、新的內(nèi)容和新的收獲，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，并大膽采用“躍進(jìn)式”的方法，盡可能讓學(xué)生多游覽曲目，多接觸各個(gè)流派的古箏名曲，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式

器樂(lè)教學(xué)有它特殊規(guī)律，歷來(lái)離不開(kāi)口傳心授，對(duì)待傳統(tǒng)箏曲的教學(xué)更是這樣。如有條件，教師最好經(jīng)流派代表人物親授。在教授學(xué)生時(shí)，示范演奏是必不可少的，要把你學(xué)習(xí)時(shí)錄制的音像資料同時(shí)給學(xué)生播放。如沒(méi)有音響資料，教師在學(xué)習(xí)時(shí)必須作詳盡的筆記，在曲譜上作精確的標(biāo)記，力爭(zhēng)做到講授傳統(tǒng)箏曲不走樣。不但使學(xué)生掌握樂(lè)曲，更要讓他們把所學(xué)流派的風(fēng)格熟爛于心，這是學(xué)習(xí)的目的。在講課時(shí)，教師不妨找到相關(guān)的戲曲、說(shuō)唱音像資料反復(fù)播放給學(xué)生欣賞，使他們耳濡目染，有感性的認(rèn)識(shí)。如有可能，還可帶領(lǐng)學(xué)生到這一流派的發(fā)源地，走訪當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)家，去切身體會(huì)。這就可以避免以往學(xué)生中常見(jiàn)的音準(zhǔn)節(jié)奏非常好，演奏也很流暢，就是容易把音樂(lè)彈“死”很難打動(dòng)聽(tīng)眾的情況。

對(duì)待創(chuàng)作箏曲的教學(xué)，就不單單是演奏技巧和音樂(lè)處理的問(wèn)題了。首先要求學(xué)生有一些作曲理論基礎(chǔ)（如和聲學(xué)、曲式學(xué)），這是在音樂(lè)的本體上對(duì)其進(jìn)行研究分析的關(guān)鍵。因?yàn)檫@類(lèi)箏曲不同傳統(tǒng)樂(lè)曲中以單旋律單調(diào)式貫穿全曲的模式，而是在和聲的組織和調(diào)式的變換上張弛有序，和弦的構(gòu)成和排列、調(diào)式調(diào)性的布局和轉(zhuǎn)換關(guān)乎音樂(lè)的色彩和形象。試想，一個(gè)不懂音樂(lè)基礎(chǔ)理論的學(xué)生怎能處理好所演奏的樂(lè)曲。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)作，彈箏的學(xué)生容易捕捉到古箏的韻味特點(diǎn)，在當(dāng)前的環(huán)境里，不少優(yōu)秀的器樂(lè)作品就是由演奏家創(chuàng)作出來(lái)的。其次，涉獵要廣泛，多了解多聽(tīng)其他樂(lè)器和作品。在弓弦樂(lè)器和管樂(lè)器里可以借鑒由長(zhǎng)音構(gòu)成的旋律線的處理，這對(duì)以顆粒性演奏見(jiàn)長(zhǎng)的古箏尤為重要。對(duì)其他彈撥樂(lè)器，如琵琶、吉他等品位彈撥樂(lè)器，要借鑒他們的演奏方法以拓寬古箏的演奏技法。對(duì)交響音樂(lè)的欣賞則更側(cè)重在音樂(lè)的張力和豐富多彩的音響效果上，可以提高音樂(lè)修養(yǎng)和處理樂(lè)曲的能力。

（三）全面提高教師自身素質(zhì)

古箏集體課教學(xué)對(duì)教師提出了新的更高的要求，必須全面提高教師自身素質(zhì)，才能真正提高選修課教學(xué)質(zhì)量，勝任教學(xué)任務(wù)。首先教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，提高文化水平和理論水平，確保教學(xué)的科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。教師的教學(xué)從個(gè)別課的傳授型轉(zhuǎn)為集體課的講授型，在課堂上不僅自己對(duì)于彈奏古箏的一些指法與技巧要熟練掌握，并能正確地進(jìn)行講解，同時(shí)還要掌握和運(yùn)用生理知識(shí)、心理知識(shí)和大量的文學(xué)藝術(shù)知識(shí)。對(duì)于基本技能與指法，要注重彈奏方法的講解;對(duì)于傳統(tǒng)箏曲，其教學(xué)著重掌握正確的彈奏風(fēng)格，并從中灌輸學(xué)習(xí)古箏和古箏教學(xué)所需要的各方面的文化知識(shí)。從而在課堂教學(xué)中，既使學(xué)生感知音樂(lè)，又使學(xué)生真正去理解音樂(lè)。第二，要周密地安排和設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，備課是上好課的先決條件，先講什么，后講什么，如何示范，如何講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何總結(jié)，是集體課組織教學(xué)的關(guān)鍵。第三，作為一名古箏教師，要一眼看出學(xué)生的核心問(wèn)題是什么，這包括技術(shù)和音樂(lè)兩個(gè)方面，而且要用簡(jiǎn)潔、切中要害的語(yǔ)言，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的技術(shù)調(diào)整要求。第四，作為古箏教師，要熟練掌握各個(gè)流派和各個(gè)時(shí)期的古箏代表作品，準(zhǔn)確把握每首箏曲的風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確地表達(dá)每首箏曲所蘊(yùn)含的情感，這也是對(duì)教師的一個(gè)更高的要求。此外，教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和正確的練琴的方法等等。

總之，高師的古箏教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只有明確教學(xué)目的與培養(yǎng)目標(biāo)，從古箏教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，尊重古箏教學(xué)的規(guī)律，不斷改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方法，才能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使高師的古箏教學(xué)水平和質(zhì)量得到提高，才能使學(xué)生站穩(wěn)講臺(tái)，立足社會(huì)。

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